華人社會與文化（增訂版） 2017 <正中書局(股)公司> (1版)

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華人社會與文化（增訂版） 系列名：華語教學 ISBN13：9789570919639 出版社：正中 作者：方麗娜 裝訂／頁數：平裝／272頁 規格：23cm*17cm*1.6cm (高/寬/厚) 版次：2 出版日：2017/08/18 中國圖書分類：漢語 內容簡介 ◎ 「對外華語文教學研究叢書Teaching Chinese as a Second Language Series」 策劃：董鵬程先生／世界華語文教育學會祕書長 主編：柯華葳教授／中央大學學習與教學研究所所長 ◎ 全球華語文教師的最佳指導書 本叢書集結台灣數十位優秀華語文學者專家費時二年完成，充分展現台灣優質華語文教學實力。編選主題涵蓋華語研究和實務教學，其中有以議題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等，是一套系統而完備的華語文教學研究最佳叢書。 目錄 增訂版序 推薦序 曾志朗 叢書序之一──緣起 董鵬程 叢書序之二──編者序 柯華葳 自序 表圖目錄 第一章　緒論 第一節　社會文化的定義與內涵 1.1.1　社會的定義 1.1.2　文化的定義 1.1.3　社會文化的意涵 第二節 社會文化的傳播、變遷與融合 1.2.1　文化的傳播 1.2.2　文化的變遷 . 1.2.3　文化的融合 第三節 中華文化的起源、分布與核心 1.3.1　華人社會的定義 1.3.2　中華文化的開展 1.3.3　中華文化的轉折 1.3.4　中華文化對世界的影響 1.3.5　華人文化的概念 第二章　歷史與地理篇 第一節 中國歷史 2.1.1　「中國」的由來 2.1.2　「中國」的別稱 2.1.3　重要歷史人物 第二節 中國地理 2.2.1　自然地理 2.2.2　人文地理 第三章　物質與科技篇 第一節 食衣住行 3.1.1　飲食 3.1.2　穿著 3.1.3　建築 3.1.4　交通 第二節 中國科技 3.2.1　天文與曆法 3.2.2　風水與占卜 3.2.3　中國醫學 3.2.4　四大發明 3.2.5　文房四寶 第四章　制度與風俗篇 第一節 典章制度 4.1.1　政治 4.1.2　經濟 4.1.3　教育 4.1.4　考試 第二節 典籍與圖書 4.2.1　經部圖書 4.2.2　史部圖書 4.2.3　子部圖書 4.2.4　集部圖書 第三節 美學藝術 4.3.1　書法 4.3.2　繪畫 4.3.3　音樂 4.3.4　戲曲 4.3.5　武術 4.3.6　中國雜技 4.3.7　中國結 第四節 節慶與民俗活動 4.4.1　春節 4.4.2　元宵節 4.4.3　清明節 4.4.4　端午節 4.4.5　七夕 4.4.6　中元節 4.4.7　中秋節 4.4.8　重陽節 4.4.9　冬至 4.4.10　除夕 第五章　思想與觀念篇 . 第一節 哲學思想 5.1.1　儒家思想 5.1.2　墨家思想 5.1.3　法家思想 5.1.4　道家思想 第二節 宗教信仰 5.2.1　佛教 5.2.2　道教 5.2.3　一貫道 5.2.4　民間信仰 第三節 思想意識 5.3.1　價值觀念 5.3.2　思維方式 第六章　華人社會文化與對外華語文教學 第一節 跨文化溝通與華語文教學 6.1.1　跨文化溝通的意義及其重要性 6.1.2　培養跨文化溝通能力的必要性 第二節 中華文化與對外華語文教學 6.2.1　對外華語文教學中的文化體系 6.2.2　對外華語文教學中的文化分類 第三節 如何處理對外華語文教學中的文化問題 6.3.1　與學生感興趣的話題結合 6.3.2　與學生的華語文能力結合 6.3.3　與教材中的文化背景結合 6.3.4　與跨文化對比分析相結合 6.3.5　姓氏的跨文化比較 第四節 對外華語文教師應具備的文化素養 6.4.1.　具備中國文化知識 6.4.2.　具備對比文化知識 6.4.3　具備跨文化教學的能力 第五節 華人社會與文化教學舉例 6.5.1　文化教學的有效方法 6.5.2　古典詩詞的教學說明 6.5.3　古典詩詞的選擇原則 6.5.4　古典詩詞的教學建議 參考文獻

漢語語言學(全新改版) (1版) (1版)

