幼兒學習區(角)情境規劃的學理與實務 (1版)
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幼兒學習區(角)情境規劃的學理與實務
作 者：黃世鈺
出版社別：五南
出版日期：2021/12/23(4版2刷)
ＩＳＢＮ：978-957-763-771-0
書 號：1IAW
頁 數：168
開 數：20K
內容簡介
本書從對幼兒學習區(角)的認識談起，並以作者在臨床教學上，曾經參與協助修正的實例，依序舉例說明規劃幼兒學習區(角)的方法與要領，期盼透過文圖並茂的陳述，能有助於關懷幼兒成長的家長、幼教師、相關從業人員與社會人士們瞭解其重要性、並善加運用。
全書除前言愷述有關學習區(角)情境的角色與功能外，內容涵括︰認識幼兒學習區(角)情境規劃、有關幼兒學習區(角)情境的規劃內容、準備，以及在幼兒活動室／教室、幼兒園園等場域，有關幼兒學習區(角)情境規劃的各項實務與技巧。
為利於讀者運用本書的學習遷移與引用，本書依序詳述可行的步驟作為具體實施時的對照、並提供規劃完成的實例照片作為理論認知的佐證。
目錄
第一章 認識幼兒學習區（角）情境規劃
第二章 幼兒學習區（角）情境規劃的目的
第三章 幼兒學習區（角）情境規劃的學理基礎
第四章 幼兒學習區（角）情境規劃的特質
第五章 幼兒學習區（角）情境規劃的類型
第六章 幼兒學習區（角）情境規劃的要素
第七章 幼兒學習區（角）情境規劃的準備
第八章 幼兒學習區（角）情境規劃的內容
第九章 幼兒學習區（角）情境規劃的技巧
第十章 幼兒學習區（角）情境規劃的案例
第十一章 幼兒學習區（角）情境規劃在主題課程設計與教學活動的實踐
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創意激發：幼兒教具的設計與製作 (2版)
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書名：創意激發：幼兒教具的設計與製作(第二版)
作者：王昱之
出版社：新文京
出版日期：2017/12/00
ISBN：9789864303496
內容簡介
本書作者依多年教學經驗與心得，設計出能夠協助幼教老師搭配活動主題的教具發想，讓老師與孩子們一同激發創意，共同動手做教具，在遊玩的同時也同步達到學習的效果。全書編排豐富、圖片精美、製作步驟淺顯易懂，讓讀者輕易上手。
能夠增進幼兒的學習、思考能力、激發幼兒的創造力的管道非「幼兒教具」莫屬，然而教具的教學與製作，常常讓許多幼教老師花費大量的課餘時間，甚至犧牲了午休時間仍無法達成預期的教學效果。本書是幼保、幼教科系學生學習教具設計與製作的教材，也為幼教老師們提供了示範與啟發。
書中的教具設計結合了資源再利用的巧想，化腐朽為神奇，既兼顧環保，又不需要花費太多金錢與時間，即可親手變出課堂上所需的法寶，讓教具製作增添了趣味，自由揮灑創造力。
第二改版因應趨勢潮流，更新了教具案例，讓全書更加精緻實用，希望能讓讀者掌握不同型態及多樣化的基礎設計，並且加以活用後設計出屬於自己的風格的幼兒教具。
目錄
PART 01 觀念篇
Chapter 01 幼兒教具的意義
Chapter 02 幼兒教具設計的功能及原則
Chapter 03 課程領域與教具設計的結合與應用
Chapter 04 創意教具的種類與說明
Chapter 05 幼兒教具設計自我評估表
PART 02 實作篇
Chapter 01 幼兒可創作的創意教具
好餓的毛毛蟲
肯尼雞
蝴蝶飛飛飛
愛唱歌的鯨魚
濃情巧克力
布咕鳥
大肚魚
Chapter 02 幼教老師教學用的創意教具
飛天小瓢蟲
扭扭小毛蟲
神祕的故事書
海綿寶寶
猜猜我是誰
絢彩龍捲風
Chapter 03 節慶活動的創意教具
新年：吉祥獅
元宵節：房子燈籠
感恩節：感恩愛心卡片
母親節：猜猜我有多愛你
萬聖節：南瓜大王、八爪蜘蛛、布南瓜
聖誕節：聖誕叮叮鐺、聖誕花圈、美味的花環
Chapter 04 親子活動的創意教具
花朵小時鐘
糖果面紙盒
絲襪蝴蝶
可愛造型相框
大樹溫度計
美味西餐廳
懷舊古早童玩(1)竹蜻蜓
懷舊古早童玩(2)竹吹球
Chapter 05 偶類創意教具
動物手套偶
襪子偶(1)豬國王
襪子偶(2)大象偶
拖鞋兔寶寶
小動物樂園
熊熊黏土偶
愛跳舞的青蛙
Chapter 06 情境布置的創意教具
塑膠袋動物園
美麗花蝴蝶
蛋糕娃娃故事屋
彩球樂園(1)瓢蟲
彩球樂園(2)鬃刷偶
特別附錄
（一）工具材料介紹
（二）嬰幼兒安全教玩具檢核表
（三）參考資料
（四）教玩具紙版型
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幼兒園小班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動 (1版)
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書名：幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917443
