理解敘說探究:以說故事的雕琢與分析作為研究
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書名:理解敘說探究:以故事的雕琢與分析作為研究
作者:Hee Kim(張曉佩)
出版社:心理
出版日期:2018/12/00
ISBN:9789861918440
內容簡介
「這是一本非常優秀的研究與參考書籍,它巧妙地處理了敘說研究的複雜性理論與哲學基礎。但同樣重要的是,它透過充滿個人軼事的開放與對話風格將複雜的學術性加以奠基與人性化,同時用了許多研究實務的具體例子以進一步促進其效能。這是一項卓越的成就。」——Tom Barone亞利桑那州立大學榮譽教授
本書詳細介紹敘說探究的哲學性基礎、研究設計的準則與倫理議題、敘說研究類型、敘說資料的蒐集與分析詮釋方法、進行敘說研究的實務議題以及敘說探究在不同學科中的應用。本書在上述這些主題都綜融了理論與實例說明,可以幫助讀者對敘說探究建立基礎性的認識與理解、發展多元與全面的研究觀點,進而落實研究構想與加以意義化。
除了研究與理論性的價值,本書豐厚人文底蘊的思維,可以激發讀者進行反身關照,以成為一位更具有「人味」的研究者。
目錄
Chapter 1將敘說探究放置於跨學科脈絡中
科學研究與質性研究相伴而生
敘說探究
什麼是敘說? ■ 什麼是故事?
不同學科中的敘說探究
心理學學科中的敘說探究:「心理學即敘說」 ■ 法律學科中的敘說探究:促進對立性故事 ■ 醫學學科中的敘說探究:發展敘說能力 ■ 教育學科中的敘說探究:探索生活經驗
關於敘說探究的一些警示
敘說探究是跨學科的協同機制
學習在跨學科脈絡中成為敘事者
結語:一顆掉落的蘋果
Chapter 2敘說探究的哲學性/理論性基礎
理論的角色
哲學性/理論性/詮釋性的典範
理論與敘說探究
批判理論
批判理論的起源 ■ 批判理論的再製 ■ 批判理論從再製到抗拒 ■ 重新概念化批判理論與敘說探究
批判種族理論
批判種族理論的歷史 ■ 批判種族理論的特徵 ■ 批判種族理論的分支 ■ 批判種族理論的未來 ■ 批判種族理論與敘說探究
女性主義理論
自由女性主義理論 ■ 批判女性主義理論 ■ 女性主義理論的多元交織性
現象學
探索現象學知識的方法 ■ 詮釋現象學 ■ 現象學與敘說探究的復興
後結構主義/後現代主義/解構
結構主義之後 ■ 尼采對後結構主義的影響 ■ 德勒茲(1925-1995):塊莖式思維 ■ 塊莖式思維與敘說探究 ■ 傅柯(1926-1984):權力關係的分析 ■ 傅柯取向與敘說探究 ■ 德希達(1930-2004):對正義的解構 ■ 後結構主義與敘說探究
杜威的經驗理論
巴赫汀的小說性理論
史詩與小說 ■ 複音 ■ 時空體 ■ 嘉年華
結語:沒有削足適履的理論
Chapter 3敘說研究設計:投入美學遊戲
投入美學遊戲
人文取向研究的準則
學習敘說性思考
播種前先整地:回顧文獻
發展「好」的研究問題
想像研究者—參與者的關係:從「間諜」到「朋友」
敘說探究的倫理議題
實務中的倫理或微觀倫理 ■ 實務中的敘說倫理 ■ 透過反思發展實踐智慧(倫理判斷)
質性寫作或科學性寫作
將敘說寫作想像成美學遊戲
創造虛擬真實/逼真性 ■ 忠實呈現被述說的故事 ■ 敘說探究者的聲音 ■ 培養敘說想像
結語:你的心歸屬於何處
Chapter 4敘說研究類型:讓故事應運而生
敘說探究者就像一位助產士
敘說研究類型
自傳式敘說探究
自傳 ■ 自傳式民族誌
傳記式敘說探究
教化小說 ■ 生命故事/生命歷史 ■ 口述歷史
藝術為本的敘說探究
類型模糊的起源 ■ Eisner與Barone的藝術為本研究
文學為本的敘說探究
創造性非虛構小說與短篇小說 ■ 虛構小說與長篇小說
視覺為本的敘說探究
攝影敘說 ■ 影像發聲 ■ 檔案照片 ■ 數位敘事
結語:模糊類型
Chapter 5敘說資料蒐集方法:發掘故事
敘說思維
訪談邏輯
知後同意書 ■ 保密 ■ 抽樣與飽和 ■ 信任與關係建立
質性訪談類型
敘說訪談
生命故事訪談/傳記式訪談 ■ 敘說訪談階段 ■ 敘說訪談問題 ■ 雙句型技巧
田野工作
接觸研究現場 ■ 觀察的藝術—也稱為專注 ■ 觀察者的矛盾
人為飾物:珍奇櫃
視覺資料
(數位)檔案資料
結語:發掘故事作為資料
Chapter 6敘說資料分析與詮釋:與資料「調情」
調情
質性資料分析
理論化敘說資料分析和詮釋
敘說意義 ■ 敘說平順化 ■ 忠實的詮釋與懷疑的詮釋