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漢語語言學 ISBN13：9789570918601 出版社：正中 作者：曹逢甫;李子瑄 裝訂／頁數：平裝／339頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 版次：2 中國圖書分類：漢語 內容簡介 ◎「對外華語文教學研究叢書Teaching Chinese as a Second Language Series」 　　策劃：董鵬程先生 / 世界華語文教育學會祕書長 　　主編：柯華葳教授 / 中央大學學習與教學研究所所長 ◎全球華語文教師的最佳指導書 　　本叢書集結台灣數十位優秀華語文學者專家費時二年完成，充分展現台灣優質華語文教學實力。編選主題涵蓋華語研究和實務教學，其中有以議題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等，是一套系統而完備的華語文教學研究最佳叢書。 本書特色 　　本書內容主要針對華語教學者對於漢語語言學相關知識的需求，以淺顯易懂的方式詳細解說現代漢語語言結構及功能上的特徵，提供實用範例輔助說明之外，也附錄教育部「華語師資能力認證」之「漢語語言學」歷年試題與考題解析。此外，為了方便讀者了解兩岸漢語使用上的差異，本書於語音、詞彙及語法三章內容中，增附了兩岸用法差異的比較分析，讓讀者快速掌握區域用法的差異性，以因應教學需要，適度調整相關語言內容。 目錄 推薦序 曾志朗 叢書序之一──緣起 董鵬程 叢書序之二──編者序 柯華葳 序 第一章　　 緒論 第一節 人類的語言 1.1.1 語言的譜系 1.1.2 語言的型態類別 第二節 漢語的研究 1.2.1 　　 上古漢語的研究 1.2.2 中古漢語的研究 1.2.3 近代漢語的研究 1.2.4 現代漢語研究 第三節 華語學習的覺醒 1.3.1 歷史沿革概述─華語教學在臺灣 1.3.2 國內現有相關機構簡介 1.3.3 國內大學院校華語專班教學施行之現況 1.3.4 世界各地的華語教學 1.3.5 放眼未來的臺灣對外華語教育─本土化與國際化的挑戰 第四節 一個華語教學者所應具備的基本素養 第五節 語言學與華語教學 1.5.1 漢語語音層面 1.5.2 漢語語法層面 1.5.3 漢語語意層面 1.5.4 漢語篇章語用層面 第六節 本書內容簡介 第二章 漢語的音韻 第一節　　　 音韻分析 2.1.1 音（phone）與音素（phoneme） 2.1.2 語音符號 2.1.3 漢語語音 2.1.4　　　 漢語語音拼寫規則 2.1.5 語流音變：變調 2.1.6 語調及語氣 第二節 兩岸語音差異分析 2.2.1 兩地審音規範上的讀音差異 2.2.2 兩地慣用讀法的語音差異 2.2.3 容易念錯的字 第三章 漢語的詞彙 第一節　　　詞的構成 3.1.1 詞彙結構的基本成分：詞素 3.1.2 單純詞和合成詞 第二節 詞的分類 3.2.1 實詞 3.2.2 虛詞 第三節 詞義 3.3.1 詞義及語素義 3.3.2 同義詞 3.3.3 反義詞 第四節 詞彙的產生與衰退 3.4.1 詞彙的衰退 3.4.2 新詞的產生 第五節 兩岸詞彙的差異比較 第四章 漢語的語法 第一節 短語 4.1.1 非固定類的短語 4.1.2 固定類短語（熟語） 第二節 句子 4.2.1 句子的表達功能 4.2.2 句子的成分 4.2.3 句子的結構 第三節 常見的句型 4.3.1 「把」字句 4.3.2 「被」字句 4.3.3 存現句 4.3.4 比較句 4.3.5 「得字補語」字句 4.3.6 動詞重複 4.3.7 使成式 第五章 漢字 第一節 世界文字系統概說：表意文字和表音文字 第二節 漢字形體的歷史 第三節 漢字的特徵 5.3.1 漢字六書 5.3.2 漢字的「形」 第四節 漢字的結構 第五節 漢字的簡繁體 第六節 漢字的書寫 第七節 漢字教學的常見難點 第八節 漢字教學的原則 第九節 認讀及書寫的不同 第十節 實用漢字教學資源介紹 第六章 篇章 第一節 何謂篇章 6.1.1 句子、語段、篇章 6.1.2 篇章研究與教學 第二節 篇章文體 第三節 篇章結構 6.3.1 篇章的構成單位 第四節 篇章信息 6.4.1 信息來源和信息處理 6.4.2 信息和語序 6.4.3 結構和信息重心 6.4.4 小結 第五節 篇章話題 6.5.1 主題、話題、焦點和對比 第六節 篇章語法 6.6.1 話題鏈 6.6.2 語序 6.6.3 替代 6.6.4 省略 6.6.5 篇章關連詞 6.6.6 時間順序 6.6.7 回指 6.6.8 情態副詞 6.6.9 句末助詞 參考文獻

國音學 新修訂版 (9版)

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國音學 系列名：大學館 ISBN13：9789570919400 替代書名：Mandarin Chinese Phonetics 出版社：正中 作者：國立臺灣師範大學國音教材編輯委員會編纂 裝訂／頁數：平裝／240頁 規格：23cm*17cm*1.3cm (高/寬/厚) 版次：9 出版日：2014/09/12 中國圖書分類：語音；韻書 內容簡介 　　「國音」是國語語音的簡稱，「國音學」則是研究國語語音的專門學問。「國音學」上承古典小學，下啟現代語言學，在整個國語語音發展的脈絡中，有著承先啟後的關鍵性。 　　《國音學》一書自西元1982年初版至今已逾三十年，多年來一直各界研究國語語音必備的參考書籍之一，本書關於語音的資料甚為詳盡，是適宜中文系學生的教材，因為它既涵蓋學理說明，亦附有練習資料；既便於教師授課，也利於學生自習。 　　惟書籍年代較為久遠，內容過於龐雜，部分資料亟需汰換，故藉由此次改版去蕪存菁，經過國立臺灣師範大學國音教材編輯委員會多次研討議定，並配合實際教學狀況，將內容簡化及更新，相信更能符合現今市場之需求。 目錄 第一章 緒論 第一節 國音學的意義 第二節 國音簡史 第三節 怎樣學習國音課程 第二章　基本發音原理 第一節 語音的物理基礎 第二節 語音的生理條件 第三章 國音聲母 第一節 聲母的性質 第二節 聲母的分類 第三節 從其他角度看聲母 第四節 聲母的發音 第四章 國音韻母 第一節 韻母的性質 第二節 韻母的分析 第三節 韻母的發音 第四節 四呼和結合韻 第五章 國音聲調 第一節 國音聲調的調類 第二節 國音聲調的調值 第三節 國音聲調的符號 第四節 國音聲調練習 第六章 國字拼音 第一節 語音成分 第二節 拼音方法 第三節 拼音條例 第七章 聲調的變化 第一節 上聲的變調 第二節 多音節的變調 第三節 「一」、「七」、「八、「不」的變調 第八章 語音的輕重 第一節 國語的重音 第二節 輕聲的形成 第三節 輕聲的調值與調號 第四節 輕聲的功用 第五節 輕聲的分類 第九章 連音的變化 第一節 「這」、「那」、「哪」的合音現象 第二節 助詞「啊」字的連音變化 第十章 ㄦ化韻 第一節 ㄦ化韻的音值 第二節 ㄦ化韻的變音條例 第三節 ㄦ化韻的作用 第四節 ㄦ化韻的變調 第十一章 各式譯音符號 第一節 音標符號與譯音符號 第二節 國際音標 第三節 漢語拼音 第十二章 語言運用聽與說 第一節 怎樣聽話 第二節 怎樣對長官說話 第三節 怎樣與陌生人說話 第四節 怎樣與熟人說話