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
設計嘉年華服
休閒活動場合
空間上下裡外
高大遠近
長短、高低、胖瘦、遠近
高樓大廈
居住環境
街上的商店
地板踩一踩
物品分類
哪裡賣哪裡買
書的分類
湯圓
嚐嚐看
天氣圖表
多彩多姿的顏色
認識三原色
顏色的變化
配對顏色形狀
正方形序列
認識形狀
形狀序列（一）
形狀序列（二）
形狀序列（三）
形狀的變化
馬賽克拼貼
水果面面觀
誰是誰（一）
誰是誰（二）
比長短（一）
比長短（二）
腳印誰大誰小
二、科學領域活動（個）
奇怪的畫
隱形墨水
最美麗的紙
染畫
打彈珠
橡皮筋彈一彈
毛毛蟲
星星、月亮、太陽
萬花筒世界
音樂水杯
振音
敲一敲
傳聲筒（一）
傳聲筒（二）
不倒翁
影子遊戲
遊戲光影
鹽做成冰
三、數學領域活動（個）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期幾
數的天平
重量天平
重量
認識錢幣
打電話
買東西
買賣玩具
長度的組合
東西在哪裡
誰不見了
紙上遊戲
預估和分組
紙圓圈序列
統計圖表（一）
統計圖表（二）
分分看
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
老鼠和大象
迷路的寶寶
天使的農場
難忘的舞台劇
我會錄音
符號記憶
說說看有什麼
辨音遊戲（ㄇ ㄊ）
辨音遊戲（ㄑ ㄔ）
認字：木
認字：火（一）
認字：火（二）
認字：手
認字：上、下（一）
認字：上、下（二）
認字：月、日
認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
記憶、認字
小企鵝
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
氣球紙漿工（一）
氣球紙漿工（二）
棉線畫（一）
棉線畫（二）
摔畫
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美麗的花環（一）
美麗的花環（二）
蔬菜項鍊
自己動手做衣服
小小裁縫師
紙盒屋
吸管造型
剪紙影
掌中乾坤
捏麵人
紙笛子製作
六、社會及情緒領域活動（個）
生氣是不好的
七、大動作領域活動（個）
探險
跟隨腳印
馬戲團
體操手
障礙賽
穿過森林
氣球遊戲
跑跑跳跳
鑽爬
丟銅板
足球大賽
躍動的精靈
伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（小班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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書名：幼兒教育課程模式(第四版)
作者：簡楚瑛
出版社：心理出版社有限公司
出版日期：2016/09/01
ISBN：9789861917313
內容簡介
在過去二十多年來，國內的幼兒教育領域對於各種課程模式與相關書籍，包括：蒙特梭利課程模式、以Piaget理論為基礎的課程模式，以及其他以不同理論為基礎的課程模式等，大都有些許認識。近年來，有些新的課程模式陸續被發掘、被創新、被再詮釋，此即成為本書第四版的主要修改方向。
第四版的修改方向有三：一是增加了一些課程模式；二是將課程模式在概念上分成兩類，一類是課程本身的模式，另一類則是有配套支援系統的課程模式；三是強調教師在教學與課程裡的重要角色外顯化，以及連結與強調教師是課程模式精神傳遞的關鍵人物。
本書內容除了提供理論性的論述外，還提供許多教室層級的課程與教學實例，讓讀者能看到課程模式、理論與教學間的一些問題，進而期望能引發更多的對話。
目錄
Part 1 導論
第一章 課程與教學的基本問題
第一節 課程與教學的關係
第二節 課程與教學關切的問題
第二章 課程模式的定義與要素
第一節 課程模式的定義
第二節 課程模式的要素
第三章 幼教課程模式導論
第一節 美國幼教課程模式發展簡史
第二節 幼教課程模式之比較
Part 2 課程自身的模式
第四章 河濱街課程模式
第一節 河濱街課程模式的發展源流
第二節 河濱街課程模式的理論基礎
第三節 河濱街課程模式的內涵
第五章 卡蜜─迪汎思課程模式
第一節 卡蜜─迪汎思課程模式的發展源流
第二節 卡蜜─迪汎思課程模式的理論基礎
第三節 卡蜜─迪汎思課程模式的內涵
第六章 直接教學課程模式
第一節 直接教學課程模式的發展源流
第二節 直接教學課程模式的理論基礎
第三節 直接教學課程模式的內涵
第七章 人類價值教育課程模式（SSEHV 課程模式）
第一節 人類價值教育課程模式的發展源流
第二節 人類價值教育課程模式的理論基礎
第三節 人類價值教育課程模式的內涵
第八章 金字塔課程模式
第一節 金字塔課程模式的發展源流
第二節 金字塔課程模式的理論基礎
第三節 金字塔課程模式的內涵
Part 3 幼兒教育系統中的課程模式
