兒童語言障礙-理論、評量與教學

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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 　　本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學

自閉症學生之教育

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自閉症學生之教育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789577028402 出版社：心理 作者：楊蕢芬 裝訂：平裝 出版日：2005/12/01 中國圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 　　本書旨在介紹自閉症和其他廣泛發展障礙之相關專業知識，內容共分成十七章，包括特徵、病因、鑑定、安置、評量，以及行為、溝通、社會能力、感覺動作、藥物等介入法。內容描述致力於達成三大目標，第一為更新我國現有的自閉症資訊，介紹新進腦部和分子醫學之研究結果，以及特殊教育新趨勢?學科替代測驗、功能評量和正向行為支持；其次，各章節之討論著重實證研究結果，而非傳播效果，教學與介入章節，增加「研究結果與效能」之討論；第三為增加台灣本土的訊息，不只是呈現歐美的研究結果，以供老師和家長在教育自閉症學生時之參考。 目錄 第一篇　定義、特徵和病因 第一章　認識自閉症 第二章　自閉症的人口特徵 第三章　自閉症的相關特徵 第四章　自閉症的病因（上） 第五章　自閉症的病因（下） 第二篇　鑑定、安置與評量 第六章　自閉症學生的鑑定與安置 第七章　評量工具介紹 第八章　自閉症學生的教育評量 第三篇　教學與介入 第九章　行為介入法 第十章　正向行為支持 第十一章　溝通和語言教學法 第十二章　無口語學生的溝通訓練 第十三章　社會能力介入法：技能本位 第十四章　社會能力介入法：認知本位 第十五章　統整性介入方案 第十六章　感覺與動作介入法 第十七章　藥物治療和營養補充品

特殊族群運動處方: 慢性病獨特人群與具挑戰性的診斷 (1版)

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特殊族群運動處方：慢性病,獨特人群與具挑戰性的診斷 ISBN13：9789860610017 替代書名：Exercise prescription for special populations 出版社：易利圖書 作者：布萊恩‧萊托爾茨 譯者：林冠廷 裝訂／頁數：平裝／176頁 規格：20.5cm*12.8cm*1.2cm (高/寬/厚) 出版日：2021/07/01 中國圖書分類：其他治療法 每個運動從業人員都想要為自己的學生制定最佳的客製化運動處方，但這並不容易，特別是當對方有相關的慢性疾病時更是如此。特殊族群運動處方本書根據不同的慢性疾病分類，並且提供合適的運動處方原則，其包含了心臟疾病，糖尿病以及高血壓等患者；也特別針對孕婦，輪椅族群與青少年等特殊族群給予相對應的運動處方建議特殊族群運動處方一書融合了傳統的醫學元素與相關領域參考資料，將內容統整成為一個重點式的分類表格，提供學生與相關工作者例如運動生理師，健身教練或任何於運動中心與醫院相關領域工作者一個最簡單且快速的參考工具

高齡及特殊族群之運動處方 (1版)

