質性研究方法與論文寫作 (4版)

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本書特色： 本版於文本新增莫札特效應、後後現代主義、傘狀回顧、質性研究之人類學起源、在研究中對能力主義的反思、經驗敘事之身體隱喻訪談問題圖等，更新引註的文獻，擴充示例、啟思故事和問題討論，以及於「學生學習資料」中增加重點教學影片與簡報，充實附錄、作業單、思考問題和名詞釋義。 特色： 1. 運用包括插畫、繪本、故事、電影、個人生命和旅遊經歷等「多媒材」，配合主題闡述質性研究的意涵。 2. 配合每一章主題設計思考問題，讓讀者逐步完成論文，並對撰寫論文宜注意的原則做自我檢視。 3. 由示例呈現質性研究論文的撰寫方式；透過問題討論引導讀者從負例中，更深刻地了解撰寫質性研究論文需注意之處。 4. 本書採用APA格式第7版撰寫全書內容和參考文獻。 目錄： 適用課程︰「質性研究」、「論文寫作」等相關課程。 適用對象︰大學及研究所學生。 第壹篇　質性研究基礎篇 第01章　研究之意涵、目的與類型 　第一節　研究之意涵 　第二節　研究之目的 　第三節　研究之類型 第02章　質性研究之發展與派典 　第一節　質性研究之發展 　第二節　派典之意涵 　第三節　研究派典之類型 第03章　質性、量化研究之比較與選擇 　第一節　質性與量化研究之比較 　第二節　質性與量化研究方法之選擇 第04章　質性研究之倫理、文化考量與專業守則 　第一節　研究倫理與文化覺知之意涵 　第二節　研究倫理之落實 　第三節　具文化能力研究之實施 　第四節　研究專業守則之依循 第05章　質性研究參與者之選取方法 　第一節　質性研究之取樣意涵與方法 　第二節　質性研究之取樣原則與管道 第06章　質性研究蒐集資料之方法與記錄方式 　第一節　以研究者蒐集資料 　第二節　以面對面個別訪談蒐集資料 　第三節　以焦點團體訪談蒐集資料 　第四節　以遠端訪談蒐集資料 　第五節　以觀察蒐集資料 　第六節　以非干擾性測量蒐集資料 　第七節　質性研究之記錄方式 　第八節　確保質性研究工具適當性之方法 第07章　質性研究資料分析之內涵 　第一節　質性研究資料分析之特徵 　第二節　質性研究資料分析之類型 　第三節　質性研究資料分析之步驟 　第四節　質性研究資料分析之原則 第08章　質性研究之品質指標與提升方法 　第一節　質性研究品質指標之發展 　第二節　質性研究品質指標之內涵與提升技術 第貳篇　質性研究方法篇 第09章　質性研究之釋疑、方法與後設分析 　第一節　對質性研究疑點之澄清 　第二節　質性研究之方法 　第三節　質性研究後設分析之意涵與實施 第10章　行動研究之意涵與實施 　第一節　行動研究之意涵 　第二節　行動研究特徵及與量化研究之比較 　第三節　行動研究之類型 　第四節　行動研究之實施 　第五節　行動研究之品質指標 第11章　敘事探究之意涵與實施 　第一節　敘事探究之緣起與發展 　第二節　敘事探究對實體之觀點 　第三節　敘事探究之意涵與特性 　第四節　敘事探究對個人與專業之意義 　第五節　敘事探究之分支 　第六節　敘事探究之實施 　第七節　敘事探究之資料分析 　第八節　敘事探究之品質指標 第12章　現象學研究之意涵與實施 　第一節　現象學之意涵 　第二節　現象學研究之實施 　第三節　現象學研究之品質指標 第13章　詮釋學研究之意涵與實施 　第一節　詮釋學之意涵 　第二節　詮釋學研究之實施 　第三節　詮釋學研究之品質指標 第14章　扎根理論取向之意涵與實施 　第一節　扎根理論取向之發展與流派 　第二節　扎根理論取向之意義與基礎 　第三節　扎根理論取向之特徵 　第四節　扎根理論取向之實施過程 　第五節　扎根理論取向之品質指標 第15章　個案研究之意涵與實施 　第一節　個案研究之意涵 　第二節　個案研究之類型 　第三節　個案研究之取向 　第四節　個案研究之實施 　第五節　個案研究之品質指標 　第六節　個案研究之寫作 第16章　俗民方法學之意涵與實施 　第一節　俗民方法學之緣起與意涵 　第二節　俗民方法學之研究主題 　第三節　俗民方法學之實施 　第四節　俗民方法學之資料分析 　第五節　俗民方法學之品質指標 第17章　歷程研究、共識的質性研究之意涵與實施 　第一節　歷程研究之緣起與意義 　第二節　歷程研究之實施 　第三節　歷程研究之品質指標 　第四節　共識的質性研究之意涵與實施 第18章　民族誌之意涵與實施 　第一節　民族誌之意涵 　第二節　民族誌之類型 　第三節　民族誌之實施 　第四節　民族誌之品質指標 第19章　歷史研究之意涵與實施 　第一節　歷史研究之意涵 　第二節　歷史研究之實施 　第三節　歷史研究之品質指標 第參篇　質性研究敘寫篇 第20章　質性研究論文題目與內容之擬訂 　第一節　質性研究論文主題之決定 　第二節　質性研究論文題目之擬訂 　第三節　質性研究論文寫作之功能 　第四節　質性研究論文之內容 第21章　質性研究緒論之敘寫 　第一節　質性研究背景與動機之敘寫 　第二節　質性研究目的與問題之敘寫 　第三節　質性研究名詞釋義之敘寫 第22章　質性研究設計與實施之敘寫 　第一節　質性研究方法之敘寫 　第二節　質性研究參與者之敘寫 　第三節　質性研究工具之敘寫 　第四節　質性研究資料分析之敘寫 　第五節　質性研究品質之敘寫 　第六節　質性研究過程之敘寫 第23章　質性研究結果與討論之敘寫 　第一節　質性研究結果之敘寫 　第二節　質性研究討論之敘寫 第24章　質性研究結論、建議與摘要之敘寫 　第一節　質性研究結論之敘寫 　第二節　質性研究建議之敘寫 　第三節　質性研究摘要之敘寫

