應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南
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書名：應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南
作者：Debra Leach(吳佩芳)
出版社：心理
出版日期：2019/06/00
ISBN：9789861918693
內容簡介
應用行為分析（ABA）是一個高度有效能、以嚴謹研究為基礎的自閉症光譜障礙孩童早期介入策略，然而很多老師並沒有受過足夠訓練來將ABA運用在融合教室的情境中。這就是為什麼每位幼兒園到高中的教師需要這一本提供大量應用行為分析教案及教學指導策略的實務操作手冊。
讀者們將從一個系統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個以應用行為分析策略為基礎的教案範本，來為本書讀者示範如何使用應用行為分析協助學生發展關鍵的技能，例如：
1. 與同儕一起參與在合作學習的活動中
2. 可以獨立的從不同的活動中進行轉銜
3. 對於同儕的主動邀請有正向回應
4. 使用簡單的句子來表達需求
5. 遊戲時能發展出輪流與等待的能力
6. 使用擴大性溝通系統來表達需求
本書採用具體且明確的範例，書中的教案範本提供教學者有效運用應用行為分析的策略，例如：明示教學、正增強、提示和提示褪除、影片示範教學、同儕互助的介入、社會性故事，以及自我監控的工具等。許多教師非常需要一個快速且不花太多時間的藍圖來協助應用行為分析在實務現場的工作。教師們除了需要找到有研究實證支持且有效的策略以滿足自閉症光譜障礙學生的需求外，更需要確保提供最優質的學習環境給所有的學生，而不論學生是否有特殊需求。
目錄
緒論
1‧自閉症光譜障礙學生在普通班教室的學習情境中
2‧了解 ABA
3‧規劃 ABA 介入之評估
4‧目標設定
5‧發展 ABA 教學程序
6‧數據蒐集與分析
7‧全盤整合
參考文獻
資源
學習指南
附錄
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應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的運用-協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別兒童
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書名：應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的應用：協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別的兒童
作者：Leach(吳佩芳)
出版社：心理出版社
出版日期：2019/09/00
ISBN：9789861918754
內容簡介
應用行為分析（ABA）是針對自閉症光譜障礙以及其他障礙類別兒童的一個有成效的介入策略。本書可協助您將應用行為分析這個有效策略融入到幼兒的自然情境中，引導您在日常作息與活動中，運用應用行為分析的策略支持兒童的學習、活動參與以及發展。
本書適用於學齡前的兒童，這是第一本以實際操作為基礎，同時結合應用行為分析以及自然情境介入（NEI）的書籍——自然情境介入為一廣泛使用且具有研究支持，並能關照身心障礙兒童需求的模式。您將透過書中有研究支持的基礎論點，了解什麼是應用行為分析以及自然情境介入，同時可習得一個清楚的實務操作架構，
包含：
1. 進行一個有效的行為、能力、作息，以及照顧者優先考量的評估。
2. 設定有意義的目標來提升兒童於作息的主動參與度。
3. 為目標選擇應用行為分析的教學程序。
4. 設計有效的介入計畫，同時可以支持兒童跨領域的發展以及日常作息與活動。
5. 選擇合適的數據蒐集方式。
6. 針對目標進行進展監控，必要時進行調整與修正。
7. 確認應用行為分析介入計畫執行的一致性。
8. 運用教練訓練模式來協助其他專業人員以及照顧者使用應用行為分析的策略。
有了這本為多個經過驗證的介入策略所撰寫的綜合指南，您將可以協助自閉症光譜障礙以及其他障礙類別幼兒有持續性的進展，同時協助他們在家庭、學校以及社區的參與。
書末附有各章的讀者指南，能夠協助讀者更加了解章節所強調的重點，並且幫助讀者更快的將每個章節中所強調的重點轉換並融入日常教學運用中。
本書包括25個簡單的教案，可增強兒童的：
1.溝通能力
2.社交互動能力
3.正向行為
4.獨立遊戲以及生活自理能力
5.認知能力
6.日常作息參與
目錄
1. 自然情境介入概論
2. 認識應用行為分析
3. 自然情境中規劃 ABA 介入之評估
