個別化教育計畫的理念與實施 (1版)

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書名：個別化教育計畫的理念與實施 作者：胡永崇 出版社：心理 出版日期：2018/08/01 ISBN：9789861918334 內容簡介 　　個別化教育計畫（IEP）是整個特殊教育的核心，也是保障身心障礙學生接受適性教育最重要的法定文件。個別化教育計畫的訂定與執行，可說就是身心障礙學生接受特殊教育的整個過程。我國《特殊教育法》第28條規定：「高級中等以下各教育階段學校，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。」因此，個別化教育計畫不僅是特殊教育理念，更是依法需要落實執行的具體方案。 　　本書依據我國現行的《特殊教育法》、《特殊教育法施行細則》及相關特殊教育法規，說明個別化教育計畫訂定與執行的歷程，內容除特殊教育理念的論述外，也提供許多實務的建議，可作為各校訂定個別化化教育計畫之參考，也可作為修習個別化教育計畫課程的職前學生之參考用書。 目錄 Chapter 1　緒論 第一節　特殊教育的發展階段 第二節　個別化教育計畫的意義與重要概念 第三節　個別化教育計畫在特殊教育過程之重要性 Chapter 2　美國IDEA法案對個別化教育計畫的規範 第一節　美國IDEA法案對特殊教育的相關規定 第二節　美國IDEA法案對個別化教育計畫之規範 Chapter 3　我國特殊教育法規對個別化教育計畫之相關規定 第一節　我國特殊教育法規對特殊教育的相關規定 第二節　我國特殊教育法對個別化教育計畫之規定與釋義 第三節　我國特殊教育法施行細則對個別化教育計畫之規定 Chapter 4　個別化教育計畫會議 第一節　個別化教育計畫會議時程 第二節　個別化教育計畫會議成員 第三節　個別化教育計畫會議的準備 第四節　個別化教育計畫會議之召開 Chapter 5　家庭狀況、學生能力現況及需求評估 第一節　家庭狀況 第二節　學生能力現況 第三節　需求評估 Chapter 6　特殊教育、相關服務與支持策略 第一節　特殊教育服務 第二節　相關專業服務 第三節　支持策略 第四節　特殊教育與相關服務的實施原則 Chapter 7　學年目標與學期目標 第一節　教學目標與特殊教育課程 第二節　學年目標與學期目標 第三節　達成學期教育目標之評量方式、日期及標準 Chapter 8　行為功能介入方案與行政支援 第一節　行為功能介入方案的意義 第二節　界定目標行為 第三節　行為功能評量 第四節　行為功能的假設與驗證 第五節　發展行為功能介入與支持方案 第六節　行為功能介入與支持方案執行與調整 Chapter 9　轉銜輔導及服務內容 第一節　轉銜的意義與重要性 第二節　轉銜評量 第三節　轉銜計畫的內容與實施 Chapter 10　個別化教育計畫的實施原則 第一節　臺灣地區個別化教育計畫之研究結果 第二節　個別化教育計畫之實施原則 參考文獻 中文部分 英文部分 附錄 1 個別化教育計畫相關法規 (一) 特殊教育法 (二) 特殊教育法施行細則 (三) 高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法 (四) 身心障礙學生支持服務辦法 (五) 高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班減少班級人數或提供人力資源與協助辦法 (六) 身心障礙學生考試服務辦法 (七) 身心障礙學生無法自行上下學交通服務實施辦法 (八) 特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法 (九) 特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法 (十) 各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法 (十一) 身心障礙者生涯轉銜計畫實施辦法 附錄  2 個別化教育計畫會議開會通知書 附錄  3 個別化教育計畫參考表格 附錄  4 個別化教育計畫參考表格相關網站 表目錄 表4-1　各類身心障礙學生個別化教育計畫法定完成時程 表5-1　學生家庭狀況表實例 表5-2　學生健康狀況以項目勾選方式實例 表5-3　學生能力現況以項目勾選方式實例 表6-1　各類特殊教育相關專業人員之服務對象與服務內容 表6-2　調整措施採項目勾選附帶簡略說明 表6-3　教學與評量調整措施採細項勾選方式 表7-1　智能障礙類課程綱要之主領域、次領域及綱目 表7-2　生活領域之飲食綱目所屬教學目標 表7-3　特殊教育學校（班）國民教育各階段智能障礙類課程綱要 表7-4　中重度智障者功能性課程綱要 表7-5　獨立如廁所屬之綱要與教學目標 表7-6　普通教育課程能力指標之調整實例 表7-7　溝通訓練次項目之聽能訓練所包含能力指標 表7-8　學期目標的評量方式與評量標準 表7-9　評量方式與評量標準之代表符號 表8-1　目標行為界定明確與不明確之實例 表8-2　王小明上課咬同學行為處理成效評定量表 表8-3　王小明咬同學行為訪談題綱 表9-1　王小明轉銜國中資源班評定量表 表9-2　王小明轉銜國中資源班訪談大綱

