擁抱個別差異的新典範：融合教育 (3版)

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擁抱個別差異的新典範：融合教育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789860744729 出版社：心理 作者：鈕文英 裝訂／頁數：平裝／688頁 規格：26cm*19cm*3.2cm (高/寬/厚) 重量：1420克 版次：3 出版日：2022/04/15 中國圖書分類：特殊教育 內容簡介 彩虹之美，因多色互存；人生之樂，因多人共學；融合之益，因擁抱差異，適性而教。要能「擁抱差異，適性而教」，複雜的事情沒有簡單的答案。本書即考慮臺灣的生態環境後，以系統、具體和可行的步驟執行複雜的事情；旨在探討教育人員如何善加運用學生間的個別差異，教導學生「欣賞」差異蘊含的多樣性，如何透過「共同合作」改進教育實務，落實融合教育的理念，以建立一個尊重多元價值、相互學習與支持的社群。 本書第3版延續前版書的核心概念，包含兩篇共18章，首先討論融合教育的基礎和現況，包括融合教育的發展與意涵、相關法規，以及實施態度與成效的分析三章。之後陳述融合教育的理念與作法，先鉅觀論述融合教育的實施，在此建構出「生態的融合教育實施模式」，作為臺灣實施融合教育的藍圖；然後在接下來的14章中，從生態的觀點逐步討論在生態體系中，普通教育教師如何經營融合班級、學校如何實施融合教育；接著呈現主管教育行政機關如何推展融合教育，以及師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資；最後敘述融合社會的營造。另外，本書於雲端附有學生學習資料，包括參考文獻、名詞釋義、附錄、索引，以及擬訂「融合教育方案」之應用程式，請讀者參考使用。 目錄 第一篇：融合教育基礎與現況篇 第1章融合教育的發展與意涵 第1節融合教育的發展 第2節融合教育的緣起 第3節融合教育的內涵 第4節融合教育的爭辯 第2章融合教育的相關法規 第1節美國融合教育的相關法規 第2節臺灣融合教育的相關法規 第3章融合教育實施態度與成效的分析 第1節融合教育實施成效之分析 第2節相關人員對實施融合教育之觀感 第3節融合教育實施成效之相關因素 第二篇：融合教育理念與作法篇 第4章融合教育的實施 第1節實施融合教育的基本理念 第2節實施融合教育作法與策略的相關文獻 第3節實施融合教育作法與策略的整合模式 在微視體系（融合班）和居間體系（教師－家長）中實施融合教育 第5章普通教育教師如何經營融合班（一）：班級經營的意涵和教師心態的準備 第1節融合班級經營的意涵與模式 第2節教師在經營融合班級上心態和作法的準備 第6章普通教育教師如何經營融合班（二）：學生個別差異的了解 第1節發現學生在特殊需求上的差異 第2節了解學生在心理特質上的差異 第3節覺知學生在優勢能力上的差異 第7章普通教育教師如何經營融合班（三）：特殊需求學生需求的分析 第1節分析特殊需求學生適應融合班之需求的重要性 第2節分析特殊需求學生適應融合班之需求的方法與工具 第3節分析特殊需求學生適應融合班之需求的整合模式 第8章普通教育教師如何經營融合班（四）：與相關人員的合作和特教資源的運用 第1節與一般學生家長的溝通和合作 第2節與特殊需求學生家長的溝通和合作 第3節與一般學生的溝通和合作 第4節特殊教育相關資源的運用 第9章普通教育教師如何經營融合班（五）：物理和心理環境的安排 第1節融合班級中物理環境的安排 第2節融合班級中心理環境的營造 第10章普通教育教師如何經營融合班（六）：生活程序和行為的管理 第1節融合班級中學生之生活程序的管理 第2節融合班級中學生情緒行為的輔導 第11章普通教育教師如何經營融合班（七）：課程與教學的設計 第1節融合教育課程與教學的發展 第2節融合教育課程與教學調整的意涵、重要性與相關因素 第3節融合教育課程與教學調整方法和原則的相關文獻 第4節整合的融合教育課程與教學調整模式 第5節融合教育課程與教學調整的相關研究 第12章普通教育教師如何經營融合班（八）：教學評量的實施 第1節融合教育教學評量的方法 第2節融合教育評量調整的意義與作法 第3節融合教育評量調整作法的相關研究 第13章普通教育教師如何經營融合班（九）：轉銜計畫的發展 第1節轉銜的意涵與重要性 第2節轉銜計畫的擬訂與實施 在微視體系（學校）和居間體系（學校－家庭、社區，特殊與普通教育教師間）中實施融合教育 第14章學校如何實施融合教育（一）：特殊教育服務的介入 第1節特殊教育教師在實施融合教育上扮演的角色 第2節特殊與普通教育教師合作實施融合教育的模式 第3節特殊與普通教育教師合作實施融合教育的作法 第15章學校如何實施融合教育（二）：學校行政支援的提供 第1節學校在實施融合教育上的角色和作法 第2節學校行政支援融合教育實施之研究 在外圍體系中實施融合教育 第16章主管教育行政機關如何推展融合教育 第1節主管教育行政機關在推展融合教育上的角色和作法 第2節主管教育行政機關推展融合教育的相關研究 第17章師資培育單位如何因應融合教育趨勢培育師資 第1節人員準備對實施融合教育之重要性 第2節融合教育人員準備課程的規畫 第3節融合教育師資培育與在職進修課程之研究 在鉅視體系中實施融合教育 第18章融合社會的營造 第1節社會文化的重建對營造融合社會之重要性 第2節營造融合社會可採取的作法

