教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

教育概論 (6版)

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教育概論 作 者：吳清山 出版社別：五南 出版日期：2022/05/18(6版3刷) ＩＳＢＮ：978-986-522-429-5 書 號：1INV 頁 數：452 開 數：20K 內容簡介 　　本書共分十四章，前三章旨在說明教育的基本概念、理論基礎和歷史發展；第四章至第九章介紹教育的主體與客體，包括學生、教師、學校、課程、教學和評量、學務和輔導；第十章至第十一章分別闡析教育行政的組織和學校教育的制度；第十二章列舉和討論教育資源的運用；第十三章分析教育的研究方法，並說明2020年美國心理學會(American Psychological Association, APA)出版手冊(Publication Manual)第七版文獻撰寫格式；最後一章提出教育革新與展望。 　　每章除本文外，另附教育小辭典、教育小檔案、教育補給站、教育加油站、教育小秘方等補充資料，而且每章之後有教育小故事和個案研討，一則讓讀者閱讀故事之後，能夠有所省思和啟示；一則可從個案研討中，培養讀者分析、批判、歸納和統整能力，厚植讀者更高層次的認知能力。 　　本書特色在於作者對於教育理論之充分理解和教育實務之豐富體驗，故能有效掌握教育精髓和教育脈動，加上文辭流暢、體例統一、架構完整、內容容易理解，無論作為上課教材、教師甄試、資格檢定或自我進修之用，都有其價值性。 目錄 第一章 教育的基本概念 第二章 教育的理論基礎 第三章 教育的歷史發展 第四章 教育的對象—學生 第五章 教育的施教者—教師 第六章 教育的場所—學校 第七章 教育的內容—課程 第八章 教育的方法—教學和評量 第九章 教育的方法—訓育和輔導 第十章 教育行政的組織 第十一章 學校教育的制度 第十二章 教育資源的運用 第十三章 教育的研究方法 第十四章 教育的革新與展望

兒童輔導與諮商 (4版)

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【簡介】 本書專門針對師院生及國小師資訓練者，準備畢業後服務國小所需具備的輔導知能而撰寫。本書分三篇，共計十六章。第一篇是輔導的基本理論，第二篇是兒童諮商理論與技術，第三篇是團體輔導。 本書具有下列特點：(1)本書結合了輔導原理和諮商理論與技術兩門課的重點；(2)本書專門針對國小如何實施輔導工作而撰寫；(3)本書強調理論的實用性。本書特別適合作為國小師資培育課程，輔導原理、諮商理論與技術，及國小輔導行政等科目的教科書。 【目錄】 第一篇　輔導的基本原理 第一章　輔導的基本概念 第一節　輔導與生活 第二節　美國輔導模式的發展 第三節　輔導的定義 第四節　輔導的歷史 第五節　學校輔導工作的內容 第六節　輔導的基本原則 第七節　輔導與有關名詞 第八節　輔導觀念的迷思與正見 第九節　國小輔導工作的特點 第二章　學校諮商員 第一節　學校的輔導人員 第二節　學校諮商員的角色 第三節　學校諮商員的人格特質 第四節　學校諮商員的教育及資格檢定 第五節　諮商員的專業倫理守則 第三章　學校輔導行政 第一節　國小輔導方案的目標 第二節　學校輔導組織 第三節　學校輔導人員職責 第四節　學校輔導設施 第五節　學校輔導計畫 第六節　社會資源與運用 第四章　學校輔導諮詢服務 第一節　諮詢的涵義 第二節　諮詢的模式 第三節　諮詢的過程 第四節　學校中的諮詢服務 第五節　諮詢的優缺點 第五章　學生輔導資料的蒐集與運用 第一節　學生輔導資料的價值 第二節　學生輔導資料的種類 第三節　學生輔導資料蒐集的方法 第四節　學生輔導資料的建立、保管與應用 第六章　學校輔導評鑑 第一節　輔導評鑑的涵義 第二節　輔導評鑑的內容 第三節　輔導評鑑的人員 第四節　輔導評鑑的方式 第五節　輔導評鑑的困難 第二篇　兒童諮商理論與技術 第七章　心理分析治療法 第一節　緒　論 第二節　主要概念 第三節　治療方法 第四節　評　論 第五節　在兒童輔導上的應用 第八章　阿德勒式治療法 第一節　緒　論 第二節　主要概念 第三節　諮商方法 第四節　評　論 第五節　在兒童輔導上的應用 第九章　行為治療法 第一節　緒　論 第二節　主要概念 第三節　治療方法 第四節　評　論 第五節　在兒童輔導上的應用 第十章　個人中心治療法 第一節　緒　論 第二節　主要概念 第三節　諮商方法 第四節　評　論 第五節　在兒童輔導上的應用 第十一章　認知行為治療法 第一節　緒　論 第二節　理性情緒行為治療法 第三節　認知治療法 第四節　認知行為改變技術 第五節　理性情緒行為治療法、認知治療法、認知行為改變技術的比較 第十二章　遊戲治療法 第一節　基本概念 第二節　迷你動物玩具 第三節　沙箱治療 第四節　演布袋戲 第五節　扮演遊戲 第六節　讀書治療 第七節　個案舉例 第十三章　藝術治療法 第一節　緒　論 第二節　黏　土 第三節　繪　畫 第十四章　兒童諮商歷程與綜合技術 第一節　兒童諮商的基本概念 第二節　兒童諮商歷程 第三節　兒童諮商綜合技術 第三篇　團體輔導 第十五章　團體諮商 第一節　緒　論 第二節　團體諮商的歷史發展 第三節　團體的定義與分類 第四節　團體諮商的特徵 第五節　團體諮商的歷程 第六節　團體諮商的策劃 第十六章　班級團體輔導 第一節　班級團輔的涵義 第二節　班級團輔的理論依據 第三節　班級團輔的實施 第四節　班級團體輔導課的教學方法 第五節　班級團輔方案舉例 參考書目 附錄　中國輔導學會會員專業倫理守則