第九章 蒙特梭利課程模式
第一節 蒙特梭利課程模式的發展源流
第二節 蒙特梭利課程模式的基本教育信念
第三節 蒙特梭利課程模式的內涵
第十章 華德福課程模式
第一節 華德福課程模式的發展源流
第二節 華德福幼教系統的基本教育信念
第三節 華德福幼教系統的課程內涵
第十一章 瑞吉歐幼兒教育系統與其幼教課程模式
第一節 瑞吉歐幼教系統的歷史源流
第二節 瑞吉歐幼教系統的基本教育信念
第三節 瑞吉歐幼教系統的內涵
第四節 瑞吉歐方案教學的實施程序、教師角色與案例
第十二章 高瞻課程模式
第一節 高瞻課程模式的發展源流
第二節 高瞻課程模式的理論基礎
第三節 高瞻課程模式的內涵
第十三章 安吉遊戲教育
第一節 安吉遊戲教育的歷史背景與發展現狀
第二節 安吉縣幼兒園隸屬的行政組織系統
第三節 安吉遊戲教育的信念與基本哲學
第四節 安吉遊戲教育的課程與教學
第五節 安吉遊戲教育對幼兒教育的啟示
第十四章 IB課程模式（又稱國際預科證書課程模式）
第一節 IB課程模式的發展源流
第二節 IB課程模式的理論基礎
第三節 IB課程模式的內涵
Part 4 課程模式落實案例的探討
第十五章 蒙氏課程與方案課程實例：讓課程與教學看得見
第一節 課程結構的定義
第二節 課程結構實例：蒙氏課程
第三節 課程結構實例：方案課程
第四節 課程發展實例：蒙氏課程的發展
第五節 課程發展實例：方案課程的發展
第十六章 課程模式、課程決定與教師教學關係的實例探討
第一節 課程發展與課程決定：以「動物園」方案為例
第二節 教學上兩難的問題
第十七章 課程模式、教師角色與「以幼兒為中心」理念的實例探討
第一節 班級裡師生課室言談案例之分析
第二節 討論與省思
參考文獻
中文部分
英文部分
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幼兒園主題課程設計-慈大附中附幼主題課程紀實
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書名：幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實
作者：陳佩珠, 張珮嘉
出版社：心理
出版日期：2019/05/00
ISBN：9789861918631
內容簡介
本書的內容包含「衣服──拈花惹草」、「觀光」、「恐龍」與「蝶飛『鳳』舞」等四個主題課程設計，這些都從幼兒的生活經驗或興趣為中心所產生的課程，內容包含教師預設的主題網及實際執行的主題網，讓讀者了解教師的設計與幼兒討論後實際執行的差異，並透過主題階段性的發展呈現整體主題歷程的面貌，在記錄主題發展的歷程中，透過教師的觀察與省思及幼兒與教師的對話討論，引領出接下來課程發展的關鍵線索；具體成果與學習績效的內容，不僅分析幼兒在主題過程後的收穫與成效，也分享家長在主題參與的情形與方式，更透過教師的省思與展望呈現教師專業成長的面向。最後，教師詳實記錄整個主題發展的脈絡、實施的活動內容及學習評量，提供現場教師執行主題課程最佳的參考範例。
目錄
主題一 衣服—拈花惹草
壹、主題概念圖
貳、主題事後網
參、主題發展歷程
肆、主題相關教具之一
伍、主題相關教具之二
陸、具體成果及學習成效
柒、省思與展望
捌、主題評量表
玖、參考資料
主題二 觀光
壹、課程準備與教學資源
貳、主題預設網
參、主題事後網
肆、主題發展歷程
伍、主題回顧與討論
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、主題歷程脈絡圖
主題三 恐龍
壹、課程準備資源
貳、主題概念網
參、主題事後網
肆、主題發展歷程
伍、主題相關教具
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、家長回饋
玖、主題評量表
主題四 蝶飛「鳳」舞
壹、主題概念網
貳、主題事後網
參、教學策略
肆、主題發展歷程
伍、主題相關教具
陸、孩子的學習成長
柒、教師的成長與省思
捌、家長回饋
玖、孩子的作品
拾、主題評量表
拾壹、主題活動觀察紀錄
拾貳、參考資料
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書名：幼兒玩科學：主題性科學遊戲
作者：高家斌, 白沛緹
出版社：心理出版社
出版日期：2017/09/00
ISBN：9789861917863
內容簡介
科學對許多人來說，像是一門艱深難懂的領域，要克服ㄧ般人對科學的恐懼，必須從小培養科學的興趣。因此，啟發幼兒學習科學的興趣就顯得非常重要，但是幼兒園教師常常因為經驗不足及缺乏適當的科學教材，導致課程內容枯燥無趣，達不到預期的教學目標，而無法引起幼兒對科學的興趣。
由於學齡前幼兒是透過遊戲來學習的，因此，必須把艱深的科學理論變成有趣的科學遊戲，讓幼兒藉由操作及體驗的感官經驗，實際接觸科學，幫助幼兒獲得科學概念，增進探索、觀察、實驗的科學能力，培養好問、注意及專注的科學態度。然而坊間的科學教育書籍普遍是針對國中小以上的學童所設計，針對學齡前幼兒設計的科學並不多，無法給予幼兒園教師及家長太多的協助。