社會學 (11版)

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【簡介】 本書內容完整涵蓋所有國考的範圍，包括：「社會學導論」、「社會關係」、「社會過程」、「社會化」、「社會制度」、「社會問題」、「社會變遷」等七大部分。其篇幅之精巧，可說是到了「多一分則太厚、少一分則太薄」的境界，難易適中，極適合國考的讀者研習。本書特色如下： 一、導讀與考情分析，精闢詳盡 明確指出各章重點所在、近年考題趨勢、配分比重以及未來可能的命題方向。 二、課程內容簡表，觀念清晰 以樹枝狀的架構圖預告讀者，該章節內容的編排、各標題間的關係及標題的所屬性等。幫助讀者在閱讀前「瞭解情況」及閱讀中的「清楚分類」。 三、內容精析，完整扼要 每章內容先以分點的方式將基本概念做介紹，再於各點中詳盡說明，讀者在準備時可經由分點整理獲得大綱式的瞭解，又能藉由解說瞭解各分點的意義。 四、範例精選，融會貫通 主要選取近年國考的考題做詳細解說，提供答題方向及相關試題參考，使讀者除了在學習各章後進行自我複習之外，更能瞭解該章的命題趨勢。 五、解釋名詞，輕鬆學習 精選國考高頻出現的名詞解釋，讓讀者可以掌握考點，輕鬆複習，取得高分。 六、歷屆試題、印證重點 書末收錄至113年最新各類國考試題，可供讀者鑑往知來，掌握命題脈動。 【目錄】 第一章　社會學導論 第二章　社會學理論 　第一部分　社會學理論的基本概念 　第二部分　古典社會學理論 　第三部分　美國社會學理論 　第四部分　社會研究法 第三章　社會關係 　第一部分　社會互動 　第二部分　社會團體（Social Group） 　第三部分　社會組織（Social Organization） 　第四部分　正式組織（Formal Organization） 第四章　社會運動 　第一部分　集體行為 　第二部分　社會運動 　第三部分　公共領域（Public Sphere） 第五章　社會化 第六章　偏差行為 　第一部分　偏差行為 　第二部分　社會控制 第七章　文化 　第一部分　文化的意義 　第二部分　消費文化 　第三部分　網路文化 　第四部分　重要名詞解釋 　第五部分　參考書目 第八章　社會不平等 　第一部分　社會階層化（Social Stratification） 　第二部分　性別關係（Gender Relation） 　第三部分　族群關係（Ethnic Relation） 第九章　社會制度 　第一部分　經濟制度（Economic Institution） 　第二部分　政治制度（Political Institution） 　第三部分　教育制度（Educational Institution） 　第四部分　宗教制度（Religious Institution） 　第五部分　家庭制度（Family Institution） 　第六部分　醫療制度（Medical Institution） 第十章　社會問題 　第一部分　社會問題概論（Introduction to Social Problem） 　第二部分　失業問題 　第三部分　貧窮問題 　第四部分　勞工問題 　第五部分　人口問題 　第六部分　都市問題 　第七部分　自殺問題 　第八部分　色情問題 　第九部分　環境問題 第十一章　社會變遷 　第一部分　社會變遷論 　第二部分　發展社會學 　第三部分　全球化理論 附錄　歷屆試題