新制多益核心單字

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書名：新制多益核心單字 作者：陶樂絲 出版社：文鶴 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861478821 本書介紹 課本音檔iCrane免費下載 按我前往goolgle商店 Apple手機iOS Android手機Android 主題式分類，例句延伸學習 ● 10大主題分類，嚴選核心單字。 ● 研究最新題型，解析同反義字、相關字。 ● 每單元搭配句意填空、語法與詞彙練習，增進學習。 學歷 美國賓州大學英語教學研究所 教學經歷 ● 中原大學、淡江大學英文講師 ● 台北市政府英文專班講師 ● 國泰醫院護理部英文講師 ● 教育部高中生AI科技交換學生計劃口試委員 ● 安候建業會計師事務所多益講師 ● 南陽街補習班多益講師

全新制怪物講師教學團隊的TOEIC多益5回全真模擬試題+解析【修訂版】（2書＋1CD＋文法教學影片＋「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆＋防水書套）

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與時俱進，全新修訂最新題型！ 這是一本不停追求「極至境界」的全新制多益模擬試題！ 本書由「怪物講師暨新多益滿分王」林政翰老師與 「怪物講師教學團隊（台灣）」共同撰寫， 由專考多益滿分的「怪物講師教學團隊」審定， 保證符合最新出題趨勢！ 連多益出題官都驚呼： 「難道出題的祕密又被破解了嗎？」 「怪物講師教學團隊」 曾創下網路書店每分鐘賣出一本的銷售記錄！ 最會猜題的「猜題怪物」！ + 最會解題的「解題怪物」！ + 最會考試的「考試怪物」！ 等於「最能幫助考生考高分」的「怪物講師教學團隊」！ 　　讀者的聲音我們聽到了！ 　　《全新制怪物講師教學團隊的TOEIC多益5回全真模擬試題+解析》出版四年，造福了近50萬名讀者。我們除了保留原本受讀者喜愛的內容與編製方式，我們也參考了數千名讀者的不同建議，修訂推出這本首創由「台灣讀者共同參與」的全新制多益模擬試題！ 　　■「聽力音檔太快，來不及作答」 　　沒問題！我們參考多益官方資料、老師實際考場經驗，重新調整音檔間距。針對語速過快的題目，也重新錄製。 　　■「希望有個別題目的音檔，方便檢討」 　　沒問題！我們提供完整一回的「實戰音檔」，以及方便逐題複習的「練習音檔」。且除了隨書附贈的CD片之外，讀者還可以使用「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），掃描書內QR Code聽取音檔，不再受到播放器材限制。 　 　　■「題目刁鑽，有些答案模擬兩可」 　　沒問題！我們的題目確實有點刁鑽，因此針對部分題目進行調整與更新，並融入考官常設陷阱，使其兼具難度與鑑別度、符合最新出題趨勢。 　　 　　■「解析過於簡略，希望能夠更詳盡」 　　沒問題！我們進行調整與補充，以簡單易懂的方式進行講解。更邀請劉婕老師錄製真人教學影片，用影片解釋常考文法。 　　■「希望有分數對照表換算」 　　沒問題，我們在書中加上了！讀者作答完便可自行換算測驗分數。建議隔段時間可以重新練習題目，會發現分數逐步提升喔。 　　老師最專業、猜題最準確、題目最擬真、解析最詳盡！ 　　完全命中考試精髓！連多益出題官都驚呼「出題的祕密又被破解了嗎？」 　　★ 完全擬真多益試題 　　多益改制多年，出題趨勢與剛改制時略有不同。林政翰老師與怪物講師教學團隊（台灣）共同合作，研究改制至今的出題方向，分析考試題型、掌握出題趨勢，編寫出兼具難度與鑑別度的模擬試題。 　　★ 完全命中多益考點 　　考前衝刺重點在於寫對試題，本書題目100％反應最新出題趨勢，不只命中多益考點，更包含考生最易混淆、答錯的題型，考前寫這本就夠。 　　★ 完全解析豐富補充 　　每道題目皆附有解析，並補充重點單字與其用法。題目雖難但符合考官思路，題本亦比照實際考試的排版方式，並由美、英、加、澳專業名師錄製聽力試題，劉婕老師錄製文法教學影片，寫完5回模擬試題，不僅多益考高分，英文能力也同步提升。 　　多益考試有策略，跟對老師、掌握細節，就能拿到分數！ 　　★ 考試過關率100％ 　　想要成為過關機器，就要勤加練習「對的題目」，本書共收錄5回完整全真模擬試題，不僅命中多益考點，題目更兼具難度與鑑別度，考官常設的陷阱也融入其中。只要能夠寫好並戰勝這些試題，實際上考場一定沒有問題！ 　　★ 解題準確率100％ 　　答錯題目也別氣餒，全書每道題目皆附有解析，並補充重點單字與其用法。從略微刁鑽的題目中找到考官出題的思路，再搭配「Youtor App」逐題複習聽力，「真人文法影片」學習不懂的文法，面對各種題型，都能從容解題！ 　　★ 猜題命中率100％ 　　「摸題型」這種專業的事情還是要交給專業的老師來做。怪物講師暨多益滿分王林政翰老師、怪物講師教學團隊（台灣）研究多益考試多年，分析歸納出多益考試的命題趨勢、出題方向，並融入本書試題中，保證猜題最準確！ 　　【使用說明】 　　考前衝刺三步驟！ 　　步驟一：反覆刷題，培養考試臨場感 　　本書共有5回聽力與閱讀題目，共1,000題。考前反覆練習，培養答題手感、提升答題速度、分配做答時間，實際上考場才能游刃有餘。 　　步驟二：針對答錯的題目、誤入的陷阱，仔細檢討 　　每一回的解析都要仔細閱讀，錯的題目要深入理解，對的題目也要確認觀念是否正確，如此不管未來題目怎麼變，只要是雷同題型、相似考點都能輕鬆破解。 　　步驟三：針對不熟悉的觀念、題型，反覆學習 　　愈是不熟悉的題目，愈是容易失分的關鍵。透過「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）反覆聆聽音檔、觀看文法影片，釐清觀念後就能夠從容解題。 　　［VRP虛擬點讀筆介紹］ 　　1.在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）讀者可以掃描書中的QR Code連結，或是於App商城搜尋「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）下載即可。 　　2.為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」？ 　　（1）以往讀者購買語言學習工具書時，為了要聽隨書附贈的音檔，總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦，又或是轉存到手機來使用，耗時又不方便。 　　（2）坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便，但是一支筆加一本書往往就要二、三千元，且各家點讀筆又不相容，CP值真的很低。 　　（3）後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔案至手機來聽取音檔的方式，但手機不僅必須要一直處在上網的狀態，且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上，很令人氣結。 　　（4）因此，我們為了同時解決讀者以上三種困擾，特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」，並獲得專利，希望這個輔助學習的工具，能讓讀者不僅不用再額外花錢，且使用率和相容性也是史上最高。 　　3.「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便！ 　　（1）讀者只要透過書中的QR Code連結，就能立即下載「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）。（僅限iPhone和Android二種系統手機） 　　（2）下載完成後，可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code，將音檔一次從雲端下載至手機使用。 　　（3）當音檔已完成下載後，讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆），就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔（平均1秒內）且不需要開啟上網功能。 　　（4）「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用，還可以調整播放速度（0.8-1.2倍速），加強聽力練習。 　　（5）「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用，具有定時播放、背景播放的功能，也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數，聆聽該頁音檔。 　　（6）如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間，也可以隨時刪除音檔，下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。 　　（7）詳細使用及操作方法請見書中使用說明。 　　※雖然我們努力做到完美，但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」（內含VRP虛擬點讀筆）不相容導致無法安裝，在此必須和讀者說聲抱歉，若無法正常使用，若有此情形，需要麻煩讀者使用隨書附贈的CD。或與本公司聯繫，由專人為您服務。

