書名: 人本存在:年長者與照顧者藝術治療
作者: 吳明富、呂冠廷
ISBN: 9789869954655
出版社: 洪葉文化事業有限公司
出版日期: 2021/02
書籍開數、尺寸: 17x23x1.76
頁數: 352
內文印刷顏色: 全彩
#心理學
#普通心理學
#心理學理論
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人本存在:年長者與照顧者藝術治療 系列名:心理學叢書 ISBN13:9789869954655 出版社:洪葉文化 作者:吳明富-主編;吳明富;呂冠廷-作 裝訂/頁數:平裝/352頁 規格:23cm*17cm*1.8cm (高/寬/厚) 版次:1 出版日:2021/02/01 中文圖書分類:其他治療法 內容簡介 書內容分成五個部分:第一部分和第二部分著重在文獻探討和學理論述,包含:年長者與家庭照顧者的失落議題、存在哲學觀與存在心理治療的理論背景,以及人本—存在藝術治療的概念和機制;第三部分呈現了藝術媒材應用於年長者的物理屬性與心理特性,以及高齡團體藝術治療的架構、療效因子和活動規劃,其中包含二十幾個針對社區長者、失能長者和家庭照顧者等所設計且執行過的活動方案;第四部分聚焦在分享臨床案例與實務故事;第五部分則是最後的總結與統整,涵蓋一些與年長者和照顧者工作時,重要的注意事項、現實的困境挑戰和必要的提醒建議。 「當我們跟年長者和其家庭照顧者工作時,除了抱持真誠一致、無條件正向關懷和同理心的態度,與之建立安全、開放、信任的我-汝關係,協助他們覺察身體、心理與靈性的基本和成長需求外,更要關注生而為人的我們,在面臨他人與自己逐步老化∕成長的過程中,所必須正視的邊界處境和終極關懷--死亡、孤獨、自由與無意義。」--吳明富 目錄 第一部分 年長者與照顧者藝術治療概論 壹、前言 貳、臺灣高齡現況與概論 參、年長者與照顧者的藝術治療 肆、小結   第二部分 人本-存在取向藝術治療應用於年長者族群 壹、存在主義哲學 貳、存在心理治療 參、年長者的存在焦慮 肆、人本-存在取向藝術治療 伍、小結   第三部分 媒材應用與活動設計 壹、媒材的物理和心理特性 貳、年長者的藝術治療團體 參、失能長者活動方案範例 肆、社區長者活動方案範例 伍、家庭照顧者活動方案範例   第四部分 個別與團體藝術治療案例 壹、機構長者--阿黎奶奶的故事 貳、中風失能長者--阿勇爺爺的故事 參、社區長者藝術治療團體療效因子探究 肆、慰安婦阿嬤攝影藝術治療工作坊 伍、家庭照顧者個別藝術治療歷程   第五部分 建議、注意事項和總結 附錄 附錄一 正念紮根和呼吸練習 附錄二 藝術治療活動設計與記錄格式 參考書目

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Zimbardo′s普通心理學:核心概念 (1版)

Zimbardo′s普通心理學:核心概念 (1版)