應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南

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書名：應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南 作者：Debra Leach(吳佩芳) 出版社：心理 出版日期：2019/06/00 ISBN：9789861918693 內容簡介 　　應用行為分析（ABA）是一個高度有效能、以嚴謹研究為基礎的自閉症光譜障礙孩童早期介入策略，然而很多老師並沒有受過足夠訓練來將ABA運用在融合教室的情境中。這就是為什麼每位幼兒園到高中的教師需要這一本提供大量應用行為分析教案及教學指導策略的實務操作手冊。 　　讀者們將從一個系統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個以應用行為分析策略為基礎的教案範本，來為本書讀者示範如何使用應用行為分析協助學生發展關鍵的技能，例如： 　　1. 與同儕一起參與在合作學習的活動中 　　2. 可以獨立的從不同的活動中進行轉銜 　　3. 對於同儕的主動邀請有正向回應 　　4. 使用簡單的句子來表達需求 　　5. 遊戲時能發展出輪流與等待的能力 　　6. 使用擴大性溝通系統來表達需求 　　本書採用具體且明確的範例，書中的教案範本提供教學者有效運用應用行為分析的策略，例如：明示教學、正增強、提示和提示褪除、影片示範教學、同儕互助的介入、社會性故事，以及自我監控的工具等。許多教師非常需要一個快速且不花太多時間的藍圖來協助應用行為分析在實務現場的工作。教師們除了需要找到有研究實證支持且有效的策略以滿足自閉症光譜障礙學生的需求外，更需要確保提供最優質的學習環境給所有的學生，而不論學生是否有特殊需求。 目錄 緒論 1‧自閉症光譜障礙學生在普通班教室的學習情境中 2‧了解 ABA 3‧規劃 ABA 介入之評估 4‧目標設定 5‧發展 ABA 教學程序 6‧數據蒐集與分析 7‧全盤整合 參考文獻 資源 學習指南 附錄

教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊 (1版)

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書名：教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊 作者：Hadwin(王淑娟) 出版社：心理 出版日期：2019/06/00 ISBN：9789861918709 內容簡介 　　本書可說是延續《心智解讀：自閉症光譜障礙者之教學實用手冊》一書之內容而推出，亦可謂是前書之進階版。有別於提升自閉症光譜障礙者之情緒、信念與假裝性遊戲的理解能力，本書乃設定教導自閉症光譜障礙者學會能從他人觀點來看事情、理解他人的知識和信念，進而能使之與人進行順利、無社交障礙的溝通與互動。全書安排以故事或生活事件搭配圖畫進行學習，教學者能運用圖文並茂且附加關聯性之提問，逐漸引導學習者形成心智解讀之概念或能力。 目錄 CHAPTER 1 緒論 Julie A. Hadwin、Hanna Kovshoff、Simon Baron-Cohen與Patricia Howlin CHAPTER 2 視覺觀點取替 階段1：簡單觀點取替 階段2：複雜觀點取替 CHAPTER 3 概念觀點取替 「想法泡泡」簡介 階段3：看到導致知道 階段3A：自我判斷 階段3B：他人判斷 階段4：真實信念 階段5：錯誤信念 階段5A：錯誤信念————非預期的換位置活動 階段5B：錯誤信念————非預期的內容活動 階段6：嵌入式信念 階段6A：非預期的換位置活動 階段6B：非預期的內容活動 附錄：教導自閉症光譜障礙（ASC）孩童及成人心智理論相關研究之摘要表 參考書目 後記