4. 自然情境中設定 ABA 介入之目標
5. 自然情境中發展 ABA 介入之教學程序
6. 數據蒐集與分析
7. 全盤整合
參考文獻
讀者指南
附錄
A 溝通能力教案範本
B 社交互動能力教案範本
C 獨立遊戲和生活自理能力教案範本
D 認知能力教案範本
E 正向行為教案範本
F 目標作息的介入計畫範本
G 作為評估、目標設定和數據彙整用途的空白表格
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丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)
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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789866001437
替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement
出版社：洪葉文化
作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森
譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎
裝訂／頁數：平裝／400頁
規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2014/11/01
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。
在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。
卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。
目錄
第一章 當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識
嬰兒是如何學習？
大腦發展如何支持社交溝通技能的習取
患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習
早期兒童發展中大腦的改變及之後
早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色
第二章 丹佛早療模式綜論
丹佛早療模式的理論基礎
丹佛早療模式課程實務
丹佛早療模式的教學程序
療育成效的證據
針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同
結論
第三章 運用丹佛早療模式
實施場域
主要的服務對象是誰？
由誰提供這項服務？
丹佛早療模式的執行程序
採用整合模式提供介入
專業療育團隊
與家長成為工作夥伴
丹佛早療模式介入之後的轉銜
結論
第四章 擬定短期學習目標
運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估
建構學習目標
各領域之間的目標能取得平衡
設定多少目標？
挑選出目標技能的內涵
目標的組成要素
撰寫功能性目標
艾薩克的12週學習目標
結論
第五章 擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展
為每一個目標規劃周詳的學習步驟
追蹤進展
結論
附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟
第六章 擬定計畫及教學架構
成為玩伴
相互參與的例行活動：教學架構
處理一些無用的行為
組成及規劃療程
孩子一直沒有進步時：決策樹
結論
第七章 建立模仿與遊戲能力
教導模仿
教導遊戲技能
結論
第八章 建立非口語溝通能力
協調性注意力強調溝通
建立自然姿勢動作的使用及理解能力
教導合乎習俗的姿勢動作
結論
第九章 建立口語溝通能力
促進口語的發展
接受性語言
結論
第十章 丹佛早療模式運用於團體場域
考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵
物理環境的安排
規劃每日的課程表及例行活動
教室經營管理
工作人員的規劃及溝通
小團體和大團體教學
教室行為管理
轉換及個人課程表的規劃方法
同儕關係和自我照顧技能的課程
轉銜到幼稚園
結論
附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明
前言
實施方式
計分
將評估項目轉換為教學目標
所需要的材料
自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表
丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明