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高齡及特殊族群之運動處方 系列名：高齡系列 ISBN13：9789866090653 出版社：華都文化 作者：李淑芳;王秀華 總校閱;李淑芳;王秀華;溫蕙甄;蔡健儀;林玉瓊;王順正;李佳倫;丁文琴;錢桂玉;李麗晶;游慧宜;成和正;陳凱華;葉家菱;劉淑燕;曾沈連魁 著 裝訂／頁數：平裝／456頁 規格：23cm*17cm*2.2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2015/02/15 中國圖書分類：體育；運動 內容簡介 　　隨著年紀的增長，您是否覺得體力愈來愈差？想要運動卻不知該如何著手呢？ 　　高齡者除了要面對身體功能下降的問題外，也是各種慢性病的高危險群，因此本書集合多方專家與學者，完成這本高齡及特殊族群之運動處方專書，期望能作為高齡運動、醫療復健與特殊族群運動領域的專業參考！ 　　全書分爲3部分：首先教導讀者帶領高齡者運動時的教學技巧及原則，再提供增加高齡者體適能的運動處方、特殊族群之運動處方。附錄則為精美的全彩印刷，透過詳細的圖文解說，讓您更快了解如何執行高齡者的運動訓練。 目錄 導讀 本書之背景與動機 本書目標 本書特色 本書重要性及貢獻 閱讀對象 章節內容介紹 Part 1　高齡及特殊族群之運動策略 CHAPTER 1　高齡運動促進健康之模式與策略 第一節　高齡運動促進健康之政策與方案 第二節　高齡運動促進健康模式之建構 CHAPTER 2　高齡者個人運動與團體運動的指導原則 第一節　高齡者之運動處方與訓練原則 第二節　高齡者個人運動指導原則 第三節　高齡者團體運動指導原則 CHAPTER 3　高齡者運動指導危機管理與安全考量 第一節　運動前的評估 第二節　緊急事故規劃與處理流程 第三節　事故傷害之相關法律責任 第四節　運動課程實施的安全提醒 CHAPTER 4　高齡者體適能與運動科技創新研發趨勢 第一節　高齡者功能性體適能與健康促進關聯性 第二節　現有資通訊技術與跨領域團隊結合健康促進方法 Part 2　高齡者體適能運動處方之科學基礎 CHAPTER 5　高齡者的心肺適能訓練 第一節　心肺適能訓練的原則 第二節　心肺適能訓練課程的安排 第三節　心肺適能訓練的效益 CHAPTER 6　高齡者的肌肉適能訓練 第一節　肌肉適能的訓練原則 第二節　肌肉適能訓練計畫的安排 第三節　肌肉適能訓練的效益 CHAPTER 7　 高齡者的柔軟度訓練 第一節　柔軟度訓練的原則 第二節　柔軟度訓練課程的安排 第三節　柔軟度訓練的效益 CHAPTER 8　高齡者體重控制之運動與營養處方 第一節　老化對身體組成影響 第二節　高齡者體重減輕評斷 第三節　影響高齡者肌肉量的因素 第四節　高齡者運動結合營養處方之搭配 CHAPTER 9　高齡者預防跌倒之運動處方 第一節　跌倒的發生原因與運動介入的影響 第二節　預防跌倒相關運動處方 CHAPTER 10　高齡族群之水適能運動 第一節　名詞定義 第二節　安全考量 第三節　教學要領 第四節　高齡者水中運動訓練原則及特別考量 第五節　課程範例 Part 3　特殊族群之運動處方 CHAPTER 11　代謝症候群／糖尿病患者之運動處方 第一節　代謝症候群的概觀及一般治療方法 第二節　糖尿病的概觀及一般治療方法 第三節　代謝症候群／糖尿病的運動處方 CHAPTER 12　乳癌患者之運動處方 第一節　乳癌的概觀及一般治療方法 第二節　運動訓練對乳癌復健的效果及運動治療處方 第三節　乳癌患者運動治療的執行策略 CHAPTER 13　退化性膝關節炎患者之運動處方 第一節　退化性膝關節炎的概觀及一般治療方法 第二節　運動訓練對退化性膝關節炎的效果及運動治療的處方 第三節　運動治療的執行策略 CHAPTER 14　退化性脊椎滑脫症併發慢性下背痛患者之運動處方 第一節　退化性脊椎滑脫症的概觀及一般治療方法 第二節　運動訓練的效益 第三節　退化性脊椎滑脫症／慢性下背痛的運動處方 CHAPTER 15　骨質疏鬆症患者之運動處方 第一節　骨質疏鬆症的概觀及一般治療方法 第二節　健康骨骼飲食策略 第三節　運動與骨質疏鬆症之預防 CHAPTER 16　老年憂鬱症患者之運動處方 第一節　老年憂鬱症的概觀及一般治療方法 第二節　運動訓練對老年憂鬱症之效益 第三節　身心合一課程對老年憂鬱症效益之相關研究 第四節　改善老年憂鬱症之運動處方 CHAPTER 17　思覺失調症患者之運動處方 第一節　思覺失調症的概觀及一般治療方法 第二節　思覺失調症患者的運動效益 第三節　思覺失調症的運動處方及特殊運動考量 CHAPTER 18　阿茲海默症患者之運動處方 第一節　阿茲海默症的概觀及一般治療方法 第二節　身體活動及運動對阿茲海默症的效益 第三節　阿茲海默症的運動處方 第四節　阿茲海默症患者的團體運動教學策略 CHAPTER 19　幼兒及兒童之運動處方與實施策略 第一節　幼兒及兒童特性與運動之概觀 第二節　幼兒及兒童之運動處方 第三節　幼兒及兒童運動處方的實施策略 附錄 附錄一　暖身有氧運動 附錄二　暖身伸展運動 附錄三　平衡、協調與敏捷運動 附錄四　肌力運動 附錄五　退化性脊椎滑脫症與下背痛的運動復健動作