變態心理學 (4版)

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【簡介】 本版在精神疾病的診斷、病理及治療上都依據最新的研究及資訊做了更新。依據 2022 年《精神疾病診斷與統計手冊》第五版文本修訂本（DSM-5-TR）的精神疾病分類為基礎，介紹各種精神疾病臨床描述及病症，並且以綜合的觀點整合各個精神疾病的生物、認知、行為和社會情感的最新研究，呈現出心理病理學的病因和最有效的心理及生物療法。本書著重研究和臨床應用之間的平衡，讀者可以同時深入了解臨床工作者和科學家每天面臨的複雜挑戰。 資料的整合及撰寫的方式更能帶動思考及學習： 1. 依據 DSM-5-TR 及研究修訂各個精神疾病的病症及病因：例如，用「對比迴避模式」解釋為什麼有些人比其他人更容易擔憂；用「海馬迴的活性、大小，以及大腦區域之間的連結」詮釋創傷後壓力症的神經生物因子。 2. 以研究證據的新發現重新整合生物、心理及社會的病因：例如，憂鬱的研究顯示，早期的逆境會影響負向認知風格、皮質醇水準、關鍵神經區域的活動，以及多巴胺和血清素系統的功能。 3. 依據療效研究更新心理及生物治療：例如，創傷後壓力症暴露療法的輔助療法包括更直接地關注認知、情緒調節訓練和眼球運動；有關重複經顱磁刺激（rTMS）治療憂鬱症、思覺失調症等新資訊。 【目錄】 第01章　緒論與歷史回顧 　精神疾病與汙名化 　精神疾病的定義 　心理病理學的早期歷史 　當代觀點的歷史前因 　我們從歷史中學習到了什麼？ 　心理健康專業 第02章　心理病理學的目前趨勢 　遺傳的影響 　神經科學的影響 　認知行為的影響 　社會情緒的影響 第03章　診斷與衡鑑 　診斷與衡鑑的基石：信度與效度 　診斷 　心理衡鑑 　神經生物衡鑑 　文化、種族的多樣性與衡鑑 第04章　心理病理學的研究方法 　科學、理論與假說 　心理病理學的研究方法 　實驗研究法的例子：治療結果研究 　在心理病理學研究中的類比法 　多重研究結果的整合 第05章　情緒障礙症 　憂鬱症的臨床描述與流行病學 　雙相情緒障礙症的臨床描述與流行病學 　情緒障礙症的病因 　情緒障礙症的治療 　自殺 第06章　焦慮症 　焦慮與恐懼的情緒 　焦慮症的臨床描述 　焦慮症的性別與社會文化因子 　焦慮症的共同影響 　各個特定焦慮症的病因 　焦慮症的治療 第07章　強迫症及相關障礙症，與創傷及壓力相關障礙症 　強迫症及相關障礙症的臨床描述與流行病學 　強迫症及相關障礙症的病因 　強迫症及相關障礙症的治療 　創傷後壓力症與急性壓力症的臨床描述及盛行率 　創傷後壓力症的病因 　創傷後壓力症與急性壓力症的治療 第08章　「解離症」與「身體症狀及相關障礙症」 　解離症的臨床描述與流行病學 　解離症的病因 　解離症的治療 　身體症狀及相關障礙症的臨床描述 　身體症狀及相關障礙症的病因 　身體症狀及相關障礙症的治療 第09章　思覺失調症 　思覺失調症的臨床描述 　思覺失調症的病因 　思覺失調症的治療 第10章　物質使用障礙症 　概述：物質使用的數量 　臨床描述：酒精、香菸與大麻使用障礙症 　臨床描述：鴉片劑、興奮劑與其他藥物使用障礙症 　物質使用障礙症的病因 　物質使用障礙症的治療 　預防物質使用障礙症 第11章　飲食障礙症 　飲食障礙症的臨床描述 　飲食障礙症的病因 　飲食障礙症的治療 第12章　性障礙症 　性常模與性行為 　性功能障礙的臨床描述 　性功能障礙的病因 　性功能障礙的治療 　性偏好症的臨床描述 　性偏好症的病因 　性偏好症的治療與社區預防 第13章　兒童期障礙症 　兒童期障礙症的分類與診斷 　