學前融合教育：理論與實務 (1版)

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書名：學前融合教育：理論與實務 作者：吳淑美 出版社：心理 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861918822 內容簡介 　　本書的理論與實務兼具，按部就班地教導教師如何在普通幼兒及特殊幼兒一起學習的學前融合式班級中執行教學，了解如何調整現有的課程與教學，以適合融合的情境，且提供融合班的理念及教學策略，針對融合班管理、課程與教學、個別化教育計畫、評量、教學策略，以及與家長溝通等都有詳細的介紹。教學設計係以普通幼兒為參考指標，在普通班的課程架構中加入特殊幼兒的需求，希望能幫助普通班教師知道如何教導特殊幼兒和讓特殊幼兒完全參與及融合的方法。 　　本書引用了許多教學現場資料及案例，並提出一些深具創意的策略及具體意見。書中所呈現的表格、問卷及教案都是作者根據融合班中的普通幼兒與特殊幼兒之教學需要而設計，並在實務中使用多年，且有第一線教師的訪談，讓讀者能了解融合教育實務工作者之心路歷程，內容非常完整，是一本想了解學前融合教育理論與實務不可多得之書。 目錄 第一章 認識融合教育 第一節 融合教育的緣起 第二節 了解融合教育 第三節 學前融合教育 第四節 融合成功的要素 第五節 融合的障礙 第六節 融合教育模式 第七節 教師訪談 第二章 特殊幼兒早期療育 第一節 早期療育的相關法令 第二節 早期療育的定義及目的 第三節 早期療育模式 第四節 早期療育中的建議執行方式 第五節 早期療育課程模式 第六節 早期療育課程強調的重點 第七節 早期療育方案評估 第三章 學前融合班的環境及作息管理 第一節 環境管理 第二節 作息管理 第四章 學前融合班的課程設計 第一節 融合班的課程 第二節 訂定課程計畫 第三節 課程的取向 第四節 高瞻課程 第五節 融合班的學習經驗 第六節 問卷調查結果 第七節 教師訪談 第五章 學前融合班的教學策略 第一節 教學型態 第二節 教學流程 第三節 幼兒焦點中心策略 第四節 融合式教學法 第五節 同儕中介策略 第六節 融合班教師的教學策略問卷調查結果 第七節 教師訪談 第六章 主題教學 第一節 何謂主題教學 第二節 訂定主題 第三節 主題網的建構 第四節 主題教學策略 第五節 主題教學計畫 第六節 將特殊幼兒目標融入主題教學活動中 第七節 主題學習評量 第八節 主題多元智能多層次教學 第九節 問卷及教師訪談 第七章 角落教學 第一節 角落教學的原則 第二節 角落教學如何進行 第三節 角落與主題之結合 第四節 角落教學與個別教育方案 第五節 角落觀察指標與紀錄 第六節 融合班的角落調整 第八章 活動本位教學及嵌入式學習 第一節 活動本位教學的主要要素 第二節 活動本位教學的特質 第三節 活動本位教學的常用策略 第四節 活動本位教學與直接教學法之比較 第五節 活動本位教學課程設計 第六節 嵌入式學習及策略 第九章 多層次教學及課程重疊策略 第一節 重疊課程 第二節 多層次教學的原則 第三節 多層次教學的實施 第四節 教師訪談 第十章 幼兒評量 第一節 篩檢與評量 第二節 評量類型 第三節 問卷及教師訪談 第十一章 學前融合班的課程與教學調整 第一節 如何調整課程 第二節 常見的教學調整方式 第三節 課程調整的質與量 第四節 學前融合班教師的教學問卷調查結果 第五節 教師訪談 第十二章 遊戲技巧訓練 第一節 遊戲的分類 第二節 透過遊戲增進各領域發展 第三節 遊戲介入 第十三章 學前融合班的行為管理 第一節 幼兒的行為問題 第二節 為何幼兒無法參與學習 第三節 行為觀察與分析 第四節 提供正向行為支持 第五節 教師訪談 第十四章 認知及語言技巧訓練 第一節 促進認知發展 第二節 教導語言的原則 第三節 如何在教室教語言 第十五章 學前融合班的個別化教育計畫 第一節 個別化教育計畫定義、緣由及法令 第二節 訂定個別化教育計畫 第三節 執行個別化教育計畫 第四節 教師訪談 第十六章 學前融合班的IEP範例 第一節 填寫說明 第二節 填寫幼兒資料 第三節 學習經驗評估：○○○學年度第一學期 第四節 訂定個別化教育計畫：○○○學年度第一學期 第五節 訂定個別化教育計畫：○○○學年度第二學期 第十七章 學前融合班的師資管理 第一節 師資管理 第二節 融合班教師須具備的專業知能 第三節 學前融合班教師的工作及自評表 第四節 老師對融合教育的態度 第五節 老師的改變 第六節 問卷及教師訪談 第十八章 與家長溝通 第一節 與家長溝通的管道 第二節 教導家長如何處理孩子的情緒及行為 第三節 教師訪談 第四節 家長看融合教育問卷調查結果 第十九章 設立融合幼兒園 第一節 幼兒園的任務 第二第 什麼是融合幼兒園 第三節 融合教育的各種嘗試 第四節 設立學前融合班的條件 第五節 設立學前融合班 參考文獻 附 錄 幼兒學習經驗