華語文教學導論(二版) 2019<三民書局(股)公司> (1版)

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書名：華語文教學導論(二版) 作者：蔡雅薰、舒兆民 等 出版社：三民 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789571466736 內容簡介 　　本書結合華語文教學知識與實務運用，內容涵蓋現今華語文教學研究中重要主題的介紹，如：華語文教學方法、數位教學、聽說讀寫教學、華語測驗評量及華語語音、詞彙、語法、漢字等基礎的語言學理等。 　　為了因應未來更多元的國際華語文教育需求，本次再版，再次邀集作者們重新審視這十年來華語文教學的重要發展與變革創新，進行各章節的更新調整，以提供正確清晰的華語文教與學的全球新觀點。 　　本書融合華語文教學的精華要義，文字深入淺出，既適合各大學華語教學課程使用，也能提供在職華語教師增強專業能力，更是未來想要從事華語文教學者，或參加教育部「對外華語教學能力考試」的考生們最佳的參考用書。 作者介紹 作者簡介 何淑貞 　　現職：國立暨南國際大學華語文教學碩士學位學程兼任教授 　　學歷：國立臺灣大學文學博士 　　主筆：第八章、第十章 張孝裕 　　經歷：國立臺灣師範大學國文學系教授兼總務長 　　世界華語文教育學會理事 　　主筆：第七 陳立芬 　　現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系兼任講師 　　學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所碩士 　　主筆：第十二章、第十四章、第十五章 舒兆民 　　現職：國立聯合大學華語文學系助理教授 　　學歷：國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士 　　主筆：第二章、第三章、第四章、第十一章、第十三章 蔡雅薰 　　現職：國立臺灣師範大學應用華語文學系教授 　　學歷：國立高雄師範大學國文所文學博士 　　主筆：第一章、第五章、第六章 賴明德 　　現職：中原大學應用華語文學系兼任教授 　　學歷：國立臺灣師範大學國家文學博士 　　主筆：第九章 目錄 再版序 第一章 華語教學的現況與展望 1 第一節 臺灣華語教學現況 2 第二節 華語教學認證與中文課程 8 第三節 世界華語教學現況 13 第四節 全球華語文教學的轉變 20 第五節 臺灣對外華語教學的新展望 23 第二章 華語文教學的特點與原則 29 第一節 華語文作為第二語言教學 30 第二節 華語文教學相關的學科領域 34 第三節 華語文在教學上的特點 37 第四節 華語文教學的原則 46 第三章 華語文課堂教學規劃與設計 51 第一節 課堂教學的基本要素 52 第二節 課堂教學的規劃 56 第三節 課堂教學的教案撰寫 63 第四節 課堂教學設計的新思維 66 第四章 華語文學習發展與習得 71 第一節 語言習得研究相關理論簡述 71 第二節 華語文語言學習與習得發展 80 第三節 語言對比與中介語研究 83 第四節 中介語理論與運用 92 第五章 第二語言教學法及其運用 97 第一節 認知學派 99 第二節 經驗學派 100 第三節 人本學派 106 第四節 功能學派 116 第五節 華語作為二語教學的新主流與新趨勢 117 第六章 華語文教材編寫與簡介 127 第一節 華語文教材編寫特性與原則 128 第二節 華語文教材編寫要點 132 第三節 華語文教材的分類 139 第四節 華語文教材簡介 141 第七章 華語語音教學 151 第一節 華語的發音 151 第二節 拼 音 156 第三節 聲調與變調 156 第四節 連音變化 162 第五節 一字多音 169 第六節 如何教華語語音 171 第八章 華語詞彙教學 175 第一節 詞彙的基本單位 176 第二節 詞彙的意義 178 第三節 熟 語 182 第四節 詞彙教學的特點 188 第九章 華語漢字教學 197 第一節 漢字教學的重要和目標 197 第二節 心理語言學理論和漢字教學 201 第三節 漢字構造的法則 203 第四節 漢字教學法 212 第五節 兩岸漢字教學的統整 237 第十章 華語語法教學 243 第一節 現代漢語語法規則概述 243 第二節 漢語語法的特點 256 第三節 漢語語法教學的原則 261 第四節 特殊句的語法介紹 265 第十一章 華語文聽力與口語訓練教學 271 第一節 聽力教學的理論基礎 272 第二節 聽力教學的要點 279 第三節 口語教學的理論基礎 284 第四節 口語教學的要點 288 第十二章 華語閱讀與寫作訓練 299 第一節 閱讀與寫作的關聯性 299 第二節 閱讀教學策略 305 第三節 寫作教學策略 311 第四節 閱讀與寫作的教學設計與實例 318 第十三章 華語文多媒體與數位教學 323 第一節 媒體種類與線上華語文素材 324 第二節 系統化運用教學媒體之設計 328 第三節 華語文數位教學模式簡述：教師運用 335 第四節 華語文數位教學模式簡述：單位建置 340 第十四章 華語測驗與評量 345 第一節 語言測驗的基本概念 345 第二節 語言測驗的等級依據 353 第三節 華語測驗的方式與內容 363 第四節 命題技巧與注意事項 369 第十五章 華語教師的專業素養 373 第一節 華語教師的核心知識 374 第二節 華語教師的核心能力 378 第三節 華語教師的人才養成 382 第四節 華語教師的認證檢定 384 附 錄 教育部對外華語教學能力認證作業要點 391 參考書目 395 圖片來源 398