有鑒於此，本書針對學齡前幼兒而設計，以幼兒實際動手探索科學為主，採用動手操作及遊戲體驗的教學方法，引導幼兒在遊戲中學習科學，幼兒除了能動手製造玩具外，也能馬上能看得到玩具所產生的反應及變化，從遊戲的過程中體會科學現象，自然而然地學習科學，啟發科學的興趣。書中把每個科學遊戲分為步驟實作、遊戲體驗、溫馨叮嚀等三大部份，遊戲內容以文字搭配圖片呈現，不僅解說詳細且容易閱讀，是幼教老師、家長及一般民眾協助幼兒進行科學教學不可或缺的教材。
目錄
PART1 風的玩家
1-1 超級跑車
1-2 太空梭
1-3 噴射砲
1-4 戰鬥機
1-5 空氣彈
PART2 遊戲王國
2-1 彩鹽魔法師
2-2 短跑比賽
2-3 炫花陀螺
2-4 猴子玩單槓
2-5 創意建築物
PART3 看誰跑得快
3-1 充氣郵輪
3-2 火箭向前衝
3-3 神氣小船長
3-4 水上碰碰船
3-5 水車轉轉轉
PART4 奇妙的動力
4-1 飛機起飛
4-2 走出迷宮
4-3 蝸牛路跑
4-4 釣魚高手
4-5 動力小帆船
PART5 神奇魔術秀
5-1 數字變變變
5-2 魔術開花
5-3 圖畫的祕密
5-4 顏色變變變
5-5 飛進籠中的鳥
PART6 幼兒運動會
6-1 抓寶大賽
6-2 吸力大戰
6-3 吹吹樂
6-4 天才小捕手
6-5 投射比賽
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幼兒科學教育：探究取向 (1版)
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幼兒科學教育：探究取向
系列名：幼兒教育
ISBN13：9789861918099
出版社：心理
作者：陳淑敏
裝訂／頁數：平裝／152頁
規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2018/01/01
適性閱讀分級：946
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
當發展心理學界一再質疑Piaget低估幼兒的能力，而近來的研究又一再顯示：嬰幼兒已開始建構對周遭世界的認知，而幼兒的因果關係推理能力在4～6歲之間逐漸發展，且實施探究教學能提升4～6歲幼兒對自然現象的正確的認知之時，我們要問的不是科學探究教學是否適合在幼兒園實施，而是幼兒教師是否已經有足夠的裝備和能力去引導幼兒進行科學探究。
本書的撰寫，旨在提供幼兒教師進行科學探究的相關知識。詳細閱讀本書，並持續與教學現場所見進行思考上的交互辯證，必有助於幼兒教師提升科學探究教學的知能。如此，幼兒園實施科學探究教學將是指日可待，而幼兒科學教育的成效將能有所提升。
目錄
第一章 導言
第二章 知識本質觀、科學本質觀與科學教育觀之流變
第一節 知識本質觀之流變
第二節 知識的類別
第三節 傳統與現代的科學本質觀
第四節 現代科學教育觀
第五節 傳統的科學教學與探究取向的科學教學之比較
第三章 幼兒科學教育現況與科學探究教學
第一節 幼兒科學教育現況
第二節 科學探究教學在幼兒園實施的適當性
第三節 幼兒從科學探究教學培養的探究能力
第四節 科學探究教學與「幼兒園教保活動課程大綱」的契合
第五節 適合幼兒的科學探究教學型式
第四章 幼兒的科學先期概念
第一節 生命科學先期概念
第二節 物理先期概念
第三節 地球與太空科學先期概念
第五章 科學探究內容與歷程技巧
第一節 科學探究內容──領域特定知識
第二節 科學探究內容的選擇原則
第三節 適合K～4年級兒童的科學探究內容
第四節 科學探究歷程相關概念與技能
第六章 幼兒科學探究教學實例
第一節 生命科學的探究特徵與教學實例
第二節 物理的探究特徵與教學實例
第三節 地球與太空科學的探究特徵與教學實例
第七章 幼兒科學教育的反思與展望
參考文獻
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學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐 (1版)
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學習區的自主遊戲與探究學習：台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐
系列名：幼兒課程與教學
ISBN13：9789860744521
出版社：心理
作者：林佩蓉-編審
裝訂／頁數：軟精／408頁
規格：26cm*19cm (高/寬)
出版日：2021/12/01
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一，更是通過不斷的反思、精進與蛻變，累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書，值得幼教界同仁鑑賞之。」----邱志鵬
