心理學：日常生活中的應用 (4版)

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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 (5版)

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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 ISBN13：9789865713744 出版社：學富文化 作者：Clara E. Hill 譯者：林美珠;田秀蘭 規格：平裝 / 551頁 / 19 x 25 x 2.75 cm / 普通級 / 單色印刷 / 5版 出版日：2021/10/00 中國圖書分類：諮商；面談法 內容簡介 　　本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷教科書《助人技巧：探索、洞察與行動的催化》之第五版，適用於大學部以及研究所初學者學習基本的助人技巧。Hill的三階段助人模式，說明了助人者如何引導個案探索他們的想法及感受，對不適應想法及行為的源起及結果獲得洞察，同時針對新的發現而產生行動，以開啟正向而長期的改變。此次第五版新增了發展並修正個案概念化的詳細指引，擴展了文化覺察的篇幅，同時也更新一些案例，以反映個案及助人者之間更多元的樣貌，此外，也增加了一些進行治療性挑戰的策略。 　　書中，作者更新了實務練習、實驗室活動、測驗考題，甚至課程綱要。此外，伴隨本書的網址（pubs.apa.org/books/supp/hill5）還有些加值活動，提供學生及老師參考。 目錄 致謝 iii 關於作者 v 譯者序 vii 前言 xv 第一篇　概　覽 1 第1章 助人工作之簡介 3 什麼是「助人」？ 4 心理治療有效嗎？ 6 助人的催化面 7 助人的問題面 9 人們何時會求助？ 11 成為一個助人者 12 成為助人者的學習歷程 14 倫理 20 本書概覽 23 結語 24 說說你的想法 25 第2章 助人歷程的模式 27 我的人格發展理論 28 我的改變理論 30 助人歷程中的背景變項 31 探索、洞察與行動的三階段模式 37 瞬間的互動序列 42 每次晤談之間 46 助人對個案的效果 48 結語 49 說說你的想法 49 第3章 自我覺察 53 自我認識和自我洞察 55 增加自我了解和自我洞察的方法 59 提高自我覺察的練習 63 說說你的想法 65 第4章 文化覺察 69 文化的定義 70 文化的層面 71 助人歷程中的文化議題 74 文化和助人相關的倫理行為 78 整合多元文化的知識、技巧及態度成為助人者的個人風格 80 助人者會有的文化議題困難 82 我自己的文化經驗 84 說說你的想法 86 第二篇　探索階段 89 第5章 探索階段的概覽 91 理論背景：Rogers的個案中心理論 92 探索階段的目標 100 結語 105 說說你的想法 106 第6章 提供支持的技巧 109 專注與傾聽的概覽 110 非口語表達的文化議題 112 促進專注的非口語行為 113 促進專注的潛口語行為 119 促進個案探索的輕微口語行為 120 專注與傾聽的例子 127 放輕鬆並保持自然，但具有專業性 128 結語 129 說說你的想法 129 第7章 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧 133 