美國心理學會出版手冊：論文寫作格式 (7版)

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美國心理學會出版手冊：論文寫作格式 ISBN13：9789865492144 替代書名：Publication manual of the American psychological association 出版社：雙葉書廊 作者：American Psychological Association-原著 譯者：鈕文英 裝訂／頁數：平裝／448頁 規格：26cm*19cm*2cm (高/寬/厚) 版次：7 出版日：2021/09/01 中國圖書分類：論文寫作法 內容簡介 　　美國心理學會論文寫作格式（一般簡稱為APA格式）第七版反映出在時代脈動下，因應研究方法的多樣性、文獻類型的更迭和寫作形態的遞變，而呈現論文類型與內容、出版過程、文獻引註、文獻類型、參考文獻格式、論文編輯格式，以及論文撰寫之專業守則這七方面論文寫作格式的改變。 　　本書增加採「混合方法、質性研究後設分析做的實證論文，以及複製性論文和非實證論文」之敘寫內容；將個案研究擴充為採「質性研究方法」的實證論文；將實證研究期刊論文細分成「量化、質性和混合方法研究期刊論文」的報告準則，加入「質性研究後設分析期刊論文」的報告準則；補充「學位論文和學生文章」的寫作指引，並說明「如何改寫學位論文成期刊論文」。除此，增修出版過程，包括如何選擇適合之學術研討會或期刊，以及辨識「掠奪性出版品」。 本書特色 　　• 說明和第六版格式的差異，以及改變的原由。 　　• 給予外部連結的論文寫作格式資源。 　　• 以加註說明之範例呈現論文的撰寫格式。 　　• 以不同字型呈現文本的重點。 目錄 第01章　學術寫作和出版原則 　第一節　論文的類型 　第二節　確保科學發現的正確性 　第三節　保護研究參與者和研究對象的權利與福祉 　第四節　保護智慧財產權 第02章　論文的要素和格式 　第一節　不同類型論文必備的要素 　第二節　論文的要素 　第三節　論文的格式 　第四節　論文的組織 　論文的範本 第03章　期刊論文報告準則 　第一節　期刊論文報告準則的縱覽 　第二節　各研究設計共同的報告準則 　第三節　量化研究的報告準則 　第四節　質性研究的報告準則 　第五節　混合方法研究的報告準則 第04章　寫作風格和文法 　第一節　連續性和流暢性 　第二節　簡潔性和清晰度 　第三節　動詞 　第四節　代名詞 　第五節　句子的建構 　第六節　提升寫作的策略 第05章　無偏見的語言指引 　第一節　一般減少偏見的寫作指引 　第二節　按主題減少偏見 第06章　寫作格式和技巧 　第一節　標點符號 　第二節　拼字 　第三節　大寫 　第四節　斜體字 　第五節　縮寫字 　第六節　數量 　第七節　統計和數學材料 　第八節　方程式 　第九節　清單 第07章　表和圖 　第一節　表和圖的一般指引 　第二節　表的呈現原則 　表的範本 　第三節　圖的呈現原則 　圖的範本 第08章　文獻的引註 　第一節　引註的一般指引 　第二節　需要特殊方式引註的著作 　第三節　內文引註的方式 　第四節　文獻的改寫和直接節錄 第09章　參考文獻目錄 　第一節　參考文獻的類別 　第二節　參考文獻的登錄原則 　第三節　作者 　第四節　日期 　第五節　名稱 　第六節　出處 　第七節　參考文獻的變化 　第八節　參考文獻目錄的格式和排序 第10章　參考文獻範例 　第一節　作者變化 　第二節　日期變化 　第三節　名稱變化 　第四節　出處變化 　第五節　文本著作類參考文獻 　第六節　研究資料、軟體和測驗類參考文獻 　第七節　視聽媒體類參考文獻 　第八節　線上媒體類參考文獻 第11章　法規類參考文獻 　第一節　法規類參考文獻的一般指引 　第二節　法規類參考文獻的範例 第12章　出版程序 　第一節　準備出版 　第二節　了解編輯出版過程 　第三節　準備文稿 　第四節　版權和許可取得的指引 　第五節　出版期間和出版後

丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)

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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 系列名：心理學叢書 ISBN13：9789866001437 替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement 出版社：洪葉文化 作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森 譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎 裝訂／頁數：平裝／400頁 規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2014/11/01 中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學 內容簡介 丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。 在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。 卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。 目錄 第一章　當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識 嬰兒是如何學習？ 大腦發展如何支持社交溝通技能的習取 患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習 早期兒童發展中大腦的改變及之後 早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色 第二章　丹佛早療模式綜論 丹佛早療模式的理論基礎 丹佛早療模式課程實務 丹佛早療模式的教學程序 療育成效的證據 針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同 結論 第三章　運用丹佛早療模式 實施場域 主要的服務對象是誰？ 由誰提供這項服務？ 丹佛早療模式的執行程序 採用整合模式提供介入 專業療育團隊 與家長成為工作夥伴 丹佛早療模式介入之後的轉銜 結論  第四章　擬定短期學習目標 運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估 建構學習目標 各領域之間的目標能取得平衡 設定多少目標？ 挑選出目標技能的內涵 目標的組成要素 撰寫功能性目標 艾薩克的12週學習目標  結論 第五章　擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展 為每一個目標規劃周詳的學習步驟 追蹤進展 結論 附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟   第六章　擬定計畫及教學架構 成為玩伴 相互參與的例行活動：教學架構 處理一些無用的行為 組成及規劃療程 孩子一直沒有進步時：決策樹 結論 第七章　建立模仿與遊戲能力 教導模仿 教導遊戲技能 結論 第八章　建立非口語溝通能力 協調性注意力強調溝通 建立自然姿勢動作的使用及理解能力 教導合乎習俗的姿勢動作 結論 第九章　建立口語溝通能力 促進口語的發展 接受性語言 結論 第十章　丹佛早療模式運用於團體場域 考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵 物理環境的安排 規劃每日的課程表及例行活動 教室經營管理 工作人員的規劃及溝通 小團體和大團體教學 教室行為管理 轉換及個人課程表的規劃方法 同儕關係和自我照顧技能的課程 轉銜到幼稚園 結論 附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明 前言 實施方式 計分 將評估項目轉換為教學目標 所需要的材料 自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表 丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明 附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分 對治療真確度的評分程序 丹佛早療模式 丹佛早療模式真確度評分單 中英名詞對照

園藝療法實案操作：撫慰智能障礙者的綠參與(隨書附件雲端下載) (1版)

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