附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分
對治療真確度的評分程序
丹佛早療模式
丹佛早療模式真確度評分單
中英名詞對照
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幼兒行為與輔導：幼兒應用行為分析 (What To Do When: Practical Guidance Strategies for Challenging Behaviors in the Preschool /6e) (4版)
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幼兒行為與輔導：幼兒應用行為分析
系列名：幼兒教育
ISBN13：9789860744309
替代書名：What To Do When: Practical Guidance Strategies for Challenging Behaviors in the Preschool /6e
出版社：心理
作者：Eva L. Essa
譯者：周天賜
裝訂／頁數：平裝／496頁
規格：23cm*17cm*2.5cm (高/寬/厚)
重量：810克
版次：4
刷次：5
最新刷日期：1110901
出版日：2021/09/30
中國圖書分類：特殊兒童教育
內容簡介
本書是一本強調「如何做」（how to）的實用指引，針對學前階段常見的特定行為問題情境來解鎖。全書分為八篇、共四十九章，自第七章起，每章討論一項行為，以同一架構逐步引導讀者如何處理每一行為問題。
最新版本的一個特色是含有一個附錄，包含本書所討論的建議實施策略之有用資訊，內容涵括：有關如何有效記錄行為的逐步指導；提供類似每章開頭楔子裡的案例敘述「輪到你」，讓讀者應用所學的原則於假定的孩子及其行為；以及「額外資源」，提供能幫助讀者處理幼兒問題的書籍、文章和網址清單。
本書基於人性化管理的原則，以溫和肯定的態度、系統的步驟，涵泳體諒、尊重、紀律、包容等民主生活態度與方式於行為改變的過程。對棘手於管教的學前階段教師及家長，尤其曾經或正在修習「應用行為分析」一科或有關科目者，將助益甚大。
目錄
SectionⅠ 概要
Chapter 1 緒論：如何使用本書
Chapter 2 建立積極環境、鼓勵適當行為
Chapter 3 何以兒童會有挑戰行為
Chapter 4 身心障礙兒童
Chapter 5 處理挑戰行為的技術
Chapter 6 與家庭合作
Section Ⅱ 攻擊及反社會行為
Chapter 7 打 人
Chapter 8 咬 人
Chapter 9 向別人扔東西
Chapter 10 傷害他人
Chapter 11 使用不當語言
Chapter 12 用綽號罵人
Chapter 13 不與人分享
Chapter 14 賄 賂
Chapter 15 偷 竊
Chapter 16 不聽話
Section Ⅲ 違規行為
Chapter 17 破壞團體活動
Chapter 18 擅自離開教室
Chapter 19 在教室裡漫無目的地亂跑
Chapter 20 在教室內大叫
Chapter 21 丟擲物品製造噪音
Section Ⅳ 破壞行為
Chapter 22 撕 書
Chapter 23 破壞玩具
Chapter 24 丟東西到馬桶裡沖掉
Chapter 25 浪費紙張
Chapter 26 破壞他人的作品
Section Ⅴ 情緒及依賴行為
Chapter 27 愛 哭
Chapter 28 發脾氣
Chapter 29 噘 嘴
Chapter 30 用兒語說話
Chapter 31 吸吮拇指
Chapter 32 尿濕褲子
Chapter 33 黏 纏
Chapter 34 引人注意
Chapter 35 發牢騷
Chapter 36 自我刺激
Section Ⅵ 參與社會及學校活動
Chapter 37 不參與活動
Chapter 38 不參加群體遊戲
Chapter 39 在團體時間會害羞
Chapter 40 只玩同樣的玩具
Chapter 41 不做大肌肉活動
Chapter 42 不參加扮演遊戲
Chapter 43 不說話
Chapter 44 注意力短暫
Section Ⅶ 飲食行為
Chapter 45 偏 食
Chapter 46 暴飲暴食
Chapter 47 不良進食行為
Section Ⅷ 多重挑戰行為
Chapter 48 多重挑戰行為的兒童
Chapter 49 一些最後的想法
附錄
1. 記錄行為（中文版）
2. 額外資源（英文版）
3-1. 輪到你：情節1（中文版）
3-2. 輪到你：情節2（英文版）
3-3. 輪到你：情節3（中文版）
3-4. 輪到你：情節4（英文版）
3-5. 輪到你：情節5（中文版）