資賦優異教育概論 (2版)

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【簡介】 本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後，如何安排適當課程，提供妥適的生涯輔導，使他們在求學過程之中，其認知和情意發展，得以順暢，當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生，如何去鑑定，並輔以適當的輔導措施，促使他們得以順利發展和成長，也是本書重視的議題。 有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。 至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃，以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。 本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。 【目錄】 第一章　我國資賦優異教育的發展 第二章　資賦優異學生的社會與情緒發展 第三章　資賦優異學生的鑑定與評量 第四章　資優教育方案：充實制、加速制與能力分組制 第五章　資賦優異課程模式的實施 第六章　領導能力資賦優異 第七章　創造能力資賦優異 第八章　資賦優異學生思考教學 第九章　特殊群體的資賦優異學生 第十章　資賦優異學生的獨立研究指導 第十一章　資賦優異學生的親職教育 第十二章　資賦優異學生的生涯發展與輔導

創造力：理論、教育與技法 (3版)

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書名：創造力：理論、教育與技法(3版) 作者：張世慧 出版社：五南 出版日期：2018/02/25 ISBN：9789571195810 內容簡介 　　知識經濟時代，國家競爭力的勝負關鍵之一繫於國民創造力的高低。然而，創造力乃是一相當複雜的概念，若無法深體其本質而欲全面性的提昇和掌握它，往往很容易陷入見樹不見林的境地，過去諸如此類的例子實在不勝枚舉。 　　本書內容主要涵蓋創造力理論基礎、影響因素、思考技術/技法、以及教育與評量等四大範圍，有助於深入瞭解和提高創造力的方法或策略。 目錄 理論基礎篇 第一章　緒　論 第二章　不同取向的創造力理論 第三章　創造力發展的影響因素 評量與教育篇 第四章　創造力評量 第五章　創造力與教育 思考技法篇 第六章　提升創造力與問題解決的思考技法／技術

教育心理學 (1版)