性別與教育：女性主義社會學的想像 2018 <學富>

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內容簡介 　　《臺灣教育社會學研究》期刊發行至今已近二十年。綜觀2001至2016年所有論文，與性別相關者數量頗豐，本書共收錄十四篇論文，作者群於選文後增補「反思」，一方面重行思考並更新，另一方面也對後續研究有所期許。 　　無論就主題內容或研究設計，選文力求極大化多樣性，概分五類：第一類是基本理念探究，其後四類大致可以分為學校教育及非學校教育，前者又依學校內的兩大主體加以區分：學生、教師，學生部分分為性別區隔及性別的交織性，後者則更廣泛地探討其性別處境，涉及不同任教階段。同樣重要的是，非學校教育場域的相關研究亦已逐漸浮現，雖然絕大多數的研究目光都朝向學校教育，但就廣義而言，教育無所不在，擴大社會學的想像有其必要。 　　Nancy Fraser（2013）在其《女性主義的命運》一書中指出，平等和差異雖各有支持者，卻往往陷入僵局，但皆非性別正義的可行概念，同時憂心強調肯認差異的認同政治可能會削弱進而取代致力於政治經濟重分配的奮鬥。然而她也表示，就像所有以解放為訴求的社會運動，規範的理論化（normative theorizing）仍是女性主義不可或缺的智識大業，必須提供一個願景目標，以及一些標準用以評估各種達標的提議。她的建議是將性別正義重新概念化為一個複雜的概念，不等同於任何單一價值，無論是平等、差異或其他，而是由多元的規範原則組成，既包含平等，也涵蓋差異，以及其他尚未被二者重視的，最重要的是，每一個價值都要同時被尊重，以達致性別正義。至於哪些原則構成性別正義，無法自外於特定的時空背景，Nancy Fraser立基於美國後社會福利國家以及全球化的世界，提出七項原則作為性別正義指標：反貧窮、反剝削、收入平等、休閒時間平等、尊重的平等、反邊緣化、反男性中心，並指出要使這些彼此衝突的原則得以並存，有待女性主義者繼續論辯與研究。 　　在二十一世紀第三個十年來臨之際，《臺灣教育社會學研究》出刊也將同步邁入第三個十年，期待更多女性主義╱教育╱社會學學者針對台灣社會情境進行思想實驗，繼續深究基本理念，檢視整體的教育場域，包括學校教育及其以外的範疇，是否╱如何朝向性別正義之路前進？──楊巧玲