3-6. 輪到你：情節6（英文版）
3-7. 輪到你：情節7（中文版）
3-8. 輪到你：情節8（英文版）
3-9. 輪到你：情節9（中文版）
3-10. 輪到你：情節10（英文版）
3-11. 輪到你：情節11（中文版）
3-12. 輪到你：情節12（英文版）
3-13. 輪到你：情節13（中文版）
4-1. 發展檢核表（3歲）（英文版）
4-2. 發展檢核表（4歲）（英文版）
4-3. 發展檢核表（5歲）（英文版）
5-1. 發展里程碑（3歲）（英文版）
5-2. 發展里程碑（4歲）（英文版）
5-3. 發展里程碑（5歲）（英文版）
6. 英漢索引（中文版）
7. 補充資料：操作性定義在應用行為分析的應用
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星星小孩，擁抱陽光：幫助自閉兒快樂成長 (1版)
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【簡介】
*為什麼我的孩子是自閉症兒？
*自閉症會不會痊癒、可以變好嗎？
*該不該嘗試五花八門的另類療法？
*要如何進行早期療育？
蔡文哲醫師是非常資深的兒童及青少年精神醫師，接觸過無數自閉症孩子與他們的父母、老師，深深了解他們的疑惑與困擾。透過這本書，蔡醫師完整介紹自閉症的相關知識，從症狀的發現、行為特徵、診斷、治療、到行為矯治等，並引用許多案例故事，說明自閉症兒童的多樣性和天賦潛能。並為家長及老師最關心的四個問題：溝通能力、人際關係、生活自理、學校生活適應，提出具體的訓練方向，書中都有完整說明。
針對自閉症的教育矯治，蔡醫師提出五個必守原則：運用學習理論，循序漸進或逐漸減退、實用、避免一成不變、家庭參與及學習生活化，期能陪伴家長走過辛苦的教養歷程，學會接納孩子的特殊性，幫助孩子適應環境，活出屬於自己的潛能。
本書特色
◎臺大醫院精神部主治醫師的專業權威，提供正確的相關知識，減輕家屬及老師的擔心疑慮，以正確而溫和的方式幫助孩子。
◎完整介紹自閉症的相關知識，從自閉症的發現、行為症狀特徵、診斷、治療、行為矯治。是幫助父母及師長的入門好書。
◎書中引用許多國內外案例，說明自閉症兒童的多樣性和天賦潛能。自閉症的孩子並不容易被理解，作者透過一些簡易的心理測驗，說明自閉症兒童的認知能力和一般人不同之處，幫助家長和老師理解他們的認知方式，進而學會接納他們，尋找正確的溝通技巧。
◎作者以一位醫師的立場，針對家長常見的問題，提供真誠且務實的建議，例如，自閉症會不會變好？ 該不該嘗試五花八門的另類療法？…作者並不提供絕對的答案，但以溫和穩定的態度逐一答覆，傳達正確的態度，讓讀者有所依循，是很大的助益。
作者簡介
蔡文哲
1963年生，臺北人。臺灣大學醫學系畢業，曾任臺大醫院精神部住院醫師及臺北市立婦幼醫院兒童心智科主治醫師，目前為臺大醫院精神醫學部兒童心理衛生中心主治醫師、中華民國自閉症基金會執行董事。
個性好玩，最喜歡和孩子童言童語、打成一片。在許多的聚會場合，常常逃避大人間不得不的應對進退，自願擔任臨時保母或是兒童桌桌長。完成精神科專科醫師訓練後，即踏入兒童青少年精神醫學領域，並在宋維村教授指導下，參與自閉症相關的研究及服務。
熱愛臨床醫療工作，除了名正言順依舊繼續和兒童、青少年互動以外，最喜歡和關心孩子的家長、老師在一起討論，挑戰及解決孩子個別或結構性的困境。
平日廣泛閱讀，偶而也提筆發表，特別是評論及介紹自閉症有關的資料。
文如其人，時有家屬來到診間，引述文字，延長話題，繼續討論。
【目錄】
5 【總序】 視病如親的具體實踐 高淑芬
9 【主編序】 本土專業書籍的新里程 王浩威、陳錫中
13 【自序】 自閉症，無須另眼相待 蔡文哲
21 【前言】 請學著愛我
28 【第一章】 自閉症的發現
29 開端之謎：一位父親的來信
34 自閉症vs.亞斯伯格症
39 快速增加的盛行率
42 病因是未解之謎
44 家族遺傳的基因密碼
51 不是精神分裂，也不是智能障礙
55 【第二章】 自閉兒的發展特徵
58 語言溝通的發展特徵：鸚鵡學說話
60 社會互動的發展特徵：不看人、不求助
64 想像遊戲的發展特徵：不會玩的孩子
67 鏡像神經元的功能缺陷
73 【第三章】 自閉兒的行為特徵
75 人際關係的障礙
81 語言和溝通的障礙
84 行為的同一性
87 發展停滯與退化的嚴重性
89 【第四章】 自閉症的診斷
90 DSM-5的最新分類標準
94 從廣泛性發展障礙到自閉症光譜
97 DSM-5的重大修正：取消亞斯伯格症
100 適當的診斷年齡
103 平常與異常的界線
106 心理理論的測試
115 大腦辨識區塊檢測
119 智力、教育程度與自閉症的關連
122 【第五章】 自閉症的治療
123 治療沒有萬靈丹
126 怎麼面對各種治療？
129 行為分析的實證研究
134 我的孩子需要早期療育嗎？
138 學齡前的加油站
