以愛與技巧教導孩子-自閉兒家長與教育人員指南

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以愛與技巧教導孩子：自閉兒家長與教育人員指南 系列名：障礙教育 ISBN13：9789861917191 出版社：心理 作者：許作思 譯者：張靜 裝訂／頁數：平裝／528頁 規格：23cm*17cm*3cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2016/05/23 中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學 內容簡介 自閉兒家長們在培養和教導孩子學習時，常常會有力所不及的感受。本書為包括中度和重度自閉症孩子的家長和教育從業人員提供方針，幫助各位在眾多的介入方法中找出適合孩子個別需要的教學策略。 身為自閉兒的家長和醫學專業人員，作者許作思博士根據她親身的經驗，以愛心、信心和決心為主導，在書中提供了全面且實用的忠告和建議。從學習的起始點到抽象思維的建立，在知性、人際關係和情緒發展等各方位，按部就班的帶領各位一步一步走過來；書中也提供一些目前通用教導自閉兒方法的入門指南，讓各位可以學習到如何激發孩子參與遊戲的動機、鼓勵他們學習和他人溝通、應付挑戰行為和學習日常生活所需的技能，使孩子在一個信賴你的親子關係中成長。 目錄 Chapter 1 ˙ 我的孩子怎麼了？ 什麼是自閉症？了解是治療的第一步 感覺統合的挑戰 維持、引導與轉移注意力的挑戰 判斷完形（完整圖像）與突出經驗（什麼事情重要）的挑戰 動作計畫與協調的挑戰 人際互動的挑戰 溝通的挑戰 調整情緒的挑戰 結論 Chapter 2 ˙ 心態第一 Chapter 3 ˙ 觀察：重要的起始點 顧及孩子的身體與感覺需求 顧及孩子的情緒需求 觀察孩子遊戲時的情形 為孩子建立穩固的基礎 Chapter 4 ˙ 感覺統合 我們的孩子經歷的是什麼？自閉症與感覺問題患者的經驗談 評估孩子感覺處理的概況 處理永遠難以滿足的感覺欲望 降低敏感度與調適 把接力棒交給孩子 Chapter 5 ˙ 動作計畫 身體移動與動作計畫障礙的謎團 提升動作計畫的實用技巧 動作統合在學習時的重要性 調適粗大動作障礙 了解孩子，掌握重點 Chapter 6 ˙ 引導孩子參與：如何讓孩子願意跟你玩？ 牢記準備工作的必要性 找到切入的方法：掌握孩子的興趣 如果孩子沒有有意義的興趣，就透過「活動迴路」培養孩子的興趣 如何指導孩子進行迴路活動？ 請幫助我！我不夠有創意！ 地板時間、RDI 與漢娜課程：該怎麼選擇？ 教學時口述或不用口述：要求的程度該如何拿捏？ 結論 Chapter 7 ˙ 培養動機 以神經學的觀點探討激發學習動機的因素 你能修復受損的動機嗎？ 激發動機的實用原則 結論 Chapter 8 ˙ 擬定認知發展策略 設定認知發展目標 如何教導孩子目標的概念？ 機會教育還不夠就運用 DTT 分段嘗試訓練入門 Chapter 9 ˙ 培養溝通方法 為何要採取折衷方法？ 以動作為基礎，透過手勢溝通 透過交換物件進行溝通 具象溝通：運用圖卡進行溝通 符號溝通：運用文字進行溝通 如何教導孩子組合單字（造句）？ 如何以有條理的方式教導口語溝通？ 學習以打字的方式溝通 結論：現在你知道原則了 Chapter 10 ˙ 教導非口語溝通 運用四 S 原則 非口語溝通的重要性 在日常生活情境透過詳盡的訓練教導非口語溝通技能 製造更多教導非口語溝通的機會 「眼睛」會說話！ 幫助孩子建立一套手勢語言 練習基本的肢體語言 透過非口語溝通辨識與表達情緒 不容易，但絕對值得 Chapter 11 ˙ 社交與情緒發展的基礎階段 第一階段：我能安靜與專注嗎？ 第二階段：我能參與並回應父母的誘導與提議嗎？ 第三階段：我能以有意義的行動回應嗎？雙向溝通與互動循環 第四階段：概念化與角色取替的形成 第五階段：符號思考與假想遊戲 面對現實：孩子的進展需要時間 結論 Chapter 12 ˙ 高階的認知發展：進入抽象思考階段 要求與商量：象徵思考與邏輯思考的第一步 下一步：透過結構式教學、遊戲的練習與日常生活的應用培養抽象思考 結論 Chapter 13 ˙ 進階的社交與情緒發展：探索內心世界 跟著感覺走：探索第五階段的可能性 奠定各個社交與情緒發展階段的認知基礎 進入第六階段之後：進階的社交與情緒發展圖譜 遊戲與活動的資源 工具性互動與經驗分享 建立內心世界 教導孩子傾聽他人的想法 一起創作日誌故事 社交與情緒發展：都與對話有關 Chapter 14 ˙ 探索學習的美好旅程 如何幫助孩子學習？ 如何教導學習技巧？ 過程的反思 Chapter 15 ˙ 挑戰行為 神經性原因導致的挑戰行為 行為功能評估：或多或少有幫助 潛在的生理因素：找出癥結 如果自我刺激已經嚴重影響孩子的生活，該怎麼辦？ 對抗強迫症怪獸 下一個階段的戰鬥 長期應付強迫症 對抗焦慮症 與惰性共存 工作的挫折感 結論 Chapter 16 ˙ 自傷與攻擊行為 他們為什麼會這麼做？ 處理緊急狀況 調解與矯正 修復 運用行為功能分析 把攻擊行為塑造成較具適應性的回應 以話語取代打人的行為 原則摘要 相信你的直覺 情況一定會好轉 Chapter 17 ˙ 運用日常作息訓練自助技能 什麼是自助技能？ 態度 設定合理的目標 如何教導自助技能？ 利用日常作息教導動作協調、團隊合作、輪流、語言、主動性、表徵思考與抽象思考 訓練動機 訓練獨立與自助助人的態度 指派任務與溝通 Chapter 18 ˙ 我怎麼可能辦得到？ 集結所有的資源 安排好進程 尋求指引、協助與資源 建立支援團隊 幫助孩子擴大朋友圈 大家一起努力 結語：裝著彈弓與石頭的工具箱 彼得的詩 術語彙編 參考文獻