特殊需求學習者學習策略之教學(二版) (2版)

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【簡介】 內容 本書分為三大篇，共十四章，學習策略教學基礎篇包含以下三章：學習策略之意涵與重要性、教學過程與原則和教學方法；跨領域之學習策略教學包括以下九章：適配個人智能優勢和學習風格之學習策略教學、提升學習之情意策略的教學、支持學習之行為策略的教學、促進學習之自我管理策略的教學、支援學習之調適策略的教學、面對學習問題之因應策略的教學，以及學習訊息獲得、處理和保存及輸出之學習策略的教學；特定領域之學習策略教學則涵蓋語文和數學領域之學習策略教學兩章。 特色 ‧內容反映學習策略的應用，包含使用「概念示意圖」縱覽章節內容；以「導讀問題」引領學習者閱讀的方向；採「K-W-L-Q策略」讓學習者反思已知、想知、已學和疑點；以「摘述策略」呈現章節重點並做總結。 ‧每一節均以一段「雋語」起頭，以砥礪學習者成為自己學習的「執行長」。 ‧透過「插畫」傳達學習策略教學的意涵，藉由加註說明之「示例」呈現學習策略教學的作法；透過「思考問題」引導讀者從反例中，更深刻了解學習策略教學宜注意之處。 ‧整理「中英文索引」、「名詞釋義」、「測驗題」，以及於「附錄」中提供豐富的學習策略教學資源。 【目錄】 第壹篇　學習策略教學基礎 第一章　學習策略之意涵與重要性 第二章　學習策略之教學過程與原則 第三章　學習策略之教學方法 第貳篇　跨領域之學習策略教學 第四章　適配個人智能優勢和學習風格之學習策略的教學 第五章　提升學習之情意策略的教學 第六章　支持學習之行為策略的教學 第七章　促進學習之自我管理策略的教學 第八章　支援學習之調適策略的教學 第九章　面對學習問題之因應策略的教學 第十章　學習訊息獲得之學習策略的教學 第十一章　學習訊息處理和保存之學習策略的教學 第十二章　學習訊息輸出之學習策略的教學 第參篇　特定領域之學習策略教學 第十三章　語文領域之學習策略的教學 第十四章　數學領域之學習策略的教學

看見特殊，看見潛能：特殊生教師家長貼心手冊 (第三版) (3版)