141 【第六章】 特殊教育矯治
144 五個必守原則
154 溝通能力的訓練：理解和表達
158 人際關係的訓練：自我控制能力
161 生活自理的訓練：獨立自處技能
163 學校生活的適應：選擇普通班還是特教班？
169 【結語】 相伴同行共勉之
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幫助孩子「達成目標不卡住」：自閉兒也能靈活應對每一天 (1版)
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【簡介】
「不卡住」的日常，可以有方法！
是否覺得以下這些情境很熟悉？
＊鬧鐘響了要上學，起床看到喜歡的書卻看到忘我。
＊上學最喜歡的衣服又髒又皺，也沒有其他替代衣服，只能穿著睡衣。
＊前一晚書包沒整理，出門前才發現作業沒帶到，開始抓狂、到處找作業。
別擔心，跟著本書3種執行功能技巧╳4種教學方法╳8種常見問題配套方案，幫助你的孩子靈活面對生活大小事！
自閉特質的孩子們在生活中屢屢卡關，這是因為大腦執行功能（Executive Function）遇到困難，導致天生沒有足夠的工具來靈活應對每天面對的挑戰。
「達成目標不卡住」（Unstock and On Target）是由美國國家兒童醫學中心和知名特殊教育學校艾維蒙特學校（Ivymount School）為首的專家和家長們所共同研發的治療方案，推行多年，成效卓著。它以極為實用、簡單的關鍵詞與腳本，陪伴家長、老師、治療師協助星星兒適應生活、交朋友，並在學習上漸入佳境。
這個方法教孩子保持彈性、學習必要的妥協、分辨主要目標與次要目標，妥善規劃並循序漸進地執行，最後和大人一起檢視結果。更重要的是，當大人也能在生活中大量示範具彈性的語言和思維，將可成為孩子的最佳模範。
本書能教您的孩子／學生／個案：
＊學會妥協（→得不到最想要的沒關係，至少不會什麼都沒有）
＊把大事化為小事（→突發狀況不再崩潰）
＊有A計畫也要有B計畫（→做好配套措施，學習面對不確定性）
＊避免「一時興起」（→明辨最高目標、善用「計畫與腳本」）
書中也提供大量極富創意的實用表格，例如設定目標計畫表、關鍵詞與腳本、視覺化時間表、自我妥協表等，能讓孩子變得更靈活、順利完成生活和學業的任務，並增加社交技能和表達能力。
本書特色
◤ 協助自閉孩子實際操作的步驟與最詳盡的示範
收錄「達成目標不卡住」方案的指引步驟，包括目標計畫表格、表格的使用範例；A計畫與B計畫如何設定；視覺提示、科技輔助的應用法；書中也不斷訓練孩子懂得妥協、學會穩定情緒的大事化小的技巧。同時，本書也提醒家長、師長避免踩到自閉兒的地雷：無法掌握的「一時興起」、過度負荷的問題，並持續訓練孩子設定「腳本與計畫」，緩解日常遇上變動時的卡住與爆炸。
◤ 多年經驗收集而來的方法，經實證能有效協助星星兒學習更有彈性與應變能力！
帶領孩子學習這套「達成目標不卡住」的方案是長遠之路，一路走來並不容易，本書不但提供實際示範，更是家長、師長與治療師們的溫暖支持。本書也鼓勵以讚美、保持正向的態度面對孩子，照顧者們也要懂得適時休息、尋求外界協助，唯有照顧好自己，才能照顧好孩子。
好評專業推薦
王浩威｜精神科醫師、榮格分析師、作家
丘彥南｜台灣兒童青少年精神醫學會前理事長
吳佑佑｜宇寧身心診所負責人
宋維村｜兒童精神科醫師
卓惠珠（花媽）｜《當過動媽遇到亞斯兒，有時還有亞斯爸》作者、台灣亞斯教母
姜忠信｜國立政治大學心理學系教授兼系主任
高淑芬｜台大醫院副院長、台大醫學院特聘教授
翁菁菁｜台北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師
商志雍｜台大醫院兒童心理衛生中心主任、台灣大學學生心理輔導中心主任
蔡文哲｜台大醫院兒童心理衛生中心主治醫師
（按姓氏筆劃排列）
共同創作者以團隊長期的研究經驗，有系統地簡要說明原理與實施的策略及原則，並呈現實踐架構，輔以相關實例與執行表格，實用性極高。拜讀全書之後，相當佩服作者們「攻堅」（指針對自閉症類群障礙之核心困擾症狀進行介入處置）的創意與執行力。——丘彥南（台灣兒童青少年精神醫學會前理事長）
這裡我代表《幫助孩子「達成目標不卡住」》的作者群表達欣喜之意，我們很開心本書推出繁體中文版了。非常希望本書能夠協助家長、老師與治療師為有執行功能障礙的自閉孩子們，提供更好的理解、支持與指導。——蘿倫．肯沃斯博士（Lauren Kenworthy, Ph.D.），
本書作者之一
本書可說是真正的珍寶……作者群透過經證實的效果，清晰地將我們直覺上所想和所做的轉變為精彩的資源，並協助父母、教師和治療師能有效地共同合作。——羅伯特．A．納西夫（Robert A. Naseef）博士、美國賓州費城《替代方案》主持人（Alternative Choices, Philadelphia, PA），著有《家庭中的自閉症》（Autism in the Family）