外化行為障礙症：注意力不足／過動症與行為規範障礙症 　內化行為障礙症：憂鬱症與焦慮症 　特定學習障礙症與智能不足 　自閉症類群障礙症 第14章　老年生活與認知類障礙症 　老化：迷思、議題與方法 　老年期的精神疾病 　失智症 　譫妄 第15章　人格障礙症 　DSM-5-TR 的分類取向 　DSM-5-TR 對人格障礙症的替代模式 　跨人格障礙症的共同風險因子 　奇特／古怪類群的臨床描述與病因 　戲劇性／不穩定類群的臨床描述與病因 　焦慮／恐懼類群的臨床描述與病因 　人格障礙症的治療 第16章　法律與倫理議題 　刑事安置 　受審能力 　心神喪失、智能不足與死刑 　民事安置 　治療與研究面臨的倫理困境 第01章　緒論與歷史回顧 　精神疾病與汙名化 　精神疾病的定義 　心理病理學的早期歷史 　當代觀點的歷史前因 　我們從歷史中學習到了什麼？ 　心理健康專業 第02章　心理病理學的目前趨勢 　遺傳的影響 　神經科學的影響 　認知行為的影響 　社會情緒的影響 第03章　診斷與衡鑑 　診斷與衡鑑的基石：信度與效度 　診斷 　心理衡鑑 　神經生物衡鑑 　文化、種族的多樣性與衡鑑 第04章　心理病理學的研究方法 　科學、理論與假說 　心理病理學的研究方法 　實驗研究法的例子：治療結果研究 　在心理病理學研究中的類比法 　多重研究結果的整合 第05章　情緒障礙症 　憂鬱症的臨床描述與流行病學 　雙相情緒障礙症的臨床描述與流行病學 　情緒障礙症的病因 　情緒障礙症的治療 　自殺 第06章　焦慮症 　焦慮與恐懼的情緒 　焦慮症的臨床描述 　焦慮症的性別與社會文化因子 　焦慮症的共同影響 　各個特定焦慮症的病因 　焦慮症的治療 第07章　強迫症及相關障礙症，與創傷及壓力相關障礙症 　強迫症及相關障礙症的臨床描述與流行病學 　強迫症及相關障礙症的病因 　強迫症及相關障礙症的治療 　創傷後壓力症與急性壓力症的臨床描述及盛行率 　創傷後壓力症的病因 　創傷後壓力症與急性壓力症的治療 第08章　「解離症」與「身體症狀及相關障礙症」 　解離症的臨床描述與流行病學 　解離症的病因 　解離症的治療 　身體症狀及相關障礙症的臨床描述 　身體症狀及相關障礙症的病因 　身體症狀及相關障礙症的治療 第09章　思覺失調症 　思覺失調症的臨床描述 　思覺失調症的病因 　思覺失調症的治療 第10章　物質使用障礙症 　概述：物質使用的數量 　臨床描述：酒精、香菸與大麻使用障礙症 　臨床描述：鴉片劑、興奮劑與其他藥物使用障礙症 　物質使用障礙症的病因 　物質使用障礙症的治療 　預防物質使用障礙症 第11章　飲食障礙症 　飲食障礙症的臨床描述 　飲食障礙症的病因 　飲食障礙症的治療 第12章　性障礙症 　性常模與性行為 　性功能障礙的臨床描述 　性功能障礙的病因 　性功能障礙的治療 　性偏好症的臨床描述 　性偏好症的病因 　性偏好症的治療與社區預防 第13章　兒童期障礙症 　兒童期障礙症的分類與診斷 　外化行為障礙症：注意力不足／過動症與行為規範障礙症 　內化行為障礙症：憂鬱症與焦慮症 　特定學習障礙症與智能不足 　自閉症類群障礙症 第14章　老年生活與認知類障礙症 　老化：迷思、議題與方法 　老年期的精神疾病 　失智症 　譫妄 第15章　人格障礙症 　DSM-5-TR 的分類取向 　DSM-5-TR 對人格障礙症的替代模式 　跨人格障礙症的共同風險因子 　奇特／古怪類群的臨床描述與病因 　戲劇性／不穩定類群的臨床描述與病因 　焦慮／恐懼類群的臨床描述與病因 　人格障礙症的治療 第16章　法律與倫理議題 　刑事安置 　受審能力 　心神喪失、智能不足與死刑 　民事安置 　治療與研究面臨的倫理困境