探索非情感內容、想法、敘事與故事的理念背景 134 重述與摘要 135 想法的開放式問句與探問 142 訊息或事實的封閉式問句 148 區分開放式與封閉式問句 151 探索非情感內容、想法、敘事與故事的技巧比較 151 說說你的想法 152 第8章 探索感覺的技巧 155 探索感覺的理念背景 156 處理情感時的文化考量 158 情感反映 159 情感的表露 176 情感的開放式問句與探問 178 情感探索技巧的比較 180 結語 181 說說你的想法 181 第9章 探索階段的技巧統整 183 探索階段的個案概念化 184 選擇目標與意圖以促進探索 186 選擇技巧來配合目標與意圖 187 執行探索階段的技巧 189 進行探索階段的晤談練習 189 處理探索階段困難的臨床情況 193 進行探索階段的難題 195 探索階段克服難題的因應策略 202 探索階段的案例 206 進入洞察階段的時機？ 208 說說你的想法 209 第三篇　洞察階段 211 第10章 洞察階段概覽 213 何謂洞察？ 214 為何洞察是有必要的？ 215 理智性相對於情緒性的洞察 216 是否準備好洞察的標記 217 理論背景：精神分析以及存在理論 218 為洞察階段建立期待 228 洞察階段的目標和技巧 228 結語 230 說說你的想法 231 第11章 促進個案覺察的技巧 235 挑戰的理念背景 236 透過挑戰促進覺察的理論觀點 239 是否準備好覺察的標記 241 挑戰的類型 242 使用挑戰的一般原則 251 使用挑戰時助人者經驗到的困難 255 結語 256 說說你的想法 257 第12章 解釋的技巧 259 解釋技巧的理念背景 260 洞察的開放式問句與探問 260 如何進行洞察的開放式問句與探問 261 解釋 263 洞察性的表露 279 說說你的想法 284 第13章 治療關係的處理技巧 287 使用立即性技巧的理念背景 289 是否準備好處理關係的標記 292 立即性的類型 294 使用立即性技巧的一般原則 296 使用立即性技巧的例子 299 使用立即性技巧時助人者會遇到的困難 300 說說你的想法 302 第14章 洞察階段技巧的統整 305 洞察階段的個案概念化 306 洞察階段技巧的執行 312 使用洞察技巧時需特別注意的事項 314 助人者在洞察階段經驗到的困難 315 克服洞察階段困難的策略 320 洞察階段延伸互動的實例 321 說說你的想法 324 第四篇　行動階段 327 第15章 行動階段概覽 329 行動階段的理念背景 330 行動的阻礙 331 哲學基礎 332 知道何時可進入行動階段的標記 334 理論背景：行為和認知理論 335 行動階段的目標 340 行動階段所使用的技巧 340 結語 361 說說你的想法 361 第16章 四項行動任務的工作步驟 363 行動任務的理念背景 364 放鬆 364 行為改變 369 行為預演 385 做決定 394 說說你的想法 400 第17章 行動階段技巧的統整 403 行動階段的個案概念化 404 執行行動階段 406 助人者在行動階段經驗到的困難 408 克服困難的策略 413 說說你的想法 413 第五篇　統整 415 第18章 大統整：以三階段模式與個案工作 417 初談 418 在各次晤談之間 419 後續的晤談 421 結案 424 處理困難個案以及臨床情境 427 三階段模式的實例 433 結語 439 說說你的想法 440 參考書目 443 實驗室活動 469 網路格式 499 關鍵詞 545 回饋表 553