這是本自閉症家庭一直在等待的「指南」，它在自閉症孩子與他們的同儕之間搭起了溝通的橋樑。——布莉．希伯德（Bree Hibbard），三名自閉症兒童的母親
我以為自己已經知道的不算少，但是你們讓我學到如何將這些知識拼湊起來，在早晨送孩子上學的艱難時刻，真正派上用場。——家長A
這本書所提供的訊息是非常獨特的，你不會在其他任何書上讀到。——家長B
【目錄】」的理念帶領家長們，而我也不時在這本書中應證作者與我的理念一致，這使我更加確定我給予新進家長的方向無誤。我深深知道，這本書的出版絕對會讓更多人受益。
在我秉持「家長好孩子才會好」這理念上，本書作者做了很好的比喻：
還記得你上次搭乘飛機的時候，機組員指示乘客，如果機艙內部失壓，請先幫自己戴上氧氣面罩，再去幫忙別人嗎？他們這麼說，是因為你必須先自己能夠呼吸，才能有效率地幫助孩子，同時你也示範給孩子看，你如何做到照顧好自己。（出自第六章）
關於「運用心智圖建立人事時地物等，尋找求助清單」此一作法，書中採用的方法：
列出一張你可以求助的「首選」名單，包括:會以孩子最佳利益為中心、值得信任的人，還有即使孩子搞砸了，依舊相信他是一個很棒的孩子的人。（出自第六章）
「讓方法侷限的特殊兒有更多行為目錄」的相似做法有：
讓孩子有選擇A計畫與B計畫。「這是一個嚴重的大問題，或是一個小問題？」（停頓一下，聽答案）「我們怎樣把它變成一個小問題？」（出自第六章）
「放手讓孩子有更多觀察與思索、並且行動的空間」相關應用：
• 與其說「穿上鞋」，不如說「你還需要準備什麼才能出門？」或者你也可以提示：「我已經穿好鞋子和外套了，準備好可以走了。」
• 與其命令說「完成你的工作」，不如（用愉快的聲音）問：「你現在應該要做什麼呢？」（出自第六章）
在書寫孩子的使用說明書的章節中，我看到這本書系統化說明了我已經有的作為，我的作法是在一張A4紙張上將孩子需要的對待書寫出來，以便提供給他在學校中有可能會遇到的人，但在此書中我見到更周全的提點，可用在活動前寄信給同學、親戚、鄰居或同事的解釋信上：
在寫解釋信時，你應該盡可能表達明確，特別注意要涵蓋以下幾點：
• 預測可能的行為（例如：「他不喜歡被碰觸。」）
• 提供行為的解釋（例如：「他因為自閉症，因此對一些碰觸的感覺是痛的。」）
• 讓家長或孩子知道，在特定情境中，怎麼做會有所幫助（例如：「不要站得太靠近或推擠他；如果他已經很沮喪了，試著退後一步等他平靜下來。」）
如果你希望孩子在社區活動中能被其他人接納，你可以事先寄信給一些人。（出自第六章）
以上的建議絕對可以讓設定的計畫達成率更高。
此外，這本書提醒我日後的教學可以給出更多，比方說書中訴我們自閉症類群孩子比一般人更容易過度負荷的實際例子，因為他們的大腦最適合處理單一可預測的細節；一次需要處理過多資訊時、或者需要回應改變與不可預期的情境時，就可能使他們負荷過度。
一旦出現過度負荷，他們通常會變得無法處理平時很容易了解的訊息。他們也會失去行為的控制，變得更容易重複、更焦慮、衝動、無法專注，甚至具攻擊性。……許多孩子在過度負荷時，會出現如身體顯得緊繃或不自主握拳的身體徵兆。（出自第六章）
在教師研習與家長講座中，我常常提到「面對未來，不要用過去的知識教導現在的孩子」畢竟我們的生活已經被AI團團圍繞著，所以當我在書中讀到作者把科技當成盟友時，非常感同身受。也於感同身受之餘，我想加碼告訴大家：「我們要用過去成功或如何克服挫敗的經驗，教導現在的孩子去面對未來。」
這本書告訴我們許多有邏輯、有線索的新觀念，因此我相信本書能幫助我們這些自閉兒的家長、師長們為孩子打造一個專屬於他、獨一無二的執行功能個別教育計畫（Individualized education program, IEP），讓這些星星兒們更有機會突破障礙、達成目標。
譯者序
哪管人間喧囂，依然真摯與忠誠
在台大醫院成人自閉症類群門診，來者最苦惱的莫過於人際問題，他們長期以來難以融入人群、不易掌握複雜的社交互動，由於言語溝通間屢屢發生誤解而感挫折不已。在台灣PEERS社交技巧訓練示範中心，台大醫院PEERS團隊七年來和百餘個自閉症類群家庭一同工作，協助具自閉亞斯特質者，依循社交規則與步驟來學習並體會社交技巧，開啟了社交人生的新頁。
回到日常與家庭生活中，自閉亞斯特質往往使人行事作風堅定不移，過於堅守原則。在變動快速的世界中擇善固執，固然令人欣賞。然而中流砥柱是辛苦的，所付出的代價便是與同儕與重要他人衍生扞格齟齬，甚而導致親近家人間互指對方頑固；窮盡洪荒之力，耗盡一切情分，只為了對真理的堅持，有時不免令人嘆息。明白該轉彎的時候轉彎、該妥協時保持適度彈性，事緩則圓，該是人生多麼重要的功課啊！