「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡，也提供幼兒各領域學習的橫向連結，協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面，極力推薦這本理論與實務並重的好書。」----陳淑琴
「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段，透過觀察、聆聽和互動，理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求，這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子，相信也鼓舞著老師。」---保心怡
「以往有關學習區的專業書籍，大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主，這書則是以學習區七個不同的課程紀實，每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析，讓讀者更了解每一個課程決定背後，老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映，以產生師生共構課程。」---李淑惠
目錄
PART 1 導論
CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程
第一節 愛彌兒的教育核心價值
第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新
第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽
CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程
第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？
第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」
第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」
CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐
第一節 不可或缺的「學習區」
第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境
第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐
第四節 架構學習區目標與內涵
第五節 素材分析與選擇
第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織
第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整
第八節 結語
CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話
PART 2 學習區中的自主遊戲與探究
CHAPTER 5 大班／例行活動與語文區交織的課程實例與解析
第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖
第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習
CHAPTER 6 小班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」
第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇
CHAPTER 7 小中混齡班／藝術區課程實例與解析
第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程
第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習
CHAPTER 8 中班／益智區課程實例與解析
第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害
第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇
CHAPTER 9 大班／益智取向課程實例與解析
第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」
第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程
CHAPTER 10 大班／積木區課程實例與解析(1)
第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機