敘說資料分析的方法
Polkinghorne的敘說分析與敘說式分析 ■ Mishler模式的敘說分析 ■ Labov模式與其他分析法 ■ 與Polkinghorne、Mishler 和 Labov調情
敘說探究類型的敘說分析
視現象與方法為敘事的分析:廣化、深化與再故事化 ■ 自傳式民族誌的分析 ■ 教化小說的分析:個人成長的故事 ■ 傳記式敘說探究的分析 ■ 藝術為本之敘說探究的分析
結語:敘說分析與詮釋的多樣性
Chapter 7敘說尾聲:敘說意義的理論化
尾聲
研究署名
回答「那又怎樣?」的問題
「渴望」觀眾
避免史詩般的結尾
研究發現的理論化
種下社會正義的種子
成為《一千零一夜》的雪赫拉莎德
結語:故事持續中
Chapter 8敘說探究的重要議題
注視萬花筒
矛盾的故事:羅生門效應
鄰里型研究的誘惑
反思性
主觀式、告解式反思性 ■ 反思性的矛盾:這是誰的故事? ■ 反思性即反思式練習:自我是關照的客體 ■ 透過跑馬場式教學進行反思式練習的實例
就地拼裝和就地拼裝者
李維史陀對就地拼裝和就地拼裝者的運用 ■ 跨學科質性研究的就地拼裝 ■ 敘說探究者是就地拼裝者
「小」故事
生活敘說:「小」故事的起源
敘事即演出
結語:挑戰敘說探究的極限
Chapter 9敘說探究實例:將理論付諸實務
現象與方法的敘說探究實例
口述歷史的敘說探究實例
生命故事的敘說探究實例
自傳式民族誌的敘說探究實例
創造性非虛構小說的敘說探究實例
虛構小說的敘說探究實例
結語:學習成為敘事者
Chapter 10後記
詞彙表
參考文獻
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學前融合教育課程架構:以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習 (1版)
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書名:學前融合教育課程架構:以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習
作者:Horn(盧明)
出版社:心理
出版日期:2020/01/00
ISBN:9789861918976
內容簡介
本書以實證研究為基礎,建構完整的學前融合教育模式,提供幼兒教育工作者規劃與實施課程的具體步驟和有效策略。期透過學理和實務的連結,增進幼教老師和相關專業人員對於融合教育課程與教學的專業知能。
全書分為二部分。第一部分為基礎概念篇,包括緒論、CSS+課程架構、具挑戰性課程內容之基礎與統整、全方位學習(Universal Design for Learning)、差異化與個別化、進步情形之監測。第二部分為實踐篇,論述支持幼兒成功學習的關鍵要素,包括學習環境之組織、幼兒挑戰行為之處理、專業合作、家園合作,以及總結。
目錄
Section Ⅰ基礎概念篇
Chapter 1 緒論
重要概念
幼教工作者的介紹
幼兒教育課程與CSS+課程架構之研究成效
Chapter 2CSS+課程架構
增進所有幼兒可及性和學習的架構
CSS+課程規劃步驟
Chapter 3具挑戰性課程內容之基礎
課程標準與績效責任
具挑戰性課程的內容
具挑戰性課程內容的範圍
附件3A.課程內容檢核表
Chapter 4具挑戰性課程內容之統整
發展/確認課程範圍和順序
強化課程的連貫性和統整性
附件4A .活動計畫表
附件4B .系列活動範例:這就是我
Chapter 5全方位學習之基礎
全方位學習(UDL)在幼兒教育的重要性
以UDL為原則的活動計畫
附件5A .UDL問題指引
Chapter 6差異化與個別化之基礎
差異化與個別化
附件6A .ELO發展檢核表
附件6B .ELO活動表
附件6C.ELO概覽表
Chapter 7監測進步情形之要素
幼兒教育評量
監測進步情形的其他要項
目標達成評量:監測短期目標的指標
附件7A .監測班級進步情形的實施檢核表
附件7B .目標達成評量表
Section Ⅱ實踐篇:支持幼兒成功學習的關鍵要素
Chapter 8組織學習環境
組織學習環境
將學習統整於日常作息之中
附件8A .系列活動範例:探索我們的世界
Chapter 9處理挑戰行為
認識挑戰行為
班級中的挑戰行為
Chapter 10專業合作
何謂專業合作?
