特教教甄．捨我其誰：突破重圍．一戰成名 ISBN13：9786263435766 出版社：五南圖書出版 作者：張世彗 裝訂／頁數：平裝／408頁 規格：23cm*17cm*2.1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2023/02/03 中文圖書分類：特殊教育 內容簡介 教師甄試中的筆試是所有修習身心障礙類科職前師資生，取得國內直轄市暨各縣市政府正式編制內教師具關鍵性的一道關卡。《特教教甄‧捨我其誰》這本教師甄試用書中，各主題單元係將多屆教師甄試試題，經過歸納及比較分析後而編組成的。全書分為十六個主題單元，分別闡述：(1)特殊教育思潮與主要概念；(2)特殊教育相關公約與法規；(3)十二年國民基本教育與特殊需求領域課程綱要；(4)特殊教育人員與程序(含IEP)；(5)身心障礙的成因與特質/特徵；(6)身心障礙學生鑑定與安置(含轉介前介入)；(7)非正式評量；(8)評量工具 (信度和效度、測驗理論、測驗結果解釋、評量領域)；(9)行為改變技術及正向行為介入與支持；(10) ICF與DSM-5；(11)特殊教育課程 (含學習環境規劃)；(12)特殊教育教學法/策略/訓練；(13)身心障礙學生支持服務(含輔助科技與無障礙環境)；(14)症狀/困難與障礙類別辨認；(15)特定專有名詞敘述與區辨；(16)特殊教育行政服務(含三級預防/輔導與統計年報)。本書非常有利於身心障礙類教師甄試之複習與溫故知新。 目錄 第一章特殊教育思潮與主要概念 第二章特殊教育相關公約與法規 第三章十二年國民基本教育與特殊需求領域課程綱要 第四章特殊教育人員與程序(含IEP) 第五章身心障礙的成因與特質/特徵 第六章身心障礙學生鑑定與安置(含轉介前介入) 第七章非正式評量 第八章評量工具(含信度和效度、測驗理論、測驗結果解釋、評量領域) 第九章行為改變技術及正向行為介入與支持 第十章ICF與DSM-5 第十一章特殊教育課程(含學習環境規劃) 第十二章特殊教育教學法/策略/訓練 第十三章身心障礙學生支持服務(含輔助科技與無障礙環境) 第十四章症狀/困難與障礙類別辨認 第十五章特定專有名詞敘述與區辨 第十六章特殊教育行政服務(含三級預防/輔導與統計年報)
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幼稚教育考試精粹(上/下)111年9月增修版 ISBN13：9789579272766 出版社：王立杰 作者：王立杰 出版日：2022/09/00 內容簡介 111年9月新版「幼稚教育考試精粹」新版增列公立幼兒園教師及教保員甄選「幼稚教育專業科目」考試新趨勢的相關資料，包括幼兒發展與輔導增列許多新理論、幼兒園教保活動與課程暫行大綱資料及考題。 ...
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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
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自閉症學生之教育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789577028402 出版社：心理 作者：楊蕢芬 裝訂：平裝 出版日：2005/12/01 中國圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 本書旨在介紹自閉症和其他廣泛發展障礙之相關專業知識，內容共分成十七章，包括特徵、病因、鑑定、安置、評量，以及行為、溝通、社會能力、感覺動作、藥物等介入法。內容描述致力於達成三大目標，第一為更新我國現有的自閉症資訊，介紹新進腦部和分子醫學之研究結果，以及特殊教育新趨勢?學科替代測驗、功能評量和正向行為支持；其次，各章節之討論著重實證研究結果，而非傳播效果，教學與介入章節，增加「研究結果與效能」之討論；第三為增加台灣本土的訊息，不只是呈現歐美的研究結果，以供老師和家長在教育自閉症學生時之參考。 目錄 第一篇 定義、特徵和病因 第一章 認識自閉症 第二章 自閉症的人口特徵 第三章 自閉症的相關特徵 第四章 自閉症的病因（上） 第五章 自閉症的病因（下） 第二篇 鑑定、安置與評量 第六章 自閉症學生的鑑定與安置 第七章 評量工具介紹 第八章 自閉症學生的教育評量 第三篇 教學與介入 第九章 行為介入法 第十章 正向行為支持 第十一章 溝通和語言教學法 第十二章 無口語學生的溝通訓練 第十三章 社會能力介入法：技能本位 第十四章 社會能力介入法：認知本位 第十五章 統整性介入方案 第十六章 感覺與動作介入法 第十七章 藥物治療和營養補充品