視覺、性別與權力：從劉吶鷗、穆時英到張愛玲的小說想像 (1版)

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【簡介】 劉吶鷗的視覺化小說為何會從台灣登陸到上海租界？穆時英如何運用小說視覺化表述，表現上海貧富懸殊的半殖民地處境？ 張愛玲又如何以這種方法對傳統和現代中國做出觀察與反思？ 小說作為現代中國人想像、敘述「中國」的開端，由梁啟超提倡「新小說」起，經歷了過百年的變化。不論在形式或內容上，小說的種種改變均與現代中國社會各方面的變化息息相關。王德威在一九九三年提出關注「想像中國」的議題，思考國人怎樣通過小說這種敘事模式去想像中國的過去、現在與未來。 在《視覺、性別與權力：從劉吶鷗、穆時英到張愛玲的小說想像》一書中，作者梁慕靈以「視覺性」的角度，審視小說另一種想像中國的方法，目的在於重現當時在殖民地台灣和半殖民地上海中成長的新一代作家，他們「想像中國」的「新」角度，並重點分析劉吶鷗、穆時英和張愛玲的小說，觀察這些小說怎樣以「視覺」的方式來想像中國，這種方式又如何反映和形塑中國的現代經驗。 三○年代興起於上海的新感覺派當中，劉吶鷗和穆時英的小說具有強烈的視覺化表述特徵。這種小說表述模式並不是完全由中國本土文化場域所孕育，而是劉吶鷗這位台灣人經過迂迴的路線引入。這種新的小說表述模式帶來了新的想像方法，原因在於它是經由帝國主義、殖民主義到本土化的複雜過程而生成。《視覺、性別與權力》探討穆時英和張愛玲怎樣改造和「模擬」「殖民者凝視」，表現出新一代對「現代」中國的想像。梁慕靈認為劉吶鷗、穆時英和張愛玲三位作家的「模擬」策略，由於時代和位置的不同而顯出差異，但是這種「模擬」並不是純粹的複製，而是一種再創造，顯示的是有別於主流的「另一種」想像中國的方法。本書關注上述三位作家在小說、電影、理論和翻譯方面如何展露一種新的想像模式，他們為中國現代文學場域引入並創造了「另一種」的想像中國的方法，顯示了中國現代小說在現實主義的陳述模式和浪漫主義的抒情模式以外，尚有其他方式去構想和建築現代中國。 《視覺、性別與權力》輯一以翻譯和視覺性的角度討論劉吶鷗、穆時英和張愛玲三位作家的小說創作。第二章首先探討曾經歷日治時期的臺灣作家劉吶鷗，其富有殖民地色彩的成長背景，使這位臺灣作家的作品具備多元現代性的特質，包含了歐洲、日本、臺灣和中國大陸的語言和文化特徵。第三章討論中國三○年代興起於上海的新感覺派，當中劉吶鷗和穆時英的小說具有強烈的視覺化表述特徵。第四章討論了劉吶鷗、穆時英和張愛玲的小說怎樣以「電影視覺化表述」去想像他們心目中的中國。第五章則探討中國三、四○年代興起的現代主義思潮，如何為中國現代文學場域引入了具有殖民主義文學特質的小說，當中的視覺意識在不同程度上影響了劉吶鷗、穆時英和張愛玲的小說。 輯二以張愛玲為研究焦點，從性別、視覺、離散及地域的角度討論張愛玲的作品具有怎樣的獨特性。第六章以記憶為題，探討在張愛玲整個小說創作生涯中，具有傳承經驗作用的「講故事」敘述模式的衰亡過程，以及這種模式衰落以後，張愛玲的小說如何轉化成「小說」模式的經過，從而思考當中記憶與歷史的關係。第七章探討張愛玲的電影劇作如何一方面採納通俗劇模式，另一方面卻以不同的「技巧」去逐步改變觀眾╱讀者對這一模式的渴求。第八章關注張愛玲作品如何表現她心目中的香港。第九章以離散的角度討論張愛玲後期小說的風格。第十章則以離散及女性自傳體小說的角度，討論張愛玲後期作品的特色和意義。 【目錄】 第一章　想像中國的另一種方法輯一 第二章　混種文化翻譯者的凝視──劉吶鷗對殖民主義文學的引入和轉化 第三章　由翻譯到「模擬」──劉吶鷗、穆時英和張愛玲小說的「視覺性」 第四章　劉吶鷗、穆時英和張愛玲小說「電影視覺化表述」的確立、本土化與改造 第五章　性別觀看與殖民觀看──從穆時英到張愛玲小說的「視覺性」變化輯二 第六章　從「講故事」到「小說」──張愛玲小說中的記憶轉化 第七章　「反媚俗」──張愛玲電影劇作對通俗劇模式的超越 第八章　他者‧認同‧記憶──張愛玲的香港書寫 第九章　張愛玲的離散意識與後期小說風格 第十章　張愛玲後期作品中的女性離散者自我論述 第十一章　終章附錄 參考書目 論文初出一覽 致謝後記  