第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間
CHAPTER 11 大班／積木區課程實例與解析(2)
第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」
第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析
PART 3 愛彌兒學習區中的評量
CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例
第一節 人來人往，流動的學習區
第二節 為流動而量身打造的動態評量
第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析
第四節 結語
PART 4 總結
CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版
第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀
第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌
第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標
第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略
第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式
後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論
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幼兒園課程發展：理論與實務 (3版)
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幼兒園課程發展：理論與實務
系列名：幼兒教育
ISBN13：9789860744941
出版社：心理
作者：簡楚瑛;張淑敏;王儷蓁;王令彥
裝訂／頁數：平裝／384頁
規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚)
重量：670克
版次：3
出版日：2022/06/14
中國圖書分類：學前教育
內容簡介
本書共分為三篇，第一篇「理論篇」，作者從課程發展的角度、基本概念、課程決定之概念提出定義與範疇的界定；提出四種課程發展模式――目標取向的課程發展模式、逆向的課程發展模式、統整性主題課程發展模式、整合取向的課程發展模式和課程發展，以及課程發展模式之基礎性理論；第二篇「實務篇」是以三種課程模式――蒙特梭利課程模式、主題式方案取向課程，以及學習區遊戲取向的課程發展為案例，分析這三種取向的課程發展程序與特性，企圖展現課程發展在預設課程與生成課程之間的變化性、彈性、展延性等情境與結果，以及反思老師在發展該園／班課程取向時，與「幼兒園教保活動課程大綱」、《幼兒園教保活動課程手冊》呼應，或是應用其指標與程序時的問題；第三篇「幼兒教育課程發展相關議題」是以幼教現場兩個值得探討的議題：校本／園本課程以及遊戲與課程間之關係加以分析、申論，期待引出更深入的論述。
全書重點在「課程發展」的過程與程序，書中內容強調的是一種程序性知識與技能，內容關注的焦點偏重於「know how」的問題。作者穿針引線從多元的角度說明闡述，期能拉近課程發展理論與實務之距離，讓理論成為實務發展的基石，讓實務成為理論的實踐。
目錄
第一篇 理論篇
第一章 課程／教學及相關概念
第一節 課程的概念
第二節 課程與教學的關係
第二章 課程發展基本概念：定義、決策層級與職責範圍
第一節 課程發展的定義與特性
第二節 課程發展決策層級與職責範圍
第三節 課程發展決策的項目
第三章 不同課程發展模式／取向的內涵
第一節 目標取向的課程發展程序與內涵
第二節 逆向模式的課程發展程序與內涵
第三節 統整性主題課程的發展程序與內涵
第四節 整合取向的課程發展程序與內涵
第五節 四種課程發展模式／取向之評析
第四章 課程發展的理論基礎
第一節 課程發展的哲學基礎
第二節 課程發展的社會學基礎
第三節 課程發展的心理學基礎
第四節 課程發展的知識論基礎
第五章 課程發展階段一：課程設計階段
第一節 課程目的、目標的決定
第二節 課程架構的設計
第三節 課程發展之順序
第六章 課程發展階段二、三：課程運作階段與評鑑階段
第一節 課程運作階段
第二節 課程評鑑階段
第七章 課程發展從事人員的角色
第二篇 實務篇
第八章 蒙特梭利教育課程模式／取向的教保活動課程發展案例與反思
第一節 設計階段：預設的教育目標、課程框架與評量策略
第二節 運作階段：程序與案例
第三節 評鑑階段
第四節 關於新課綱、課程手冊實踐之反思
第五節 相關問題之問與答