讓我們一起遊戲與學習:讓寶寶的每一天充滿了新奇的活動幫助孩子健康成長 (1版)

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書名：讓我們一起遊戲與學習:讓寶寶的每一天充滿了新奇的活動幫助孩子健康成長 作者：許惠珍 出版社：合記 出版年份：2014 條嗎：9789861269368 新書簡介： 遊戲時間到了！《讓我們一起遊戲與學習》是專為嬰幼兒及學齡前孩子打造了375個遊戲、祕訣及歌曲，教您如何利用家中現有的東西來跟孩子玩「低技術，高樂趣」的活動─用蔬果印章作畫、用襪子指偶練習會話、用枕頭與毛毯建立自己的世界、用沙子或鹽作畫以練習早期書寫技巧。除此之外，教導您如何用按摩來安撫寶寶、跟學齡前孩子唱數字歌、跟幼兒一起發明好笑的字，幫助寶貝提升想像力及創造力、發展語言及運動技能，開創一個樂趣與學習的世界，幫助孩子在遊戲中快樂成長。 前言 「妳當恐龍」 艾力克斯在那個裝滿各式各樣積木與蠟筆的破舊硬紙箱裡仔細翻找，手裡還拿著最喜歡的塑膠恐龍。他的母親正悠閒地瀏覽週日報紙，啜飲早上的咖啡，滿意地看著兒子在身邊玩耍。這時候，母親放下報紙，看著她二歲的兒子把整個箱子裡的玩具都倒在地板上。 「妳當恐龍！妳當恐龍！」他興奮地重複這四個字。 艾力克斯的熱烈請求鼓舞了他的媽媽，她放下了咖啡，伸出手拿起一隻公仔，跪下來，開始用一種恐龍聲音，跟孩子手中握著的兇猛生物，進行了一場關於山林、糖果棒以及蟲子的對話。不知情的外人看到這個情景，可能會以為只是一個母親正和孩子玩著愚蠢幼稚的遊戲。而這位喜歡和孩子一起玩的母親知道，孩子正邀請她進入自己充滿遊戲與想像的奇妙世界，而那裡正是艾力克斯發展語言、學習輪流與創意，並培養更多愛的連結的地方。 孩童時期正是遊戲的時候，也是孩子透過刺激、新奇、有趣及有意義的經驗來發現周遭的世界。從你和寶寶唱的第一首簡單的歌曲、讀的第一本書，一直到學齡前階段較複雜的遊戲與活動，你正透過無數親密的歡樂時光，發展與孩子之間親密的關係。 遊戲帶來的不只是樂趣和一起玩而已，它還是認知、社交與情感發展的重要基礎，因為它幫助孩子在發展友誼、學習同理心與解決衝突的同時，同時也促進了他們的靈敏度、想像力及溝通技巧。透過遊戲，孩子練習並加強他們正在學習的事情，試驗和推敲出如何管理情緒、練習成人的角色以及克服恐懼。他們處理訊息，也透過處理問題所帶來的新訊息進行思考。一旦孩子獲得成功的經驗，他們的自尊會迅速提昇，對於學習的喜好也將突飛猛進。 沒有任何電動玩具、電腦遊戲或絨毛玩具可以取代一位瞭解、欣賞及鼓勵遊戲的父母。喜歡和孩子一起玩的父母會用鼓勵來支持孩子學習新技巧與建立自信心。