華人社會與文化(最新版) (2版)

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【簡介】 第一本最系統化、淺白化的「華人社會與文化」專書。 隨書附贈精選歷屆考古題及詳解、文化小知識，讓您學習、考試不漏接！ 隨著華語熱的興起，全球各地對於華語教師的需求也日漸增加。自2008年開始舉辦的「教育部對外華語教學能力認證考試」，「華人社會與文化」就是四個考科的其中之一。 本書出版的目的在於幫助讀者對「華人社會與文化」有另一層了解，及提高「華人社會與文化」該科考試的通過率。因此，從歷屆考古題中進行分類及分析統計後制定本書的大綱再進行撰寫。 全書共十章，前篇以臺灣為主，介紹臺灣的歷史、藝術、民間信仰、宗教文化、中華傳統習俗與禁忌、飲食文化、節慶與歲俗；最後三章則分別論述中國的藝術、戲曲與醫學。 每章另附有以下兩個特色： 1. 歷屆考古題：精選歷屆考古題，進行詳解及解答。 2. 文化小知識：補充與每章主題相關、獨具特色的文化意涵及知識。 期盼對於有志參加華語測驗的學生及從事華語文相關科系的教師，都能讓本書成為容易上手的書籍。 【目錄】 目錄 推薦序一 推薦序二 自序 第一章　臺灣歷史 第一節　原住民 第二節　臺灣史前文化 第三節　外族統治時期 第二章　臺灣藝術 第一節　音樂 第二節　戲曲 第三節　藝陣 第四節　藝術獎項 第三章　臺灣民間信仰 第一節　信仰的功能 第二節　臺灣民間信仰中的神祇 第三節　宗教節慶活動 第四章　宗教文化 第一節　佛教 第二節　道教 第五章　中華傳統習俗與禁忌 第一節　出生禮俗 第二節　婚禮禮俗 第三節　喪禮禮俗 第六章　飲食文化 第一節　臺灣小吃 第二節　茶文化 第三節　酒文化 第七章　節慶與歲俗 第一節　二十四節氣 第二節　天干地支 第三節　重要節慶與飲食 第八章　中國藝術 第一節　書法 第二節　繪畫 第九章　中國戲曲 第一節　文學與戲曲 第二節　中國傳統戲曲 第十章　中國醫學 第一節　中醫 第二節　中藥 參考資料

華語文跨文化溝通教學：理論與實務 (1版)