學習策略素養教導三十六計：36計學習策略，計計是好技 (1版)

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【簡介】 Edison說：「1%天賦，99%努力」鼓勵了許多莘莘學子，卻不知這樣的指令帶來多少學生習得無助、浪費學習生命的後果。我則主張：「10%天賦，30%努力，60%策略」，策略是學習的利器，使努力得到相對應的回報。研究發現，學習上的資優生會自己發展策略，使學習事半功倍；而一般學生，尤其是學習困難學生，拙於發展策略，然而一旦他們學到了策略後去運用，也將因為「得其門而入」，成為學習上的勝利者。 我們很少將教導策略當作一回事，總是把學習問題以「不夠用功」或「不是讀書的料」來評論，也只以「用功，去用功！」來下指導棋。臺灣策略教育協會將策略教導視為一門學問，那是需要技巧的，也視之為一件慎重的事，相信讀者籍由本書也能如此認同。本書以策略教導出發，共含36項策略歸入六個領域，以深入淺出地講述每項策略教導的原理、技巧、並以範例實作引導教導工作，促使學習者快速增長學習能量，而得以發揮所擁有的潛能。 【目錄】 第O篇 成長策略素養 第一篇 學習能力策略 策略1. 聽覺管道學習 策略2. 善用聽覺學習 策略3. 多感官學習 策略4. 放聲思考 策略5. 強化錯誤更正 策略6. 心智圖運用 第二篇 閱讀能力策略 策略7. 提昇準確視知覺 策略8. 閉眼複述 策略9. 善用視覺學習 策略10. 問題引導學習 策略11. 抓取關鍵詞 策略12. 加快閱讀速度 第三篇 書寫能力策略 策略13. 部件分析 策略14. 高頻字學習 策略15. 調整鏡像字 策略16. 錄音後書寫 策略17. ７Ｗ書寫 策略18. 關鍵詞書寫 第四篇 自主學習策略 策略19. 學習計畫訂定 策略20. 學習期待養成 策略21. 好奇心養成 策略22. 學習挫折因應 策略23. 保持情緒平穩 策略24. 促進理解力 第五篇 表達能力策略 策略25. 構音調整 策略26. 表達紊亂調整 策略27. 促進語暢表達 策略28. 提昇語用技巧 策略29. 聯想記憶 策略30. 提醒卡運用 第六篇 英語文學習能力策略 策略31. 英語音素覺識 策略32. 英語口述 策略33. 英文字認讀 策略34. 英文文法學習 策略35. 英文書寫 策略36. 英語文學習心理建設 附錄一 1000 高 頻 字 表 (整理自教育部字庫，2022)