當父母全心投入的時候，親子遊戲就會像是一段優美的舞蹈，父母調整自己去配合孩子的興趣與步調，知道何時該建構一個遊戲的環境並且一起樂在其中，及何時該退一步，讓孩子在不受打擾的情況下獨自玩耍。這類型的父母瞭解孩子的發展並提供適齡的活動與遊戲，架設學習的舞台。發展完美親子關係的幾個關鍵是耐心、理解、彈性和有趣。保持幽默而不阻止孩子在地上塗鴉，即便是將沙子放進鞋裡也能一笑置之，這樣的父母更具有加分作用。 閱讀本書，你將會得到有關孩子發展的資訊，以及最適合各年齡和階段之孩子的各種活動，提供和孩子一起從事的歌曲及活動相關的有趣新玩法，而這些玩法可應用在每天的洗澡、用餐以及購物的時間。我們建議的玩具都是最基本的，如積木、球、玩具車、扮家家酒遊戲用的公仔及道具、故事書以及安撫用的玩偶，這些都是建立一個充足又好玩的家庭基本配備。最重要的是，希望在你的心中也有一個角落，渴望用恐龍聲音和孩子一起歌唱、跳舞、奔跑、跳躍和玩耍。 喜歡和孩子一起玩的教養方式是一種態度和養育孩子的方法。它讓父母與嬰兒、學步兒和學齡前幼兒一起相處的生活更加容易，更加充滿歡樂，甚至更加充滿體認。希望這本書可以幫助父母享受和體會，透過遊戲來學習的價值，並藉此與孩子有更多的連結。在翻開下一頁之前，請先想想自己的孩提時代，是否有哪些經驗是你最珍惜的，回想起自己的樂趣、快樂與幸福，把這些美好經驗當做禮物，送給孩子。你的回報，將會是無價的！ 目錄 前言 6 第一篇 學習與關愛的 遊戲方法 第1章 讓我們說話吧！ 10 發展新字彙與溝通技巧 嬰兒 13 學步兒 18 學齡前兒童 22 第2章 強壯與健康 25 發展移動技能、體力與敏捷度 嬰兒 29 學步兒 32 學齡前兒童 36 第3章 關於我 40 發展正面的自我形象 嬰兒 44 學步兒 46 學齡前兒童 50 第4章 讓我們來扮演 52 發展孩子的模仿與想像能力 嬰兒 56 學步兒 59 學齡前兒童 62 第5章 字母與數字遊戲 64 促進字母技巧與數理的思考 嬰兒 68 學步兒 70 學齡前兒童 74 第6章 科學的思考 77 瞭解我們所在的世界 嬰兒 80 學步兒 83 學齡前兒童 88 第7章 交朋友 92 發展社交技能、同理心及友善的遊戲與活動 嬰兒 96 學步兒 98 學齡前兒童 100 第8章 跟我一起歡笑吧！ 102 培養幽默感的遊戲與活動 嬰兒 104 學步兒 106 學齡前兒童 109 第9章 黏黏的樂趣 112 促進創意與感官意識 嬰兒 114 學步兒 118 學齡前兒童 124 第二篇 讓你跟孩子的生活有趣 沒有爭吵的活動及遊戲 第10章 遊戲從家裡開始 130 第11章 外出與認識人 152 第12章 嘗試與正確 169 為嬰兒、學步兒以及學齡前孩子準備的 傳統兒歌及旋律 感謝 176 有關作者 176