心理學 (6版)

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心理學 Psychology and Life (20th Edition) 原文作者：Richard J. Gerrig 作 者：理查•葛雷 譯 者：游恒山 出版社別：五南 出版日期：2022/10/20(6版7刷) ＩＳＢＮ：978-986-280-240-3 書 號：1B24 頁 數：608 開 數：16K 內容簡介 　　本書內容是為心理系的學生所編寫，以供他們在上、下兩學期中獲致心理學的進階知識。但因為心理學涵蓋的範圍極為廣泛，所以原文書的編幅相當可觀，內容也較為繁複。對於想要一窺心理學奧秘而選修這門課程的學生而言，面對這樣的龐然大物，往往有不知從何下手的因惑。因此，譯者在本版藉著簡約文字以縮短其篇幅，而又不傷原文書旨意，試著把各個領域的綱領勾勒出來，並對其基本概念作清楚的界說，以使學生在自我進修或應付考試上皆能有所依據，實為值得你選用的一本「普通心理學」讀物。 作者介紹 作者簡介 理查．葛雷 　　美國知名心理學者 譯者簡介 游恒山 　　臺灣大學心理學系 　　華邦電子工程師 　　德碁半導體工程師 　　心理學方面譯述數十本 目錄 初版推薦序 譯者序 作者序 第一章　心理學與生活 第一節　心理學的定義與目標 第二節　現代心理學的演進 第三節　心理學家的工作 第二章　心理學的研究方法 第一節　研究的歷程 第二節　心理測量 第三節　人類與動物研究上的道德爭議 第四節　成為一位聰明的研究消費者 第三章　行為的生物與進化基礎 第一節　遺傳與行為 第二節　神經系統的作用 第三節　生物與行為 第四章　感覺與知覺 第一節　感覺、組織、檢定及辨認 第二節　你對世界的感官認識 第三節　視覺系統 第四節　聽覺 第五節　你的其他感官 第六節　知覺的組織歷程 第七節　檢定和辨認的歷程 第五章　心理、意識與交替的狀態 第一節　意識的內容 第二節　意識的功能 第三節　睡眠與作夢 第四節　不尋常的意識狀態 第五節　改變心理狀態的藥物 第六章　學習與行為分析 第一節　學習的研究 第二節　古典制約：學習可預測的信號 第三節　操作制約：對行為結果的學習 第四節　生物性限制與學習 第五節　認知對學習的影響 第七章　記憶 第一節　什麼是記憶？ 第二節　短期的記憶使用 第三節　長期記憶：編碼與提取 第四節　長期記憶的結構 第五節　記憶的生物層面 第八章　認知歷程 第一節　研究認知 第二節　語言使用 第三節　視覺認知 第四節　問題解決與推理 第五節　判斷與決策 第九章　智力與智力評鑑 第一節　何謂評鑑？ 第二節　智力評鑑 第三節　智力理論 第四節　智力的政治議題 第五節　創造力 第六節　評鑑與社會 第十章　生命全程的人類發展 第一節　探討發展 第二節　生命全程的身體發育 第三節　生命全程的認知發展 第四節　獲得語言 第五節　生命全程的社會發展 第六節　生理性別和社會性別的差異 第七節　道德發展 第十一章　動機 第一節　理解動機 第二節　攝食 第三節　性行為 第四節　個人成就的動機 第十二章　情緒、壓力與健康 第一節　情緒 第二節　生活壓力 第三節　健康心理學 第十三章　了解人格 第一節　人格的類型論和特質論 第二節　心理動力論 第三節　人本論 第四節　社會學習與認知理論 第五節　自我理論 第六節　人格理論的比較 第七節　人格評鑑 第十四章　心理疾患 第一節　心理疾患的本質 第二節　焦慮性疾患 第三節　情感性疾患 第四節　人格疾患 第五節　身體型疾患與解離性疾患 第六節　精神分裂症 第七節　兒童期的心理疾患 第八節　心理疾病的烙印 第十五章　心理疾患的治療 第一節　治療的背景 第二節　心理動力的治療 第三節　行為治療 第四節　認知治療 第五節　人本治療法 第六節　團體治療 第七節　生物醫學的治療 第八節　治療評估與預防策略 第十六章　社會認知與社會關係 第一節　建構社會現實 第二節　情境的力量 第三節　態度、態度改變與行動 第四節　偏見 第五節　社會關係 第六節　攻擊、利他與利社會行為 統計附錄　理解統計：分析資料與獲致結論 第一節　分析資料 第二節　成為一位聰明的統計消費者 名詞解釋

教育心理學―學習者的發展與成長 (Educational Psychology: Developing Learners, 6E) (6版)

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內容簡介 　　為幫助讀者瞭解與教學有關的重要概念與原則及其運用，本書分由以下主題進行探討：認知與語言發展、個人與社會發展、團體差異、個別差異、學習與認知的歷程、知識的建構、較高層次的認知歷程、行為學派的學習觀、社會認知的學習觀、動機與情緒、動機與認知、教學策略。各章均穿插案例、親身體驗、解釋學生的作品與表現、教學現場及營造具學習成效的教室環境等專欄，以助讀者思考，並提出可供參考的實用建議。 目錄 第一章 教育心理學與教師的決策 第二章 認知與語言發展 第三章 個人與社會發展 第四章 團體差異 第五章 個別差異 第六章 學習與認知歷程 第七章 知識的建構 第八章 較高層次的認知歷程 第九章 行為取向的學習理論 第十章 社會認知取向的學習理論 第十一章 動機與情感 第十二章 動機的認知因素 第十三章 教學策略 附錄

運氣心理學：掌握1%致富契機的人，都在默默實踐的6種心理技巧 (1版)

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