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本書特色 　　本書以跨文化溝通融入華語文教學之理論基礎與實務應用為主軸，進行研究與分析，兼顧華語文領域的跨文化溝通教學理論發展與教學實踐，在理論的部分以能力本位出發，分別探討華語文跨文化溝通能力的本質特色、習得基礎以及教學內涵，以提供華語文跨文化溝通教學研究之參考；在實務部分，本書分別於國際課程大綱、教學策略、教材設計以及測驗評量等面向提供教學應用與建議，除各式練習題與測驗評量工具的整理外，並附上教學實例與教案範例進行說明，適合師資培訓與教學實務之參考。目的在推廣華語文跨文化溝通教學的研究與教學實踐，以期促進華語文跨文化溝通教學與研究領域的發展。 作者簡介 黃雅英（Ya-Ying Huang） 現任： 國立臺灣海洋大學華語中心專任副教授 國立政治大學華語文教學碩博學位學程兼任副教授 國立臺灣海洋大學媒體公關暨出版中心主任 經歷： 德國慕尼黑大學訪問學人 馬來西亞在臺辦事處華語教師 海大華語中心主任 授課課程： 理論課程：華語文跨文化課程設計與研究、華語文教材編輯設計與研究、華語跨文化代間教學與研究 實務課程：國際留學生華語I-V、科技華語、華人社會與跨文化溝通 研究領域： 華語文跨文化溝通教學、代間教育與華語文教學、文學融入華語文教學、科技華語、移工華語 國際演講keynote speech： 2018印尼高等院校漢語教學研討會主講：理工背景國際生華語跨文化創意寫作教學與分析 2024德語區漢語教學國際研討會主講：以對話為基礎的華語跨文化教學：從教什麼到如何學 自序（增修版） 　　從「教什麼」到「如何學」，跨文化中的「文化」不僅是乘載豐富文化產物與意涵的名詞，也是展現行為規約特色的動詞、更是影響價值評估的形容詞，甚至是帶有偏見與刻板印象的副詞，如何透過適切的學習歷程設計，深化跨文化的學習理解與反思、化解衝突，應是華語文跨文化溝通課程設計須積極回應的目標。 　　此書為《華語文跨文化溝通教學：理論與實務》（2015）的增修版，《華語文跨文化溝通教學：理論與實務》出版至今已近十年，這期間跨文化溝通能力的重要性與日俱增，國際外語課程大綱紛紛以跨文化溝通能力為目標進行增修；跨文化溝通外語／二語教學的研究也不斷進步，並產出更多具體的教學指引。 　　筆者在這期間，除了藉由國立臺灣海洋大學「國際學位生華語課」進行理論的實踐，也透過在國立政治大學華語文博碩學位學程所開設之「華語文跨文化課程設計與研究」、「華語文跨文化教材編輯設計與研究」以及「華語文跨文化代間教學與研究」等課程，不斷地優化理論與實務間的橋梁，也與國際公民教育、永續教育等議題進行連結，進行華語文跨文化溝通教學的實踐與研究。受邀至國外演講華語文跨文化溝通以及文學融入華語文跨文化教學之相關主題，感受到華語文跨文化溝通教學不僅在外語以及二語教學上的重要性與日俱增，對於新住民華語、移民工華語以及十二年國教中之跨國銜轉生的華語教育都扮演了重要的角色。 　　綜觀上述近十年的華語文跨文化教學發展，著實令人振奮，除了跨文化溝通能力的概念被廣泛應用於各個領域，相關教學活動與主題也更為多元豐富，然而在整體課程設計上，關於創造性、批判性以及反思性的華語學習歷程，以及文學融入華語文跨文化教學的研究都還有發展的空間。 　　因此，為了回應最新改版之國際外語課程大綱，並強化理論與實務間的連結，尤其批判性、反思性以及創造性等高認知層次學習歷程的華語文跨文化教學應用，此2024年增修版在2015初版的基礎上，主要做了以下增修： 　　第一：更新第五章國際外語課程大綱，例如：CEFR（2018）、ACTFL（2017）等都為了積極回應跨文化溝通素養而增修其參照工具，本書也進一步更新相關內容並提供具體範例。 　　第二：Byram（2021）修訂其1997年出版的《Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence》，並提出更為具體細膩的跨文化分項細目與教學評估建議，本書亦參照此細目修訂本書附錄的華語文跨文化溝通教案釋例與說明，從課程設計、教學活動到能力評估，提供理論與實務連結的具體範例與注意事項說明，期待讓有意將跨文化溝通能力融入華語教學的教師們能夠有一個教學設計的鷹架與提醒。 　　第三：為了回應本書初版時就跨文化溝通能力的內涵特性所提倡的「高認知性的創造性活動」以及「文學融入華語文跨文化教學」的理念，增修版放入了研究者近十年實際於大學國際生華語課的教學實踐活動。CEFR 2018年版雖新增了文學與創造性文本的閱讀賞析類指標，但仍缺乏關於創造性語言活動的指標描述，故本書除補充最新的文學創造性文本指標內容，另舉出具體的文學創作融入初級華語文教學的示範與學生作品進行說明，期待作一拋磚引玉之用，讓有心將文學融入華語文跨文化溝通教學的教學者能從「教什麼的文本分析」延伸到「學習者如何學」的華語文跨文化溝通素養目標。 　　很感謝新學林專業的華語文編輯團隊，從初版主編范琇茹的悉心編輯，到增修版王翠華副總的監製優化，以及編輯陳文婷的細心審視與校正，方讓此書臻於完善並順利出版。 　　最後，我想再次感謝我的德國指導教授Prof. Dr. Dennis Schilling的啟發，以及當年國科會、德國DAAD以及慕尼黑大學Hans van Ess教授的支持，讓筆者得以在德國慕尼黑大學漢學系專心訪學並完成本書的基本文稿，此外也特別感謝提出跨文化溝通能力的權威學者Michael Byram的支持與鼓勵，以及相關領域研究者的大方指教，方讓此研究議題能夠愈臻完善，期待此書的出版，能進一步推升學界與業界對於華語文跨文化溝通教學的研究與應用。 黃雅英 （Ya Ying Huang） 2024年春 於台北 目錄 推薦序 自序（增修版） 自序 【理論篇】 第一章　緒　論 第二章　華語文跨文化溝通教學的內涵與特質 第一節　跨文化溝通理論與研究途徑 第二節　跨文化溝通專有名詞釋義 第三節　溝通能力的內涵與特質 第四節　跨文化能力的內涵與特質 小　結　跨文化溝通能力的定義與內涵 第三章　華語文教學與跨文化溝通的習得基礎 第一節　語言、文化與二語認知習得的關係 第二節　語言習得的方式與歷程 第三節　文化習得的認知基礎與特點 第四節　語言習得與文化習得的異同 小　結　跨文化溝通習得特點與翻轉的可能 第四章　華語文跨文化溝通教學的向度與重點 第一節　知識向度的內涵與類目 第二節　情意向度的內涵與類目 第三節　技能向度的內涵與類目 小　結　情意向度仍存在發展空間 【實務篇】 第五章　國際外語課綱的跨文化教學目標與重點 第一節　美國NCSSFL-ACTFL Can-Do Statements 第二節　美國《AP 中文》華語語言與文化課程大綱 第三節　歐洲《CEFR》歐洲共同語文參考架構 第四節　中國大陸《國際漢語教學通用課程大綱》 第五節　加拿大《ATESL》跨文化溝通能力課程架構 小　結　華語文跨文化溝通能力指標取向與教案工具 第六章　華語文跨文化溝通教學方法與策略 第一節　傳統外語教學中的文化教學策略 第二節　族群接觸理論與跨文化溝通教學 第三節　轉化學習理論與跨文化溝通教學 第四節　任務導向教學法與跨文化溝通教學 第五節　文化回應教學法與跨文化溝通教學 小　結　以彈性多元教學觀代替特定教學法 第七章　跨文化溝通教材編製原則與相關資源 第一節　跨文化溝通教材發展與相關資源 第二節　跨文化溝通教材編製的三大原則 第三節　外語教材文化分類方式的再思考 第四節　跨文化溝通的訓練方法與練習活動 小　結　以能力為導向的開放式教材活動設計 第八章　跨文化溝通能力的測驗評量 第一節　跨文化能力測驗工具 第二節　證照式標準化能力測驗 第三節　語言教學的文化評量類型 第四節　形成性的學習歷程檔案 第五節　其他診斷方式與工具 結　語 參考文獻 附錄一　華語文跨文化溝通教學教案示例與說明