自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊 (2版)

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書名：自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊(第二版) 作者：鳳華, 孫文菊 出版社：心理 出版日期：2019/11/00 ISBN：9789861918877 內容簡介 　　本書第二版以應用行為分析原理及語言行為作為學理基礎，實務課程則是依據情緒發展、社會情緒發展、心智理論及語言行為等作為立論基礎，結合實證文獻資料及作者群多年的教學與研究成果，轉化為具體可操作的實務工作手冊，為第一線的教育工作人員及家長提供詳盡及系統化的教學方法與步驟。 　　在基礎篇中，針對社會情緒的發展做了精要論述，並詳細介紹應用行為分析之學習理論、語言行為概論及教學策略（如，辨識教學、配對教學、核心反應訓練、語言行為教學法及類化教學等）。第二版的實務篇分為二大領域，第一大領域為社會情緒的實務教學，共分為七大項(興趣拓展、非語言社會情緒、命名情緒、假裝遊戲、心智理論、情緒管理及人際互動)，大項之下則有24個分項教學及47個延伸教學項目，第二大領域為語言行為的教學實務，語言行為則分有四個大項(前聽者、聽者、說者、進階說者)，大項之下有26個分項教學及延伸教學項目。教學項目的內容則包含：教學目標及精熟標準，並針對教學項的的教學單位說明教學情境的安排、辨識刺激、提示方式及後效增強等，使實務工作者可以直接使用該教學指引。此外，教學資訊箱亦提供了教學實務中需要注意的細節，使實務工作者在面臨個別化的特殊需求挑戰時，能有多元的思考與因應策略，讓每次教學都能達到最大的教學效益。 目錄 Part 1 基礎概念 Chapter 1 社會情緒發展與自閉症者 第一節 情緒發展 第二節 社會情緒發展 第三節 自閉症者之特徵與社會情緒發展 Chapter 2 教學模式 第一節 增強原理與刺激控制 第二節 教學模式與策略 Chapter 3 語言行為 第一節 請求的概念及教學實務 第二節 命名的概念及實務 第三節 其他語言行為概述與教學 Part 2 教學實務 領域 1 社會情緒領域 社會情緒課程檢核表 技能大項一：興趣拓展 1-1 制約聲音、玩具或故事書成為增強物 1-2 刺激—刺激配對與口語引發 1-3 後效增強與興趣拓展 技能大項二：非語言情緒能力 2-1 眼神接觸 2-2 分享式注意力 2-3 眼神偵測與意圖 2-4 模仿課程 技能大項三：命名情緒 3-1 命名單一抽象情緒 3-2 命名情境中之情緒 3-3 命名情緒之因果關係（包含他人與自己） 3-4 進階的情緒命名：能說出較為複雜的情緒 3-5 命名與慾望（或期待）相關的情緒 技能大項四：假裝遊戲 4-1 以兒童為主體的假裝遊戲 4-2 象徵遊戲（物品替代、無中生有、賦予抽象屬性） 4-3 與人物、環境有關的象徵遊戲 技能大項五：心智理論 5-1 觀點取替 5-2 基本信念：辨識基本信念 5-3 第一順位錯誤信念 技能大項六：情緒管理 6-1 尋求協助 6-2 自我調節：情緒轉換 6-3 人際問題解決 6-4 同理心 技能大項七：人際互動 7-1 主動提出wh問題 7-2 主題式對談 領域 2 語言行為領域 語言行為課程檢核表 語言行為大項一：前聽者 1-1 視覺追視 1-2 感官知覺配對 1-3 建立「給我」的指令概念 1-4 單一聽指令（浮現聽者能力） 語言行為大項二：聽者 2-1 物品配對 2-2 顏色／形狀配對 2-3 基礎聽者命名 2-4 聽者複雜命名 語言行為大項三：說者（基礎／初級語言操作） 3-1 請求 3-2 覆誦 3-3 說者命名基礎課程 3-4 說者複雜命名 3-5 互動式語言—接續他人語言 3-6 互動式語言—回應他人提問 3-7 刺激間關聯的連結訓練 3-8 生活相關事件的因果關係 3-9 相關字詞的聯想 語言行為大項四：進階說者（延伸語言操作） 4-1 進階命名—多重線索 4-2 進階命名—命名事件 4-3 自動附加 4-4 聚斂式／擴散式多重控制 參考文獻