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教育心理學 系列名：教育基礎13 ISBN13：9789861914558 出版社：心理 作者：葉重新 裝訂／頁數：平裝／420頁 規格：23cm (高) 版次：1 出版日：2011/08/01 中國圖書分類：教育心理學；教學；課程 內容簡介 　　教育心理學是每位教師必備的教育專業知識，教師如果擁有教育心理學的專業知能，將有助於了解學生的身心發展特徵及個別差異，做好班級經營管理，增進學生的學習動機與學習興趣，促進其思維與創造能力，並能將各種學習理論應用於教學情境中，有效評量學生的學習效果，以做為教師改進教學之參考，這樣一來不但可以提升學生的學習效果，而且有益於塑造學生優良品格，使學生的身心健全發展，進而達成學校的教育目標。 　　本書作者擁有心理學與教育學兩個領域之專業背景，以及三十餘年的大學教學經驗，因此本書之撰寫，兼顧教育心理學之理論與實務，內容深入淺出，參考文獻新穎，文筆流暢，是學生修習相關課程、準備教師檢定與從事教育工作者必備的良書。 目錄 第一章緒論 第一節教育心理學的性質 第二節教育心理學研究的目的 第三節教育心理學的歷史發展 第四節教育心理學研究的主題 第五節教育心理學常用的研究方法 第二章身心發展理論與教育 第一節身心發展的涵義與爭論 第二節認知發展理論 第三節語言發展理論 第四節心理社會發展理論 第五節道德發展理論 第三章兒童與青少年期身心發展與教育 第一節嬰兒期的身體發展與教育 第二節學齡前兒童的身心發展與教育 第三節學齡兒童的身心發展與教育 第四節中學生的身心發展與教育 第四章智力個別差異因素與學校教育 第一節智力的性質與相關概念 第二節智力理論 第三節智力的影響因素 第四節智力測驗的種類與測驗分數的解釋 第五節智力測驗在教育上的應用 第五章非智能因素個別差異與學校教育 第一節種族文化差異與學校教育 第二節家庭差異與學校教育 第三節性別差異與學校教育 第四節自我觀念個別差異與學校教育 第五節性格差異與學校教育 第六章學習理論與教學 第一節學習的涵義 第二節古典制約的學習理論 第三節操作制約的學習理論 第四節社會學習理論及其在教學上的應用 第五節行為學習理論在教育上的應用 第七章人本主義心理學的學習理論 第一節人本主義心理學的歷史背景及其要義 第二節人本主義心理學的理論 第三節人本理論的教育理念 第四節人本取向教學法 第五節人本主義在教學上的應用及其限制 第八章學習動機與學習行為 第一節動機的性質與相關概念 第二節行為主義的學習動機理論 第三節人本主義的學習動機理論 第四節認知學派的動機理論 第五節激發學生學習動機 第九章記憶、遺忘與學習遷移 第一節記憶 第二節遺忘 第三節學習遷移 第十章思考活動與教學 第一節思考的性質與類型 第二節推理 第三節作決定與解決問題 第四節創造性思考與教學 第十一章特殊學生的心理與教學 第一節特殊學生的種類及出現率 第二節智能障礙與資賦優異學生 第三節學習障礙與語言障礙學生 第四節視覺障礙與聽覺障礙學生 第五節情緒障礙、行為異常與自閉症學生 第六節肢體障礙或身體病弱學生 第十二章班級經營與常規輔導 第一節了解學生身心發展的特徵 第二節班級經營管理 第三節營造良好的學習情境 第四節班級教室的布置 第五節教師領導與班級氣氛 第六節學生違規行為的管理與輔導 第十三章學生學習評量 第一節教學評量的涵義與目的 第二節教學評量的種類 第三節教學評量的工具 第四節多元化教學評量 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 索引 一、漢英索引 二、英漢索引

特殊教育導論：探究特殊需求學習者 (4版)