華語文教材編寫實務 (1版)

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本書特色 本書從理論到實務；從編寫程序到分級編寫；從內容編寫到教材評估；從數位教材編寫到未來展望，循序漸進，一步步帶您走入教材編寫的真實情境中，是教材編寫的最佳幫手、必備寶典。 作者簡介 蔡蓉芝 學歷： 國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士 現職： 國立清華大學跨院國際碩士學位學程兼任助理教授 主要經歷： 僑委會海外華文教師研習會講座 僑委會海外青年語文研習班課程主任 中央研究院華文講師 美國布朗大學中文講師 美國加州大學聖塔芭芭拉分校中文講師 國立臺灣師範大學華語文教學研究所華語講師 美國哈佛大學東亞系中文部Chinese Preceptor 愛爾蘭三一大學商學院中文教師 國立臺灣師範大學進修推廣學院華文教師 高中國文教師 舒兆民 學歷： 國立臺灣師範大學華語文教學研究所博士 現職： 國立臺東大學華語文學系助理教授 主要經歷： 國立臺灣師範大學國語教學中心研發師暨華語文教師 教育部及僑委會等單位之華語文教學、漢語語言學、數位教學等相關培育課程之講授教師 美國明德大學暑期中文學校華語文教師 臺灣華語文教學學會ATCSL秘書長、副秘書長、常務理事 序 華語文教學為臺灣新興的學科，自民國八十四年臺灣成立第一所華語文教學研究所以來，華語師資培訓成果已見諸全球各教學機構，華語文教學的相關研究論文也與日俱增，獲得豐碩成果。有了優良的教師，合適的教材則不可或缺，因此，華語文教材編寫也成為華語文教學研究重要的一環。本書將從華語文教材編寫的理論與實務兩方面著手，首先回顧華語文教材編寫之過去與現況；其次，進行教材編寫原則與理論之探討；接著，針對現行教材進行評估與探討教材編寫之實際問題；最後，探討數位化華語文教材編寫以及未來的發展。 著手寫這本書，一開始是為了「華語文教材編寫」這門線上課程，為了一門課寫一本書，投入大量的時間與精力，似乎有點不符效益。礙於時間的壓力，開始尋思哪些值得信賴的人可以來合作完成這個限時的艱鉅工作，於是找了我的同學舒兆民教授合作開課與寫書。另外，又找了長期合作寫教材的同學黃資芳老師及學妹彭愛雲老師來協助資料蒐集與初步撰寫部分內容，耗時近一年，才完成了基本書稿，一年半後，線上課程也開播了。 由於線上課程僅將此書作為課程講義使用，並未依照往例出版成書，未免一年來的心血僅上線一學期就下線，我們決定將它出版，在舒兆民教授的規劃之下，增加了數位教材編寫的部分，讓這本書的內容更加充實與符合時代潮流。能有這本書的問世，得感謝黃資芳老師與彭愛雲老師初期的協助，更得感謝合著者舒兆民教授的鼎力襄助，如果沒有眾人的共同努力，這本書無法在今秋問世。在此，要向三位老師致上最誠摯的謝意。 蔡蓉芝 謹誌 2017年8月3日 教材編寫是一項既繁又煩的工作，也是一種經常可以找到批評的成品。想害人就鼓勵他去做教材編輯這項吃力不討好的事業。當然，教材編輯在教育領域自有其必要性，嚴重一點的說法：好的教材達成教學目標、充實所學、擴充知能、完美人生；不好的教材偏離主題、事倍功半、觀念錯誤、毀人一生。 感謝許多單位、許多前輩鼓勵我去編寫教材，到數位教材的編寫設計，這近二十年來，教學與研發也從事一些教材編寫的工作，算來自己也是受害者。然而，在這受害的過程裡，嘗盡不少甘苦酸甜，說真的，喜樂多於愁苦。尤其是集體編輯時，同儕夥伴間的扶持與交流，討論會議長時間的腦汁絞盡，咖啡與垃圾食物相伴，偶有新點子與激盪出的火花，都成為自我成長的食糧與寶貴的經驗。因此，近幾年來更是樂於擔任陷人入編寫教材與教科書的苦海的那位推手。 本書出版是為了華語文或語文教學相關系所中的相關課程之參考用書而寫的，原是因應僑務委員會對海外華文教師養成的參考講義，由蔡蓉芝老師與本人主筆。後來，增加章節，修訂內容編寫角度，擴大作為華語文教材編寫的專書。蔡老師是筆者在碩士班的同學，後來再進修華語文教學博士，學養豐富且專業，海內外教學經驗與品質自不在話下，同時，教材編寫有不少經驗，學理與實務均俱，個人能與蔡老師共同撰寫，有幸學習。 感謝在編寫本書的過程中提供經驗與資料的老師們，也更要感謝新學林出版社給予機會出版本書，主編琇茹貼心又專業的修校與提點，並在筆者一路延宕交稿的時程下，忍受嚴重拖稿的情況，陸陸續續寫來，至今成書也歷時兩年有餘，期望本書能對華語文教材編寫有所貢獻。 舒兆民 謹誌 2017年9月 目錄 蔡　序　I 舒　序　III 第一章　華語文教材編寫與研究回顧 第一節　華語文教材編寫概況／002 第二節　海內外華語文各級教材現況／007 第三節　教材的類型與功能／012 第四節　教材編寫相關研究／016 第二章　華語文教材編寫之基本原則 第一節　教材編寫原則概說／024 第二節　針對性與科學性原則／027 第三節　實用性與趣味性原則／033 第四節　其他原則／040 第三章　教材與教學理論 第一節　學科理論與教材編寫／046 第二節　教學法與教材編寫／048 第三節　教學方法與教材編寫／050 第四節　教學模式與教材編寫／052 第四章　教材與課程大綱 第一節　外語課程大綱類別／062 第二節　重要的外語課程大綱簡介／063 第三節　華語文相關課程大綱概述／067 第四節　課程大綱與教材編寫／071 第五章　華語文能力分級指標與教材之分級 第一節　華語文教材分級概況／076 第二節　國際重要語文能力指標／079 第三節　華語文能力指標／088 第四節　詞彙與語法分級／094 第六章　教材編寫之相關問題 第一節　教材的語言標準問題／104 第二節　教材的語體問題／107 第三節　教材的體例問題／110 第四節　教材的文化取向／116 第七章　教材編寫之基本程序 第一節　教材編寫的構思／122 第二節　教材編寫的資料準備／124 第三節　教材編寫的步驟擬定／127 第四節　教材編寫的執行／132 第八章　各類型華語文教材之編寫 第一節　華語分級教材編寫／140 第二節　華語聽說教材編寫／149 第三節　華語讀寫教材編寫／154 第四節　華語專業教材編寫／158 第九章　華語文教材內容之編寫 第一節　教材的課文情境設計／166 第二節　教材的詞彙排序與編寫／169 第三節　教材的語法選用與編寫／173 第四節　教材的練習題編寫／179 附錄　句型例句參考／181 第十章　教材評估 第一節　教材評估的意義／190 第二節　教材評估的問題／192 第三節　教材評估的類型與要求／194 第四節　教材評估的原則與標準／196 第十一章　數位化華語文教材編製 第一節　現有華語文數位化教材的種類／210 第二節　教材數位化的幾點思考／212 第三節　多媒體製作原則／215 第四節　數位化教材的評估／226 第十二章　華語文教材編寫實務上的議題 第一節　版面架構／232 第二節　語文知識／236 第三節　技能教學／241 第四節　創新實用／245 參考文獻／249