研究方法與設計:量化.質性與混合方法取向 (4版)

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內容簡介 　　本書分為研究基礎，研究方法與敘寫，量化研究設計、實施與敘寫，以及質性研究設計、實施與敘寫四大篇，共22章。每章針對主題設計「思考問題」和「作業單」，讓讀者藉此實作並逐步完成論文，以及對撰寫論文宜注意的原則做自我檢核。同時藉由「啟思故事」、「插畫」、「示例」和「問題討論」等單元，傳達撰寫研究論文的內涵及原則。 　　除此，將索引、附錄、參考文獻、名詞釋義，以及重點教學影片與簡報等學習資源置於「學生學習資料」中。 　　本版新增 　　．於文本新增網路研究、莫札特效應、傘狀回顧、整體和差異流失率可接受度之界限、研究工具的編製過程、內容效度指數、雷達圖、倫理中避免研究參與者的利益衝突、選取質性研究參與者的管道與宜說明的內容、經驗敘事之身體隱喻訪談問題圖，在研究中對證據本位實務、性別主義和能力主義的反思等；以及增加和更新引註的文獻。 　　．於文本中擴充示例、啟思故事和問題討論。 　　．於學生學習資料中增加重點教學影片與簡報，擴充附錄、作業單、思考問題、名詞釋義和參考文獻。 目錄 第壹篇 研究基礎 第01章 研究之意涵、目的與類型 第一節 研究之意涵 第二節 研究之目的 第三節 研究之類型 第02章 研究題目與內容之擬訂 第一節 研究主題之決定 第二節 研究題目之擬訂 第三節 研究論文之內容 第03章 研究派典之意義與類型 第一節 派典之意義 第二節 研究派典之類型 第04章 量化和質性研究之比較、選擇與過程 第一節 量化與質性研究特徵之比較 第二節 量化與質性研究方法之選擇 第三節 量化與質性研究過程之敘寫 第05章 研究倫理、文化考量與敘寫 第一節 研究倫理與文化覺知之意涵 第二節 研究倫理之落實 第三節 具文化能力研究之實施 第四節 研究倫理與文化考量之敘寫 第貳篇 研究方法與敘寫 第06章 量化研究之發展與意涵 第一節 量化研究之緣起與發展 第二節 量化研究之類型綜觀 第三節 量化研究之基本概念 第07章 實驗和準實驗研究之意涵、應用與敘寫 第一節 實驗和準實驗研究之意義與適用性 第二節 實驗和準實驗研究之類型與應用 第三節 實驗和準實驗研究方法之敘寫 第08章 單一個案研究之意涵、應用與敘寫 第一節 單一個案研究之意涵與適用性 第二節 單一個案研究之設計與應用 第三節 單一個案研究方法之敘寫 第09章 因果比較和相關研究之意涵、應用與敘寫 