自閉孩子們獨特的大腦運作，使其在執行功能上具有不易轉換的特點。高度堅持往往源自其著眼於眼前的損失，看不到妥協的好處，且害怕改變所產生的不確定性。因此如何幫助孩子看到因為不妥協可能造成的損失，明瞭退而求其次可能的附加好處，將至關重要。「達成目標不卡住！」方案，具體而微地教導孩子保持彈性，並且學習必要的妥協，分辨主要目標與次要目標，依循目標進行規劃，循序漸進執行計畫，並檢視執行結果。當孩子身邊的重要大人皆能在日常生活中大量示範具彈性的語言和思維，把處世彈性活成一種修為，將可成為孩子的最佳模範。該有所堅持時展現堅持，該有所妥協時優雅妥協，面對人間考驗而能瀟灑自在，乃是智慧之所在。
本書的翻譯感謝王浩威醫師的支持，以及心靈工坊專業團隊的鍥而不捨的溝通協調與悉心協助。同時感謝台大醫院精神醫學部師長們的支持，謝謝親愛的PEERS團隊們多年來為亞斯家庭齊心努力，並深深祝福所有既真摯又忠誠、努力融入地球圈、可敬的亞斯人們。
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PEERS®青年社交技巧訓練：幫助自閉症類群與社交困難者建立友誼 (1版)
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【簡介】
一般人習以為常的社交應對，對自閉症類群患者來說卻舉步維艱。人生長路上，「社交」永遠無可迴避，社交技能直接影響社會適應與生活品質，但鮮少有針對「成年後」社交技能的訓練方案。
《PEERS®青年社交技巧訓練》補足了這個缺憾。
「PEERS®」是指由洛格森博士與同事在加州大學洛杉磯分校所研發的「人際關係技巧教學與增強課程」，是一套經實證驗證有效的社交技巧介入模式，從青少年到成人皆可適用。透過對案主及其照顧者同步進行團體訓練，以提升自閉症類群患者的社交技能，建立長久而有意義的友誼與親密關係。
本書的訓練方案以18歲以上成年人為對象，幫助精神科醫師、心理師、社工師、教師或各級助人與教學工作者帶領社交訓練團體，內容涵蓋一般社交的應對進退、約會禮儀、霸凌處理等等，全面性地協助社交障礙者突破困境。
本書特色
※是少數聚焦協助「成年」自閉症類群疾患者提升社交生活的教戰守策。
※所有方案均經嚴謹的實證研究確認有效。
※翻譯為數十種語言，在超過二十五個國家廣泛使用。
※不只是自閉類群者，所有社交困難或焦慮者，如過動症、社交焦慮症患者，均能從本書設計的教案獲得幫助。
※操作方式解說詳盡，課程講義均附於書內，只要按書演練即能上手。
※收錄實務上所有可能遇到的問題之應對方法。
※譯者臺大醫院精神部主治醫師簡意玲親受作者指導。
※繁體中文版加入台灣實務觀察，兼具原著專業與本土親近性。
專業推薦
王浩威／作家、心理治療師
丘彥南／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師
宋維村／天主教若瑟醫院首席顧問及小兒心智科主治醫師
吳佑佑／宇寧身心診所院長
林朝誠／昱捷診所精神科醫師
姜忠信／政治大學心理學系教授
高淑芬／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師
陳俊鶯／臺灣兒童青少年精神醫學會現任理事長
陳質采／桃園療養院兒童青少年精神科醫師
蔡文哲／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師【目錄】
【推薦序一】增進成年人的社交技能與生活品質／宋維村
【推薦序二】病患與家屬的希望曙光／高淑芬
【推薦序三】期待友誼長伴／丘彥南
【譯者序】獻給臺灣自閉症類群青年：談PEERS®的中文化／簡意玲
中文版序
前言
起步
納入社交教練
本手冊的構成
章節格式
課程進行流程
團體的組成
所需人員
環境與設備
所需教材
教學方法
行為處理技巧
PEERS®：沒有社交教練團體的情況
為智能弱勢的成人使用本手冊
針對學員與社交教練的其他資源
針對兒童與青少年的資源
追蹤進展
可以預期的成效：研究證據
【課程一】交換資訊與開啟交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程二】交換資訊與維持交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程三】找朋友來源
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程四】電子通訊
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程五】善用幽默
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程六】加入一群人交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程七】退出交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程八】朋友聚會