兒童語言障礙-理論、評量與教學

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兒童語言障礙理論評量與教學 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789577028532 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂：平裝 出版日：2006/01/01 內容簡介 　　本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。 目錄 第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹 第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹 第3章 語言障礙的鑑定與評量 第4章 語言療育與語言教學 第5章 提昇語意能力的教學 第6章 提昇語法能力的教學 第7章 提昇語用能力的教學 第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學 第9章 提昇聽覺記憶能力的教學 第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入 第11章 提昇兒童閱讀能力的教學 第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學

自閉症學生之教育

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自閉症學生之教育 系列名：障礙教育 ISBN13：9789577028402 出版社：心理 作者：楊蕢芬 裝訂：平裝 出版日：2005/12/01 中國圖書分類：特殊兒童教育 內容簡介 　　本書旨在介紹自閉症和其他廣泛發展障礙之相關專業知識，內容共分成十七章，包括特徵、病因、鑑定、安置、評量，以及行為、溝通、社會能力、感覺動作、藥物等介入法。內容描述致力於達成三大目標，第一為更新我國現有的自閉症資訊，介紹新進腦部和分子醫學之研究結果，以及特殊教育新趨勢?學科替代測驗、功能評量和正向行為支持；其次，各章節之討論著重實證研究結果，而非傳播效果，教學與介入章節，增加「研究結果與效能」之討論；第三為增加台灣本土的訊息，不只是呈現歐美的研究結果，以供老師和家長在教育自閉症學生時之參考。 目錄 第一篇　定義、特徵和病因 第一章　認識自閉症 第二章　自閉症的人口特徵 第三章　自閉症的相關特徵 第四章　自閉症的病因（上） 第五章　自閉症的病因（下） 第二篇　鑑定、安置與評量 第六章　自閉症學生的鑑定與安置 第七章　評量工具介紹 第八章　自閉症學生的教育評量 第三篇　教學與介入 第九章　行為介入法 第十章　正向行為支持 第十一章　溝通和語言教學法 第十二章　無口語學生的溝通訓練 第十三章　社會能力介入法：技能本位 第十四章　社會能力介入法：認知本位 第十五章　統整性介入方案 第十六章　感覺與動作介入法 第十七章　藥物治療和營養補充品

(封底泛黃且有黃斑)臨床皮膚科學圖譜:彩色圖解與綱要 (1版)

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臨床皮膚科學圖譜:彩色圖解與綱要(Color Atlas ＆ Synopsis of Clinical Dermatology 4/e) ISBN 9861570578 ／ 9789861570570 作者/出版社 朱家瑜 ／ 合記 出版年代/版次 2005／1 內容簡介 頁數：1043 裝訂：平裝 　開數：16K 　印刷：彩色 圖：680個 表：63個 簡介： 本書「臨床皮膚科學圖譜──彩色圖解與綱要」深受數以千計的第一線照護醫師與其他醫療照護者所愛用，主要是因為本書提供了大量的皮膚疾病彩色照片，同時也附上簡要的常見皮膚病主要特徵綱要，以及嚴重系統疾病的皮膚徵象，因而有助於正確地診斷皮膚疾病。 「一張照片勝過千言萬語」，而這本圖譜不只有照片，還有精彩的綱要整理。除此之外，本書還有治療處置的簡短歸納整理。第四版的內容有許多大幅度的修訂，不但更新了680幀照片，同時也在內文的精確度上適時更新。截至目前為止，本書已被翻譯成8種語言。