第六節 結語
第九章 主題式方案取向的教保活動課程發展案例與反思（簡楚瑛、張淑敏、王儷蓁）
第一節 設計階段
第二節 運作階段：程序與案例
第三節 評鑑階段
第四節 關於新課綱、課程手冊實踐之反思
第十章 學習區遊戲取向的教保活動課程發展案例與反思（簡楚瑛、王令彥）
第一節 設計階段：預設的教育目標、課程框架與評量策略
第二節 運作階段：程序與案例
第三節 評鑑階段
第四節 關於新課綱、課程手冊實踐之反思
第五節 結語
第三篇 幼兒教育課程發展相關議題
第十一章 學校本位課程的緣由與案例分享
第一節 學校本位課程聲浪的源起
第二節 學校本位課程的定義與基本概念
第三節 學校本位課程多樣性面貌之案例分享
第四節 結語
第十二章 遊戲與課程：談「課程遊戲化」與「遊戲課程化」
第一節 定義、概念
第二節 遊戲與課程間之關係
第三節 遊戲與課程關係中的第三者──老師
參考文獻
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幼兒園大班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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書名：幼兒園大班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917436
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋八個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合大班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
物品形狀
環境污染
裝水
動物的朋友
動物園
雪
量高矮
玩沙包
圖案序列
下一個
一、二、三
奇特用途
外星人的故事
E.T.回來了
玩具櫥窗
植物構造
小花匠
哪一個有種子
植物的種子
哪裡可以吃
可以吃的植物
認識水中生物
動物吃的東西
樹葉變變變
校園採集
認識蔬菜
品味蔬菜
漂亮臉譜
神秘袋（一）
神秘袋（二）
二、科學領域活動（個）
跳動
神祕的洞
蟲蟲看天下
石頭、水、空氣
土壤冒險家
縮小之物
放大鏡
放大鏡、縮小鏡
浮起來了
誰先沉下去
浮與沉（一）
浮與沉（二）
沉船
水位上升了
雨滴
烤蛋糕
輪胎為什麼是圓的
電的遊戲
醋的妙用
發酵的小實驗
三、數學領域活動（個）
生日
量量看
量一量有幾杯
各式各樣椅子
次序
奇數與偶數（一）
奇數與偶數（二）
加加減減
走路比賽
石頭神仙
比大小
數字列車
對號入座
Asco算盤組
兩個一數
一樣多
賽跑
奇數與偶數（三）
奇數與偶數（四）
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
動作模仿
他在做什麼動作
神奇的魔術師
聲音遊戲
耳聰目明
面談
尋寶遊戲
詩的遊戲
編故事
名字拼音遊戲
我的名字
賓果遊戲
讓我們去逛街
飛得更高
如果
兒歌謎語
與「蛙」共舞
故事內容排一排
毛毛蟲的故事
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
相框
警察藝術家
隱藏起來的形狀
輪廓畫
對稱畫
糖果屋
完成圖案（一）
完成圖案（二）
畫臉
神祕的碗
以正方形作圖
滾球畫
玩彈珠
吹畫
泡泡畫
我的家
幫忙找回家的路
風箏
我的名片
紙影戲製作
六、社會及情緒領域活動（個）
辦PARTY
七、大動作領域活動（個）
神奇的布
八、音樂領域活動（個）
心情音樂
上或下
我會打拍子
躲迷藏
你唱什麼
音符遊戲
讓我們來做一首曲子吧
鼓樂
美好的音樂
歌劇
伍、幼兒活動評量與教學計畫（大班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
音樂領域
陸、期末評量報告（大班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒園中班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動
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作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917429
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合中班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
住在樹上的動物
烏龜的家
沙漏計時
一日的計畫
學校的一天
畫半天學校生活
符號遊戲（一）
符號遊戲（二）
交通號誌（一）
交通號誌（二）
陸上交通
空中交通工具
走迷宮
逗趣迷宮
認識拼圖
比長短（三）
認識安全玩具
好玩的玩具