第一節 因果比較研究之意涵與應用 第二節 相關研究之意涵與應用 第三節 因果比較與相關研究方法之敘寫 第10章 調查和發展研究之意涵、應用與敘寫 第一節 調查研究之意涵與應用 第二節 發展研究之意涵與應用 第三節 調查與發展研究方法之敘寫 第11章 次級研究之意涵、應用與敘寫 第一節 後設分析之意涵與應用 第二節 次級資料分析之意涵與應用 第三節 次級研究方法之敘寫 第12章 質性研究之意涵、方法與敘寫 第一節 質性研究之意涵 第二節 質性研究方法之類型 第三節 質性研究方法之敘寫 第13章 混合方法研究之意涵、應用與敘寫 第一節 混合方法研究之意涵與目的 第二節 混合方法研究之類型與實施 第三節 混合方法研究之敘寫 第參篇 量化研究設計、實施與敘寫 第14章 量化研究參與者之選取與敘寫 第一節 量化研究之取樣意涵與方法 第二節 量化研究之取樣比例與原則 第三節 量化研究參與者之敘寫 第15章 量化研究介入方案之設計與敘寫 第一節 量化研究介入方案之意涵與發展 第二節 量化研究介入方案之實施與評鑑 第三節 量化研究介入方案之敘寫 第16章 量化研究工具之編製與敘寫 第一節 量化研究工具之意涵與設計 第二節 量化研究工具之編製與說明 第三節 量化研究工具之敘寫 第17章 量化研究資料分析之實施與敘寫 第一節 量化研究資料分析之內涵 第二節 量化研究資料分析之方法 第三節 量化研究資料分析之敘寫 第18章 量化研究品質之提升與敘寫 第一節 量化研究之品質指標 第二節 量化研究品質之提升方法 第三節 量化研究品質之敘寫 第肆篇 質性研究設計、實施與敘寫 第19章 質性研究參與者之選取與敘寫 第一節 質性研究之取樣意涵與方法 第二節 質性研究之取樣原則與管道 第三節 質性研究參與者之敘寫 第20章 質性研究資料蒐集之方法與敘寫 第一節 以研究者蒐集資料 第二節 以面對面個別訪談蒐集資料 第三節 以焦點團體訪談蒐集資料 第四節 以觀察蒐集資料 第五節 以非干擾性測量蒐集資料 第六節 質性研究之記錄方式 第七節 質性研究工具之敘寫 第21章 質性研究資料分析之實施與敘寫 第一節 質性研究資料分析之特徵 第二節 質性研究資料分析之類型 第三節 質性研究資料分析之步驟 第四節 質性研究資料分析之原則 第五節 質性研究資料分析之敘寫 第22章 質性研究品質之提升與敘寫 第一節 質性研究之品質指標 第二節 質性研究品質之提升方法 第三節 質性研究品質之敘寫

正向行為支持的理論與實務（第4版） (4版)