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普通心理學:核心概念 ISBN13:9789866624636 出版社:學富文化 作者:PHILIP G. ZIMBARDO;ROBERT L. JOHNSON;VIVIAN MCCANN 譯者:洪光遠;邱發忠;張文哲等譯 裝訂/頁數:平裝/1100頁 規格:26cm*18.5cm*3cm (高/寬/厚) 版次:1 出版日:2012/05/01 中國圖書分類:心理學總論 內容簡介   在結構部分,作者在每章一開始,都提出-關鍵問題,由問題出發,並在章末以回答問題為結束,此外,每節都有一核心概念,整節內容都跟著核心概念走,使不致於失焦,且在每節結束皆有複習,即理解檢核,使得學習者能暫時停下來複習自己所學,以精緻化學習。   在意義化部分,作者在大部分的章節皆有心理學在生活應用或自我測試,使得課本知識不只是放在教室考試時候用而已,而是能進入生活,處理生活實際會面臨的問題。   在專家化部分,也是本書與其它普通心理學課本最大的不同,即是作者強調學習每個議題時,試著以心理學家的方式來思考,亦即批判思考的角度,舉例來說,「真的有學習風格這種特質嗎?」他們認為學習風格在某種程度是被炒作的,不過他們也非全盤否定學習風格,例如他們就相當贊同Sternberg提出的三種思考風格,為什麼呢?因為這三種思考風格是有經過實驗操弄得知的,換言之,他們相當強調學者所提出的論點是否有實徵研究的支持,而這是心理學家相當重視的。當然還有其它許多心理學家珍視的價值在本書裡出現,在此只能先賣個關子的說:欲知詳情,趕快翻書! 目錄 給學生的話 iii 校閱者序 vii 關於作者 1 第1章 心智、行為與心理學的科學 3 1.1 何謂心理學?以及什麼不是心理學? 4 心理學的應用:批判性思考心理學與偽心理學 7 1.2 心理學家如何發展新的知識? 11 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 21 1.3 心理學的六大主要觀點為何? 23 心理學的應用:以心理學為主修 34 批判性思考的應用:促進式溝通 35 摘要 36 第2章 生物心理學、神經科學,以及人類天性 39 2.1 基因與行為之間有何關聯? 42 心理學的應用:選擇自己後代的基因 50 2.2 身體的內部系統之間如何彼此溝通? 52 心理學的應用:精神心理藥物影響神經系統的方式 66 2.3 大腦如何引起行為表現與心理歷程? 68 心理學的應用:利用心理學來學習心理學 90 批判性思考的應用:左腦與右腦 92 摘要 93 第3章 學習與人類培育 97 3.1 古典制約如何解釋學習? 100 心理學的應用:倒胃口與化療 107 3.2 我們如何經由操作制約學到新行為? 107 心理學的應用:使用心理學來學習心理學 120 3.3 認知心理學如何解釋學習? 120 心理學的應用:飛行恐懼的修正 128 批判性思考的應用:每個人都有不同的學習風格嗎? 129 摘要 132 第4章 記憶 135 4.1 何謂記憶? 137 心理學的應用:你想擁有「照相式記憶」嗎? 139 4.2 我們如何形成記憶? 141 心理學的應用:「閃光燈」記憶:「當發生……時,你在哪裡?」 153 4.3 我們如何提取訊息? 154 心理學的應用:話在舌尖 159 4.4 為什麼記憶有時會失敗? 160 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 169 批判性思考的應用:恢復記憶的爭議 171 摘要 173 第5章 思考與智力 177 5.1 思考的組成為何? 179 心理學的應用:你可以藉由基模與腳本來預知下一步 185 5.2 優秀思考者具備哪些能力? 188 心理學的應用:善用心理學來學心理學 197 5.3 如何測量智力? 199 心理學的應用:特殊兒童該如何教養? 205 5.4 智力的構成元素為何? 208 心理學的應用:測驗分數和自我實現的預言 215 5.5 心理學家如何解釋團體之間的智力差異? 217 心理學的應用:刻板印象威脅 224 批判性思考的應用:性別差異的問題 226 摘要 227 第6章 生命全程的發展 231 6.1 新生兒具備何種天賦能力? 234 心理學的應用:基因裡的心理特質 246 6.2 兒童期的發展任務為何? 247 心理學的應用:注意力不足過動症之謎 263 6.3 哪些變化意味著青春期業已到來? 266 心理學的應用:運用心理學來學習心理學--大學生的認知發展 273 6.4 成人面對哪些發展挑戰? 275 心理學的應用:雙胞胎研究的回顧 284 批判性思考的應用:莫札特效應 286 摘要 288 第7章 感覺與知覺 293 7.1 刺激如何變成感覺? 295 心理學的應用:感覺適應作用 300 7.2 感官有何異同之處? 301 心理學的應用:痛覺的經驗 317 7.3 知覺與感覺之間有何關係? 320 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 336 批判性思考的應用:閾下知覺與閾下說服 337 摘要 338 第8章 意識狀態 343 8.1 意識如何與其它心智活動產生關聯? 345 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 351 8.2 在日常意識狀態中發生了什麼週期性循環? 352 心理學的應用:睡眠失常 362 8.3 意識還能呈現出何種形式? 365 心理學的應用:依賴性與成癮性 376 批判性思考的應用:潛意識——重新思考 378 摘要 380 第9章 情緒與動機 385 9.1 情緒對人類有何功能? 387 心理學的應用:男女性的情緒差異,同時取決於生理因素以及文化 391 9.2 情緒的源起何在? 392 心理學的應用:激發、表現與倒U型曲線 399 9.3 人類對情緒的掌控程度為何? 401 心理學的應用:控制怒火 405 9.4 動機:人類言行舉止背後有哪些因素? 407 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 414 9.5 成就、饑餓與性有何異同? 415 心理學的應用:有關意志力、笑聲與巧克力餅乾的問題 430 批判性思考的應用:「測謊儀」真的能測謊嗎? 432 摘要 435 第10章 人格:全人理論 439 10.1 塑造人格的力量為何? 441 心理學的應用:詮釋不尋常的人與不尋常的行為 444 10.2 哪些持續終身的模式(或稱氣質)組成了人格? 446 心理學的應用:找出你的人格類型 453 10.3 哪些心智歷程在我們的人格中運作? 455 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 476 10.4 人會採用哪些「理論」來理解自己與他人? 477 心理學的應用:發展你自己的人格理論 481 批判性思考的應用:人與情境的爭議 483 摘要 484 第11章 社會心理學 489 11.1 社會情境如何影響我們的行為? 492 心理學的應用:成為耶魯大學的一隻「鞋」 511 11.2 建構社會實體:哪些因素影響我們對他人的判斷? 512 心理學的應用:吸引力的香味 527 11.3 體系(體制、系統)如何建造一個影響行為的情境? 529 心理學的應用:運用心理學來學習心理學 534 批判性思考的應用:恐怖主義是「狂熱份子所做的、無意義的暴力行動?

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