環與半環
另一半在哪裡
對稱
部分與全部
部分與整體
我的身體（一）
我的身體（二）
人體大奇航
生病看醫生
蠶寶寶長大了
人類生長史（一）
人類生長史（二）
各行各業
二、科學領域活動（個）
蛋的比較
神奇的醋酸
酸與鹼
種豆記
植物怎麼長大的
吹泡泡
筷子斷了嗎
空氣的實驗
蠟燭與空氣
飛揚的紙片
奇妙的氣球
風
風的實驗：氣球袋
紙風車
請跟我走
奇妙的磁鐵（一）
奇妙的磁鐵（二）
哪一杯有顏色
三、數學領域活動（個）
數一數動物的腳
幾個一數
猜一猜
接龍遊戲
分糖果
數一數
跳房子
跳格子
數量配～
數序
數字接龍
彈珠的遊戲
比較多少
計時的工具
認識時鐘（一）
認識時鐘（二）
我會操作時鐘
我的作息
用了多少時間
時間到了
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
看圖說話（一）
看圖說話（二）
編一小段話
我會造句
我會用三張圖說故事（一）
我會用三張圖說故事（二）
我會說四格故事
故事錄音
書名的故事
我會編故事
相反詞
我愛吃的水果
時間先後
世界風情話
閱讀
故事：再見斑斑
生氣時該怎麼辦
小馬哥去旅行
當心恐龍
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
立體魚
蔬菜拓印（一）
蔬菜拓印（二）
毛毛蟲吃大餐
番茄毛毛蟲
獅王面具
水果皇冠
哇！這是什麼
彩糊創意畫
搖搖船
磁磚拼貼
聖誕卡製作
寄卡片
製作母親卡
生活中的線
線畫
漂亮的手帕
竹籤畫
製作沙鈴
六、社會及情緒領域活動（個）
介紹
推銷計畫
盲人走路
導遊
表演
我是一位老師
太空的意外
我的喜怒哀樂（一）
我的喜怒哀樂（二）
我的情緒
主持人
七、大動作領域活動（個）
鏡中影像
丟沙包
伍、幼兒活動評量與教學計畫（中班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（中班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
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幼兒園教保活動課程設計（第二版） (2版)
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內容簡介
本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」、112學年至116學年幼兒園基礎評鑑指標，以及部分相關法規修正為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。
本書三位作者對幼兒園的課程與教學都非常熟悉，包括對新的「課程大綱」有專精研究的蔡教授，以及非常了解現場實務的廖園長和羅園長，因此適合不同世代的教保服務人員閱讀，尤其可幫助老師們理解及運用新的「課程大綱」及幼兒園基礎評鑑指標，來進行幼兒園課程計畫、活動設計（教案編寫），以及幼兒學習評量。對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。
目錄
第一章 課程的基本概念（蔡春美）
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第三節 課程的結構
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第二章 課程組織與課程設計（蔡春美）
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第二節 課程組織的類型
第三節 課程組織的規準
第四節 課程設計的模式
第五節 課程設計的原則
第三章 幼兒園課程的沿革（廖藪芬）
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第五章 幼兒園教保活動課程發展（廖藪芬）
第一節 課程發展的意義、法令規範與流程
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第六章 幼兒園教保活動課程設計實務（廖藪芬）
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第七章 幼兒學習評量（羅素玲）
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第九章 幼兒園老師在教保活動課程設計中的角色與教學評量（蔡春美）
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參考文獻
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幼兒園教保活動課程設計(修)3/e (3版)
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