自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊 (2版)

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書名：自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊(第二版) 作者：鳳華, 孫文菊 出版社：心理 出版日期：2019/11/00 ISBN：9789861918877 內容簡介 　　本書第二版以應用行為分析原理及語言行為作為學理基礎，實務課程則是依據情緒發展、社會情緒發展、心智理論及語言行為等作為立論基礎，結合實證文獻資料及作者群多年的教學與研究成果，轉化為具體可操作的實務工作手冊，為第一線的教育工作人員及家長提供詳盡及系統化的教學方法與步驟。 　　在基礎篇中，針對社會情緒的發展做了精要論述，並詳細介紹應用行為分析之學習理論、語言行為概論及教學策略（如，辨識教學、配對教學、核心反應訓練、語言行為教學法及類化教學等）。第二版的實務篇分為二大領域，第一大領域為社會情緒的實務教學，共分為七大項(興趣拓展、非語言社會情緒、命名情緒、假裝遊戲、心智理論、情緒管理及人際互動)，大項之下則有24個分項教學及47個延伸教學項目，第二大領域為語言行為的教學實務，語言行為則分有四個大項(前聽者、聽者、說者、進階說者)，大項之下有26個分項教學及延伸教學項目。教學項目的內容則包含：教學目標及精熟標準，並針對教學項的的教學單位說明教學情境的安排、辨識刺激、提示方式及後效增強等，使實務工作者可以直接使用該教學指引。此外，教學資訊箱亦提供了教學實務中需要注意的細節，使實務工作者在面臨個別化的特殊需求挑戰時，能有多元的思考與因應策略，讓每次教學都能達到最大的教學效益。 目錄 Part 1 基礎概念 Chapter 1 社會情緒發展與自閉症者 第一節 情緒發展 第二節 社會情緒發展 第三節 自閉症者之特徵與社會情緒發展 Chapter 2 教學模式 第一節 增強原理與刺激控制 第二節 教學模式與策略 Chapter 3 語言行為 第一節 請求的概念及教學實務 第二節 命名的概念及實務 第三節 其他語言行為概述與教學 Part 2 教學實務 領域 1 社會情緒領域 社會情緒課程檢核表 技能大項一：興趣拓展 1-1 制約聲音、玩具或故事書成為增強物 1-2 刺激—刺激配對與口語引發 1-3 後效增強與興趣拓展 技能大項二：非語言情緒能力 2-1 眼神接觸 2-2 分享式注意力 2-3 眼神偵測與意圖 2-4 模仿課程 技能大項三：命名情緒 3-1 命名單一抽象情緒 3-2 命名情境中之情緒 3-3 命名情緒之因果關係（包含他人與自己） 3-4 進階的情緒命名：能說出較為複雜的情緒 3-5 命名與慾望（或期待）相關的情緒 技能大項四：假裝遊戲 4-1 以兒童為主體的假裝遊戲 4-2 象徵遊戲（物品替代、無中生有、賦予抽象屬性） 4-3 與人物、環境有關的象徵遊戲 技能大項五：心智理論 5-1 觀點取替 5-2 基本信念：辨識基本信念 5-3 第一順位錯誤信念 技能大項六：情緒管理 6-1 尋求協助 6-2 自我調節：情緒轉換 6-3 人際問題解決 6-4 同理心 技能大項七：人際互動 7-1 主動提出wh問題 7-2 主題式對談 領域 2 語言行為領域 語言行為課程檢核表 語言行為大項一：前聽者 1-1 視覺追視 1-2 感官知覺配對 1-3 建立「給我」的指令概念 1-4 單一聽指令（浮現聽者能力） 語言行為大項二：聽者 2-1 物品配對 2-2 顏色／形狀配對 2-3 基礎聽者命名 2-4 聽者複雜命名 語言行為大項三：說者（基礎／初級語言操作） 3-1 請求 3-2 覆誦 3-3 說者命名基礎課程 3-4 說者複雜命名 3-5 互動式語言—接續他人語言 3-6 互動式語言—回應他人提問 3-7 刺激間關聯的連結訓練 3-8 生活相關事件的因果關係 3-9 相關字詞的聯想 語言行為大項四：進階說者（延伸語言操作） 4-1 進階命名—多重線索 4-2 進階命名—命名事件 4-3 自動附加 4-4 聚斂式／擴散式多重控制 參考文獻