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程九】約會禮儀：讓某人知道你喜歡他
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十】約會禮儀：向某人提出約會邀請
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十一】約會禮儀：前往約會
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十二】約會禮儀：約會該做與不該做的事
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十三】處理意見相左
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十四】處理直接霸凌
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十五】處理間接霸凌
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十六】向前邁進與畢業
社交訓練治療指引
學員治療指引
畢業典禮
社交訓練講義
【附錄A】 青年社交技巧知識測驗（Test of Young Adult Social Skills Knowledge, TYASSK）
【附錄B】 社交品質問卷（Quality of Socialization Questionnaire, QSQ）
【附錄C】 事先請假表
【附錄D】 電話通訊錄
【附錄E】 團體內互打電話或視訊聊天分配表
【附錄F】 家庭作業完成工作表
【附錄G】 畢業海報範本
【附錄H】 完訓證明範本
【附錄I】 社交訓練指定家庭作業工作表（第一到十五週）
誌謝
參考文獻
延伸閱讀
原價:
1200
售價:
1020
現省:
180元
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自閉症活動手冊：幫助孩子溝通、交朋友和學習生活技能的活動
系列名：教子有方
ISBN13：9789864511402
替代書名：The Autism Activities Handbook: Activities to Help Kids Communicate, Make Friends, and Learn Life Skills
出版社：書泉
作者：Catherine Pascuas
譯者：陳美君
裝訂／頁數：平裝／116頁
規格：21cm*14.8cm*0.7cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2018/09/28
中國圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
《自閉症活動手冊》說明許多的策略和概念，並且透過有意義的活動豐富孩子們的生活。
內含30種以上可幫助自閉症兒童的遊戲和活動：
1.遵守指示、集中注意力、強化動作技能。
2.與同儕互動、發展遊戲約會所需的社交技巧。
3.增加語彙、擴展溝通技巧及回答問題的能力。
Catherine Pascuas身兼自閉症專家、特殊教育教師、作家等多重角色，在全球各地舉辦演講及專題討論會、與病童家屬和專業人員合作，並且主持自閉症論壇推播。她一生大多在加拿大溫哥華度過，除了思考自閉症相關問題之外，也相當熱衷寫作。
目錄
第1章：溝通
歌唱接龍 (模仿和互動)
學習新字詞 (增加詞彙)
吹泡泡遊戲 (使用句子交談)
擠擠我！(使用句子交談)
扮演偶像 (詢問/回答私人問題)
食物怪獸 (詢問/回答以「什麼」為開頭的問題)
卡片對對碰 (進階溝通)
我有什麼感覺？(表達情緒資訊)
劇場表演 (語調)
分享昆蟲照片 (進階溝通)
共享式注意力 (進階溝通)
刻意說話 (進階溝通)
第2章：社交技巧
什麼是社交技巧？
猜猜我在看哪裡？(目光接觸)
照著我的指示這樣做 (遵從指示)
丟石頭跳格子 (輪流玩遊戲)
準備遊戲約會 (與朋友和手足一起玩遊戲)
腹式呼吸 (利用運動展開遊戲約會)
沙包投籃 (具教育意涵的遊戲約會活動)
玩偶掌中戲 (具創意性的遊戲約會活動)
畫臉遊戲 (情緒辨識)
情緒彩色罐 (分享情緒和感受)
拍照遊戲 (顯示對別人感興趣)
捲尺好好玩 (顯示對別人感興趣)
第3章：生活技能
猜對吃一口 (進食)
早餐麥片項鍊 (空閒時咀嚼)
焦慮解除罐 (控制情緒)
跨越障礙訓練 (集中注意力)
緩和焦慮運動(控制焦慮感)
釣魚樂(動作技巧)
食物畫(細動作技巧)
用力擊球(粗動作技巧)
電梯向上電梯向下(雙手輪流的粗動作技巧)
身體協調活動(雙側協調技巧)
螃蟹走路(腹部運動)
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