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【簡介】 　　正向行為支持提供「用愛理解」、「用話鼓勵」和「用對方法」，以處理行為問題的「正向思考、語言和行動」。「用愛理解」是正向行為支持背後的價值觀，主張同理地了解個體行為的原因與功能，以「促進生活品質」作為介入目標，讓個體成為「有喜樂、價值和希望」的人；「用話鼓勵」是它採取正向語言，引導和鼓勵個體正向行為的表現；「用對方法」是它倡議依據行為功能，擬訂「多元且正向」的證據本位介入策略。 　　本書第4版依據《特殊教育法》（2023）和子法的修正更新內容，並加入正向行為支持策略的文獻，以及延續前版書的核心概念，探討正向行為支持在全部有情緒行為需求人們上的應用。除此，本書於雲端附有學生學習資料，包括參考文獻、附錄、名詞釋義、測驗題、索引，以及正向行為支持計畫之擬訂過程、使用工具與應用程式。 【目錄】 第一章　正向行為支持的發展與意涵 　　第一節　行為介入的相關名詞 　　第二節　正向行為支持的緣起 　　第三節　正向行為支持的特徵 　　第四節　正向行為支持的影響 　　第五節　正向行為支持的法規 第二章　行為介入的理論與發展 　　第一節　生物模式的行為介入理論 　　第二節　行為模式的行為介入理論 　　第三節　心理教育模式的行為介入理論 　　第四節　人本模式的行為介入理論 　　第五節　生態模式的行為介入理論 　　第六節　認知和認知─行為模式的行為介入理論 　　第七節　行為介入理論的歷史發展 第三章　正向行為支持的層級、執行與原則 　　第一節　正向行為支持的介入層級 　　第二節　正向行為支持的過程 　　第三節　正向行為支持計畫的內容 　　第四節　正向行為支持計畫的擬訂原則和效度驗證 第四章　行為問題的選擇與描述 　　第一節　行為問題的意義 　　第二節　行為問題的類型 　　第三節　標的行為問題之選擇 　　第四節　標的行為問題之界定與描述 第五章　行為的觀察與紀錄 　　第一節　行為觀察與記錄的方法、原則和資料描述 　　第二節　行為的觀察信度評量 第六章　行為問題的診斷 　　第一節　行為功能評量的意旨和內容 　　第二節　行為功能評量的實施方式、過程和原則 　　第三節　身心障礙者行為問題的功能 第七章　正向行為支持策略的擬訂（一）：前事控制策略 　　第一節　前事控制策略的種類 　　第二節　前事控制策略的實施原則 第八章　正向行為支持策略的擬訂（二）：生態環境改善策略 　　第一節　生態環境和行為問題之間的關係 　　第二節　生態環境改善策略的種類 第九章　正向行為支持策略的擬訂（三）：行為教導策略 　　第一節　行為教導的內容 　　第二節　行為教導的策略 　　第三節　行為教導方案的實施流程 　　第四節　行為教導策略的實施原則 第十章　正向行為支持策略的擬訂（四）：後果處理策略 　　第一節　後果處理策略的目標和內涵 　　第二節　危機情況的處理 　　第三節　選擇和使用後果處理策略宜注意的原則 第十一章　正向行為支持策略的擬訂（五）：其他個體背景因素介入策略 　　第一節　生物模式的介入策略 　　第二節　人本模式的介入策略 　　第三節　心理教育模式的介入策略 　　第四節　認知模式的介入策略 第十二章　維持與類化介入成效的規畫 　　第一節　行為學習的階段 　　第二節　行為介入成效維持與類化的促進 第十三章　正向行為支持計畫的實施 　　第一節　正向行為支持計畫的實施原則 　　第二節　專業人員間在行為介入上的合作 　　第三節　教師與家長間在行為介入上的合作 　　第四節　教師與學生間在行為介入上的合作 第十四章　正向行為支持計畫的評鑑與成效分享 　　第一節　正向行為支持計畫的評鑑指標與方法 　　第二節　正向行為支持計畫的成效分享 第十五章　正向行為支持的研究與願景 　　第一節　個人層級正向行為支持研究的分析 　　第二節　系統層級正向行為支持研究的分析 　　第三節　教育人員在實施正向行為支持知能和態度的分析 　　第四節　正向行為支持研究的未來方向

身心障礙社會工作實務手冊 (1版)