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【簡介】 所謂「看見特殊，看見潛能」，就是希望孩子能看見潛能、聚焦潛能、開發潛能，因為特殊孩子消失的可能只是聽力、視力、閱讀能力等，只要信心未消失，任何事情都是有可能的。但怎樣維繫孩子的信心呢？所以才希望師長、父母及孩子的信念是在看見自己特殊的同時，也能看見潛能的所在，才能在限制之中，努力做到最好的自己！ 特殊孩子多數是偏才，是所謂「上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗」的最好見證。本書是一本實用的教養手冊，可提供父母及教師協助特殊孩子發掘潛能，全書共分為以下四篇：父母教養篇、班級經營篇、補救教學篇、社會篇。作者期望能在孩子潛能被充分尊重與發揮的過程中，亦協助社會大眾了解特殊不代表異常，特殊代表多樣性，特殊孩子在成長的過程中，需要的是更多的同理心，而非同情心！ 【目錄】 第一篇 父母教養篇 1. 教養方法的萬靈藥？ 2. 學習障礙只能克服，無法逃避 3. 深入瞭解才能真正關懷 4. 有條件的愛？ 5. 愛他，就是從他的立場去想談父母的合理期望 6. 孩子可以比你想的更專心 7. 發掘孩子心中的專心小天使 8. 父母的壓力管理 9. 有快樂的父母，才有快樂的孩子 10. 用孩子能接受的方式去愛 第二篇 班級經營篇 1. 學障孩子的生存妙招 2. 動機與自信比策略更重要 3. 提昇學習自信 4. 給孩子成功的學習經驗 5. 要他做什麼，請直接告訴他 6. 小點子大改變 7. 具體式的稱讚與責備 8. 懲罰要與過失行為有關 9. 獨立萬歲？ 10. 船過水無痕？ 11. 兩敗俱傷的選擇 12. 思考力訓練 13. 思考力問題對考試行為的影響與改善 14. 注意力問題對考試行為的影響與改善 15. 專心答題小祕訣 16. 拒絕搶答小祕訣 17. 互相說故事的時刻 18. 我的孩子在資源班裡學什麼？淺談個別化教育計畫 19. 不要輸在起跑點慎選好的資源班 20. 互為助力或互為阻力 21. 實施無障礙考試，以求立足點平等 22. 無障礙評量概念與實作 23. 談情緒行為障礙學生融入普通班的迷思與對話 24. 與自己競爭，跟別人合作──談社交技巧分組法 25. 獨特而分別之愛──讓情障生融入普通班 26. 營造接納，減少霸凌 27. 談霸凌受害者的復原力 第三篇 補救教學篇 1. 拼音教學行不行？學障學生的入學挑戰 2. 識字教學 3. 識字教學時應對症下藥 4. 學科學習基本入門券談識字教學 5. 打開生命的窗談閱讀理解教學 6. 閱讀障礙者學校閱讀心得寫作生存技巧 7. 筆畫教學的簡易規則 8. 扭曲的輸出管道談寫字補救教學 9. 讓孩子享受寫作過程談寫作補救教學 10. 讓學生厭惡數學的七種方法 11. 數學學習障礙 12. 數學問題解決法 13. 離開數學，生活變彩色談數學補救教學 14. 全有或全無給分法 第四篇 社會篇 1. E-learning世代下的學習障礙學生他們的網路使用現況與電子化學習需求 2. 身心障礙兒童性別平等教育之涵義與可行實施原則 3. 國小注意力缺陷過動症學生的學校與親職性教育 4. 如何和情緒行為障礙的孩子相處 5. 班上的安靜透明人──談選擇性緘默症 6. 提昇特殊教育品質，以保障特殊孩子人權 7. 勇者或魔鬼談身心障礙者的大眾傳播媒體權保護 8. 去除大眾傳播媒體歧視偏見，尊重基本人權 9. 身心障礙者傳播媒體人權我們可以做什麼？ 10. 看電視會學壞嗎？ 論兒童媒體教育之推展 11. 菲爾普斯的啟示做最好的自己 12. 不同不代表異常，不同代表需要被理解
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