多元性別族群心理健康手冊: 認識性別與性傾向光譜 (1版)

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【簡介】 本書是網羅了 LGBTQ 心理健康領域的各個專家所撰寫，內容涵蓋科學文獻到臨床經驗，全書共分為女同性戀、男同性戀、雙性戀、跨性別、酷兒、疑性戀、陰陽人、無性戀、泛性戀及直同志等十個章節，每個章節從性別和性傾向心理和文化面向出發，並闡述該社群的歷史與定義，以及在 21 世紀當代的樣貌。書中以治療師和個案對談的方式，為同志友善的人解答常見的提問，例如：個案與其親友及醫師們最想知道的、該怎麼說和怎麼做。最後，本書會討論進行 LGBTQ2IAPA 多元性別族群心理諮商、心理治療時常見的情境，這是一本想了解多元性別族群的讀者最佳之入門導引。 【目錄】 前言 (Preface: LGBTQ2IAPA) ix 作者群 (Contributors) xii 譯者序 (Translator's Preface) xiv 譯者介紹 (Translator Introduction) xv 1 女同性戀：LGBTQ2IAPA 中的L (Lesbian: The L in LGBTQ2IAPA) Daena L. Petersen, M.D., M.P.H., M.A. Mary E. Barber, M.D. Nix Zelin, M.D. Eric Yarbrough, M.D. 1 2 男同性戀：LGBTQ2IAPA 中的G (Gay: The G in LGBTQ2IAPA) Ahmad A. Mohammad, M.D., M.A. Eric Yarbrough, M.D. 17 3 雙性戀：LGBTQ2IAPA 中的B (Bisexual: The B in LGBTQ2IAPA) Sarah Noble, D.O. 47 4 跨性別：LGBTQ2IAPA 中的T (Transgender: The T in LGBTQ2IAPA) Murat Altinay, M.D. 5 酷兒：LGBTQ2IAPA 中的第一個Q 61 (Queer: The First Q in LGBTQ2IAPA) Sam Marcus, M.A. E.K. Breitkopf, M.A. 87 6 疑性戀：LGBTQ2IAPA 中的第二個Q (Questioning: The Second Q in LGBTQ2IAPA) Mark Joseph Messih, M.D., M.Sc. 109 7 陰陽人：LGBTQ2IAPA 中的I (Intersex: The I in LGBTQ2IAPA) Adrian Jacques H. Ambrose, M.D., M.P.H., FAPA 127 8 無性戀：LGBTQ2IAPA 中的第一個A (Asexual: The First A in LGBTQ2IAPA) Selale Gunal Petros Levounis, M.D., M.A. 145 9 泛性戀：LGBTQ2IAPA 中的P (Pansexual: The P in LGBTQ2IAPA) Victoria Formosa, L.C.S.W. 159 10 直同志：LGBTQ2IAPA 中的第二個A (Ally: The Second A in LGBTQ2IAPA) Angeliki Pesiridou, M.D. Serena M. Chang, M.D. 177 索引 (Index) 191