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【簡介】 　　身心障礙服務是一個高度跨專業的領域，其團隊工作組成需要有廣大多元的人員加入。其中，社會工作者扮演身心障礙者及其家庭的需求評估、資源整合、服務連結、服務提供、組織與支持、倡議等重要的角色。因此，充實身心障礙社會工作者的知能，是提升身心障礙者權益保障的關鍵。 　　本書由臺灣社會工作專業人員協會策劃，為作者群累積多年的教學和實務經驗，先介紹身心障礙鑑定與需求評估、身心障礙者及其家庭處境、相關權益保障，再進一步分述身心障礙者自立生活、無障礙環境、健康促進、經濟安全、生活重建、就業、社區服務、機構服務、性別、婚育及性需求、悲傷輔導、社會倡議等多個面向，期能作為身心障礙社會工作實務機構及相關人員的專業服務指引，增進身心障礙者的權益保障。 【目錄】 第一章　How Do You See Me?（王文娟） 第一節　障礙模式的思言行──談障礙三大模式 第二節　《身心障礙者權利公約》的願與行──談《身心障礙者權利公約》精神與內涵 第三節　誰是身心障礙者？──談身心障礙鑑定與需求評估 第四節　結論 第二章　YES I CAN（王文娟） 第一節　身心障礙者及其家庭的日常──談身心障礙者及其家庭處境與需求 第二節　「大隊接力」的服務──談身心障礙者生涯轉銜 第三節　哆啦A夢的百寶袋──淺談身心障礙相關權益保障 第四節　結論 第三章　自立生活（林萬億） 第一節　自立生活運動 第二節　自立生活哲學 第三節　自立生活中心 第四節　結論 第四章　無障礙環境（謝東儒） 第一節　無障礙環境與通用設計的概念與發展 第二節　無障礙環境設施 第三節　運具、輔具及資訊無障礙 第四節　社會工作人員的角色與實務 第五章　健康促進（黃錦鳳） 第一節　身心障礙者常見的健康威脅 第二節　身心障礙者就醫狀況與就醫問題 第三節　身心障礙者健康促進方案 第四節　健康促進的社會工作服務 第六章　經濟安全（林惠芳、黃宜苑） 第一節　身心障礙者的經濟處境 第二節　從救助出發的現金給付現況與問題 第三節　從人權角度出發的經濟安全保障制度相關議題 第四節　身心障礙者財產信託制度中社會工作人員的角色與實務 第七章　生活重建（藍介洲） 第一節　生活重建的目的及法規 第二節　生活重建服務概述 第三節　生活重建社會工作人員的任務 第四節　生活重建社會工作的方法與實務技巧 第五節　生活重建服務的省思與展望 第八章　就業（葉琇姍） 第一節　身心障礙者就業的相關法源依據 第二節　身心障礙者職業重建個案管理與就業模式 第三節　職務再設計 第四節　社會工作人員與就業服務人員的合作與挑戰 第九章　社區服務（吳瓊瑜） 第一節　社區照顧與社區支持服務 第二節　社區資源 第三節　社區型服務工作實務 第四節　方案規劃工作 第五節　社區工作與社會融合 第十章　機構服務（王文娟） 第一節　臺灣身心障礙機構服務現況 第二節　機構服務的專業分工與社工角色 第三節　機構重大議題事件 第四節　機構服務困境與因應 第五節　結論 第十一章　性別、婚育及性需求（吳瓊瑜） 第一節　對身心障礙者「性」的迷思 第二節　身心障礙者的性需求與性權 第三節　性議題的種種挑戰 第四節　專業人員應有的性價值觀 第五節　社會工作實務 第六節　反思與挑戰 第十二章　悲傷輔導（張如杏） 第一節　認識失落與悲傷 第二節　障礙者的悲傷失落經驗 第三節　障礙者的悲傷反應與影響 第四節　案例介紹──心智障礙者的喪親或關係失落的經驗 第五節　障礙者失落悲傷輔導 第十三章　社會倡議（林幸君、翁亞寧） 第一節　權益倡導對服務使用者的重要性 第二節　社會倡議行動的實踐 第三節　支持身心障礙者自我發聲 第四節　結語：我們看見的改變

課程發展與設計新論

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課程發展與設計新論 作 者：黃光雄 、蔡清田 出版社別：五南 出版日期：2021/03/19(1版9刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8008-3 書 號：1IYP 頁 數：488 開 數：20K 內容簡介 　　因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 　　特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。 目錄 第一章：課程結構與課程意義 第二章：課程設計與課程研究 第三章：課程設計的理論取向意識型態 第四章：課程設計的模式 第五章：課程選擇 第六章：課程組織與課程統整 第七章：課程發展 第八章：課程實施與課程領導 第九章：課程評鑑 第十章：課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立