結語
附件10A.專業合作計畫表
附件10B .改善和行動計畫表
Chapter 11家園合作
與家庭建立連結的重要性
具挑戰性的親師夥伴關係
與家庭建立連結的策略
CSS+家庭方案的簡介
家庭方案示例
Chapter 12總結:CSS+課程架構
運用CSS+課程架構有目的地規劃和實施活動
文獻參考
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幼兒園教保活動課程大綱係根據幼兒教育及照顧法第12條所訂定,作為幼兒園教育品質之規範,並為培養未來社會公民之藍圖。本書分從總綱及身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒、美感六大領域,說明幼兒園教保活動課程大綱之內涵。總綱敘述幼兒園教保活動課程大綱之修訂背景、宗旨、幼兒園教保服務的意義和範圍、總目標、基本理念、課程大綱架構及實施通則,六大領域之內容則涵括領域目標、領域內涵及實施原則。
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ISBN:978-957-11-9530-8
書 號:1HAC
頁 數:288
開 數:20K
內容簡介
全新修訂的質性研究(英文第四版)一書,提供研究者、教師及學生清楚理解、設計、開展與發表的質性研究工作步驟。本書內容充滿務實的建議與可行的方向,以建立扎實的質性研究理論與應用的基礎;設計與應用有效的質性研究;順利地溝通研究發現與清楚的發表;以及發現與掌握資料來源、資料分析工具及不同的研究型態。
本書沒有純粹以專業術語來撰寫,因此對於進行質性研究的新手或是經驗老到的研究人員都具有參考價值,作者同時提供論文或申請專案計畫的範例參考。
目錄
第一部分 質性研究的設計
第一章 什麼是質性研究?
第二章 六個常見的質性研究設計
第三章 擴展質性範例--混合方法、行動、批判性的和藝術本位研究
第四章 研究設計與樣本選取
第二部分 質性研究資料蒐集
第五章 進行有效的訪談
第六章 做一個謹慎的觀察者
第七章 從檔案與物件來挖掘資料
第三部分 質性資料分析與報告
第八章 質性資料分析
第九章 有關效度、信度、倫理的議題
第十章 撰寫質性研究報告
附錄 質性研究的方法學
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【目錄】
一、敘事的類型與論點
二、古典派的業餘神探
三、冷硬派的私家偵探
四、黑色派的沉溺偵探
五、心理犯罪派的常人偵探
六、官方派的團隊警探
七、社會批判派的偵探
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「《我的榮人生路》一書提供深入了解榮格心理學世界的極佳視角。克許醫師的雙親皆是榮格分析師,而我們也找不到比克許醫師更投入於榮格派思想及歷史的人,從最近才剛出版的克許父親與卡爾.榮格長年的書信集可窺見一斑。此書將會讓所有心理學家皆感到興致盎然。」——歐文.亞隆
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賴佩霞(魅麗雜誌發行人、作家)【目錄】
【審閱序】 不只是一個人的回憶錄 王浩威
【中文版自序】凝視巨大光環下的陰影
引言
第一章:早年起步
第二章:洛城成長
第三章:重返歐洲
第四章:醫學院與實習:入無主之地
第五章:精神科住院醫師與國家心理衛生中心
第六章:榮格分析師訓練
第七章:私人執業肇始
第八章:國際分析心理學會之早年淵源
第九章:一九八九至一九九二年國際分析心理學會主席首任任期
第十章:一九九二至一九九五年國際分析心理學會主席連任任期
第十一章:一九九五至二○○三年國際分析心理學會主席後時期
第十二章:榮格派
第十三章:史學會議
第十四章:拓展新頁
第十五章:《紅書》
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第十七章:結語
附錄一:喬瑟夫‧韓德森醫師
附錄二:詹姆斯‧希爾曼博士
附錄三:阿道夫‧古根別爾—克雷格醫師
附錄四:喬瑟夫‧惠爾賴特醫師
附錄五:C. A. 梅爾醫師
附錄六:約翰‧威爾‧派瑞醫師
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