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【簡介】 　　所謂「看見特殊，看見潛能」，就是希望孩子能看見潛能、聚焦潛能、開發潛能，因為特殊孩子消失的可能只是聽力、視力、閱讀能力等，只要信心未消失，任何事情都是有可能的。但怎樣維繫孩子的信心呢？所以才希望師長、父母及孩子的信念是在看見自己特殊的同時，也能看見潛能的所在，才能在限制之中，努力做到最好的自己！ 特殊孩子多數是偏才，是所謂「上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗」的最好見證。本書是一本實用的教養手冊，可提供父母及教師協助特殊孩子發掘潛能，全書共分為以下四篇：父母教養篇、班級經營篇、補救教學篇、社會篇。作者期望能在孩子潛能被充分尊重與發揮的過程中，亦協助社會大眾了解特殊不代表異常，特殊代表多樣性，特殊孩子在成長的過程中，需要的是更多的同理心，而非同情心！ 【目錄】 第一篇　父母教養篇 　1. 教養方法的萬靈藥？ 　2. 學習障礙只能克服，無法逃避 　3. 深入瞭解才能真正關懷 　4. 有條件的愛？ 　5. 愛他，就是從他的立場去想談父母的合理期望 　6. 孩子可以比你想的更專心 　7. 發掘孩子心中的專心小天使 　8. 父母的壓力管理 　9. 有快樂的父母，才有快樂的孩子 　10. 用孩子能接受的方式去愛 第二篇　班級經營篇 　1. 學障孩子的生存妙招 　2. 動機與自信比策略更重要 　3. 提昇學習自信 　4. 給孩子成功的學習經驗 　5. 要他做什麼，請直接告訴他 　6. 小點子大改變 　7. 具體式的稱讚與責備 　8. 懲罰要與過失行為有關 　9. 獨立萬歲？ 　10. 船過水無痕？ 　11. 兩敗俱傷的選擇 　12. 思考力訓練 　13. 思考力問題對考試行為的影響與改善 　14. 注意力問題對考試行為的影響與改善 　15. 專心答題小祕訣 　16. 拒絕搶答小祕訣 　17. 互相說故事的時刻 　18. 我的孩子在資源班裡學什麼？淺談個別化教育計畫 　19. 不要輸在起跑點慎選好的資源班 　20. 互為助力或互為阻力 　21. 實施無障礙考試，以求立足點平等 　22. 無障礙評量概念與實作 　23. 談情緒行為障礙學生融入普通班的迷思與對話 　24. 與自己競爭，跟別人合作──談社交技巧分組法 　25. 獨特而分別之愛──讓情障生融入普通班 　26. 營造接納，減少霸凌 　27. 談霸凌受害者的復原力 第三篇　補救教學篇 　1. 拼音教學行不行？學障學生的入學挑戰 　2. 識字教學 　3. 識字教學時應對症下藥 　4. 學科學習基本入門券談識字教學 　5. 打開生命的窗談閱讀理解教學 　6. 閱讀障礙者學校閱讀心得寫作生存技巧 　7. 筆畫教學的簡易規則 　8. 扭曲的輸出管道談寫字補救教學 　9. 讓孩子享受寫作過程談寫作補救教學 　10. 讓學生厭惡數學的七種方法 　11. 數學學習障礙 　12. 數學問題解決法 　13. 離開數學，生活變彩色談數學補救教學 　14. 全有或全無給分法 第四篇　社會篇 　1. E-learning世代下的學習障礙學生他們的網路使用現況與電子化學習需求 　2. 身心障礙兒童性別平等教育之涵義與可行實施原則 　3. 國小注意力缺陷過動症學生的學校與親職性教育 　4. 如何和情緒行為障礙的孩子相處 　5. 班上的安靜透明人──談選擇性緘默症 　6. 提昇特殊教育品質，以保障特殊孩子人權 　7. 勇者或魔鬼談身心障礙者的大眾傳播媒體權保護 　8. 去除大眾傳播媒體歧視偏見，尊重基本人權 　9. 身心障礙者傳播媒體人權我們可以做什麼？ 　10. 看電視會學壞嗎？ 論兒童媒體教育之推展 　11. 菲爾普斯的啟示做最好的自己 　12. 不同不代表異常，不同代表需要被理解