特殊需求學習者學習策略之教學(二版) (2版)

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【簡介】 內容 本書分為三大篇，共十四章，學習策略教學基礎篇包含以下三章：學習策略之意涵與重要性、教學過程與原則和教學方法；跨領域之學習策略教學包括以下九章：適配個人智能優勢和學習風格之學習策略教學、提升學習之情意策略的教學、支持學習之行為策略的教學、促進學習之自我管理策略的教學、支援學習之調適策略的教學、面對學習問題之因應策略的教學，以及學習訊息獲得、處理和保存及輸出之學習策略的教學；特定領域之學習策略教學則涵蓋語文和數學領域之學習策略教學兩章。 特色 ‧內容反映學習策略的應用，包含使用「概念示意圖」縱覽章節內容；以「導讀問題」引領學習者閱讀的方向；採「K-W-L-Q策略」讓學習者反思已知、想知、已學和疑點；以「摘述策略」呈現章節重點並做總結。 ‧每一節均以一段「雋語」起頭，以砥礪學習者成為自己學習的「執行長」。 ‧透過「插畫」傳達學習策略教學的意涵，藉由加註說明之「示例」呈現學習策略教學的作法；透過「思考問題」引導讀者從反例中，更深刻了解學習策略教學宜注意之處。 ‧整理「中英文索引」、「名詞釋義」、「測驗題」，以及於「附錄」中提供豐富的學習策略教學資源。 【目錄】 第壹篇　學習策略教學基礎 第一章　學習策略之意涵與重要性 第二章　學習策略之教學過程與原則 第三章　學習策略之教學方法 第貳篇　跨領域之學習策略教學 第四章　適配個人智能優勢和學習風格之學習策略的教學 第五章　提升學習之情意策略的教學 第六章　支持學習之行為策略的教學 第七章　促進學習之自我管理策略的教學 第八章　支援學習之調適策略的教學 第九章　面對學習問題之因應策略的教學 第十章　學習訊息獲得之學習策略的教學 第十一章　學習訊息處理和保存之學習策略的教學 第十二章　學習訊息輸出之學習策略的教學 第參篇　特定領域之學習策略教學 第十三章　語文領域之學習策略的教學 第十四章　數學領域之學習策略的教學

特殊教育導論：探究特殊需求學習者 (4版)

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【簡介】 　　特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。 【目錄】 第一部分 特殊教育的基礎 第一章 了解特殊教育的思潮與主要概念 第二章 特殊教育行政體系、人員與程序 第三章 協同與特殊教育的夥伴 第二部分 各類特殊需求學習者 第四章 智能障礙 第五章 學習障礙 第六章 情緒行為障礙 第七章 注意力不足過動症 第八章 自閉症 第九章 語言障礙 第十章 資優優異 第十一章 聽覺障礙 第十二章 視覺障礙 第十三章 身體和健康障礙 第十四章 重度和多重障礙 第十五章 發展遲緩

特殊教育導論: 探究特殊需求學習者 (3版)

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特殊教育導論：探究特殊需求學習者 ISBN13：9786263437364 出版社：五南圖書出版 作者：張世彗 裝訂／頁數：平裝／548頁 規格：23cm*17cm*2.7cm (高/寬/厚) 重量：790克 版次：3 出版日：2023/03/10 中文圖書分類：特殊教育 內容簡介 特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。 目錄 第一部分 特殊教育的基礎 第一章 了解特殊教育的思潮與主要概念 第二章 特殊教育行政體系、人員與程序 第三章 協同與特殊教育的夥伴 第二部分 各類特殊需求學習者 第四章 智能障礙 第五章 學習障礙 第六章 情緒行為障礙 第七章 注意力不足過動症 第八章 自閉症 第九章 語言障礙 第十章 資優優異 第十一章  聽覺障礙 第十二章  視覺障礙 第十三章  身體和健康障礙 第十四章  重度和多重障礙 第十五章  發展遲緩