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【簡介】 　　特殊教育導論是探究特殊教育需求學習者的入門，本書包含兩大部分：(1)特殊教育的基礎；(2)各類特殊需求學習者。內容主要兼顧國內的現況與國外先進國家的特殊教育思潮、法令、重要理論及教育實務，當能引領初學者悠遊其中，揭開許多這類兒童、青少年和成人有待了解的特徵和相關課題。 【目錄】 第一部分 特殊教育的基礎 第一章 了解特殊教育的思潮與主要概念 第二章 特殊教育行政體系、人員與程序 第三章 協同與特殊教育的夥伴 第二部分 各類特殊需求學習者 第四章 智能障礙 第五章 學習障礙 第六章 情緒行為障礙 第七章 注意力不足過動症 第八章 自閉症 第九章 語言障礙 第十章 資優優異 第十一章 聽覺障礙 第十二章 視覺障礙 第十三章 身體和健康障礙 第十四章 重度和多重障礙 第十五章 發展遲緩

兒童語言障礙-理論、評量與教學

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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 　　本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學

自閉症學生之教育

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自閉症學生之教育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789577028402 出版社：心理 作者：楊蕢芬 裝訂：平裝 出版日：2005/12/01 中國圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 　　本書旨在介紹自閉症和其他廣泛發展障礙之相關專業知識，內容共分成十七章，包括特徵、病因、鑑定、安置、評量，以及行為、溝通、社會能力、感覺動作、藥物等介入法。內容描述致力於達成三大目標，第一為更新我國現有的自閉症資訊，介紹新進腦部和分子醫學之研究結果，以及特殊教育新趨勢?學科替代測驗、功能評量和正向行為支持；其次，各章節之討論著重實證研究結果，而非傳播效果，教學與介入章節，增加「研究結果與效能」之討論；第三為增加台灣本土的訊息，不只是呈現歐美的研究結果，以供老師和家長在教育自閉症學生時之參考。 目錄 第一篇　定義、特徵和病因 第一章　認識自閉症 第二章　自閉症的人口特徵 第三章　自閉症的相關特徵 第四章　自閉症的病因（上） 第五章　自閉症的病因（下） 第二篇　鑑定、安置與評量 第六章　自閉症學生的鑑定與安置 第七章　評量工具介紹 第八章　自閉症學生的教育評量 第三篇　教學與介入 第九章　行為介入法 第十章　正向行為支持 第十一章　溝通和語言教學法 第十二章　無口語學生的溝通訓練 第十三章　社會能力介入法：技能本位 第十四章　社會能力介入法：認知本位 第十五章　統整性介入方案 第十六章　感覺與動作介入法 第十七章　藥物治療和營養補充品

特殊教育導論 (2版)

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特殊教育導論 作 者：王文科 、李乙明 、謝建全 、洪榮照 、杞昭安 、林玉霞 、王淑娟 、陳政見 、吳佳臻 、王明泉 、侯禎塘 、胡永崇 、李淑玲 、林翠英 、林秀錦 、柯秋雪 主 編：王文科 出版社別：五南 出版日期：2020/02/04(2版5刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8123-3 書 號：1IXQ 頁 數：528 開 數：20K 本書博採當代特殊教育思潮，配合國內修正發布之最新特殊教育法及其相關子法，邀約國內特殊教育界學者，共同合作參與，集體寫作完成。 　　本書除第一章析述特殊教育發展的過去、現在與未來，以及資優教育類獨立成一章敘寫之外；其餘各章，則根據我國特殊教育法對身心障礙的分類，每一子類單獨寫成一章。 　　本書為求體例一致，於撰寫時，共同採取以下的作法：各章一開始，以摘述主文內容方式，勾勒該章的重點；每一章酌列問題與討論作業若干則，藉供練習；除第一章和資賦優異教育類之敘寫，自成體例之外；敘寫身心障礙教育的每一子類各成一章，且各章內涵大致包括：定義(含分類) 、鑑定與評量、特徵、發生率或出現率、成因、課程與教學、教育安置、早期介入、轉銜服務等。 目錄 第一章　緒論:特殊教育的定義.發展與趨勢 第二章　資賦優異者之教育 第三章　智能障礙者之教育 第四章　視覺障礙者之教育 第五章　聽覺障礙者之教育 第六章　語言障礙者之教育 第七章　肢體障礙者之教育 第八章　身體病弱者之教育 第九章　情緒行為障礙者之教育 第十章　學習障礙者之教育 第十一章　多重障礙者之教育 第十二章　自閉症者之教育 第十三章　發展遲緩者之教育