該校新生一名：新竹縣立北平華德福實驗學校破繭而出的那段歲月 (1版)
其他會員也一起購買
立即查看
華德福教師教學手冊 (A Handbook for Steiner-Waldorf Class Teachers) (1版)
其他會員也一起購買
華德福教師教學手冊
系列名：華德福教育叢書
ISBN13：9789869570480
替代書名：A Handbook for Steiner-Waldorf Class Teachers
出版社：洪葉文化
作者：凱文.艾維-作;森林琦珊-審閱
譯者：張少芬;張琴珮
裝訂／頁數：平裝／240頁
規格：21cm*15cm*1.3cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2018/08/03
中文圖書分類：小學教學法
內容簡介
本書是因應老師們的工作而出版，是為華德福教師提供有用的實用資源，並提供用於教授一至八年級的所有課程的詳細建議與清單；附錄提供了一系列表格，用以記錄學生的各項學習狀況，以及老師的教學規劃表格。
作者以詼諧的口吻為創意課堂活動和管理，提供了一個有趣且易於操作的手冊。
目錄
導言
PART 1 ․實務考量
01.無法計量的教學藝術
「人智學之事」
微箴言
我們都是學習者！
02.校方的準備
六歲藍調
一般及非特定指標
準備進入一年級的確認清單
關於無聊
03.為自己的班級做準備
準備的三個R
計畫：產生和維護一個意圖
04.為一年級設定目標與學習內容
05.紀錄和自我評估
06.一到三年級的確認清單
07.關於模仿
晨圈
08.觀察
這是誰的教室？
09.一到四年級的運動技能
一年級運動技能確認清單
二年級運動技能確認清單
三四年級運動技能確認清單
10.四五年級確認清單
11.六七年級確認清單
PART 2 ․課程
12.事先計畫
13.課程
課程和基本技能
14.一年級的課程及基本技能
主課程：形線畫
主課程：故事／讀寫能力（母語文為英文）
主課程：了解自然環境
主課程：數字
副課程
15.二年級的課程及基本技能
主課程：形線畫
主課程：文學和語言（母語文為英文）
主課程：算術／計算
副課程
16.三年級的課程及基本技能
形線畫
文學和英文讀寫（母語文為英文）
主課程：實做／課程
主課程：數學
副課程
17.四到八年級的課程選擇
主課程：算術／計算
主課程：人類與動物
主課程：歷史
主課程：物理
主課程：英文（母語為英文，即國語文）
主課程：人體
18.主課程
建構主課程
轉換
一些關於晨圈的想法
回顧：為什麼要回顧？以及一些回顧的方法
19.對教育充滿熱情的家長和老師
關於班親會的建議
20.關於會議和學習
兒童研討準則
PART 3 ․附錄
附錄A運動技能
動作流暢度的發展與對應年齡
慣用手與說話能力
附錄B確認清單：可能的特殊學習需求指標
在一二年級時更詳細的評估
附錄C理解孩子的方法
古賀畫人測驗
七個元素圖像
附錄D可能的基礎書寫形式
主要特徵
附錄E數字的順序性
附錄F自我評估
第一部分：了解全貌
第二部分：主課程的樣貌與節奏
教學技能摘要
附錄G課程規劃表與紀錄表
每日課程概觀
每日課程規劃表
年度規劃表
課程規劃表
附錄H記錄個別孩子的學習狀況
特定科目課程規劃與紀錄表
主課程與其他科目的歸納整理
主要能力表
範例：二年級數學
整體觀察與回應
紀錄表 說與聽
紀錄表 書寫（母語文為英文）
一些書寫的指導原則
紀錄表 閱讀（初期）
紀錄表 默讀（三年級中期以上）
一些關於默讀的要點
紀錄表 自由寫作（作文）―三年級以上
紀錄表 說話能力
附錄I當看起來徒勞無功時
附錄J保護你最寶貴的資源—聲音
附錄K注意孩子的坐姿
附錄L輔助（英文）筆記的小技巧
附錄M將準則轉為實際運用
附錄N如何讓其他人很難在你的班上教課
立即查看
應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的運用-協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別兒童
其他會員也一起購買
書名：應用行為分析在家庭、學校與遊戲中的應用：協助自閉症光譜障礙或其他障礙類別的兒童
作者：Leach(吳佩芳)
出版社：心理出版社
出版日期：2019/09/00
ISBN：9789861918754
內容簡介
應用行為分析（ABA）是針對自閉症光譜障礙以及其他障礙類別兒童的一個有成效的介入策略。本書可協助您將應用行為分析這個有效策略融入到幼兒的自然情境中，引導您在日常作息與活動中，運用應用行為分析的策略支持兒童的學習、活動參與以及發展。
本書適用於學齡前的兒童，這是第一本以實際操作為基礎，同時結合應用行為分析以及自然情境介入（NEI）的書籍——自然情境介入為一廣泛使用且具有研究支持，並能關照身心障礙兒童需求的模式。您將透過書中有研究支持的基礎論點，了解什麼是應用行為分析以及自然情境介入，同時可習得一個清楚的實務操作架構，
包含：
1. 進行一個有效的行為、能力、作息，以及照顧者優先考量的評估。
2. 設定有意義的目標來提升兒童於作息的主動參與度。
3. 為目標選擇應用行為分析的教學程序。
4. 設計有效的介入計畫，同時可以支持兒童跨領域的發展以及日常作息與活動。
5. 選擇合適的數據蒐集方式。
6. 針對目標進行進展監控，必要時進行調整與修正。
7. 確認應用行為分析介入計畫執行的一致性。
8. 運用教練訓練模式來協助其他專業人員以及照顧者使用應用行為分析的策略。
有了這本為多個經過驗證的介入策略所撰寫的綜合指南，您將可以協助自閉症光譜障礙以及其他障礙類別幼兒有持續性的進展，同時協助他們在家庭、學校以及社區的參與。
書末附有各章的讀者指南，能夠協助讀者更加了解章節所強調的重點，並且幫助讀者更快的將每個章節中所強調的重點轉換並融入日常教學運用中。
本書包括25個簡單的教案，可增強兒童的：
1.溝通能力
2.社交互動能力
3.正向行為
4.獨立遊戲以及生活自理能力
5.認知能力
6.日常作息參與
目錄
1. 自然情境介入概論
2. 認識應用行為分析
3. 自然情境中規劃 ABA 介入之評估
4. 自然情境中設定 ABA 介入之目標
5. 自然情境中發展 ABA 介入之教學程序
6. 數據蒐集與分析
7. 全盤整合
參考文獻
讀者指南
附錄
A 溝通能力教案範本
B 社交互動能力教案範本
C 獨立遊戲和生活自理能力教案範本
D 認知能力教案範本
E 正向行為教案範本
F 目標作息的介入計畫範本
G 作為評估、目標設定和數據彙整用途的空白表格
立即查看
請你跟我這樣教: 自閉症幼兒 (1版)
其他會員也一起購買
立即查看
激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動（Thriving with autism : 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play） (1版)
其他會員也一起購買
激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動
ISBN13：9789864472086
替代書名：Thriving with autism: 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play
出版社：華騰文化
作者：Katie Cook
譯者：鄭臻貞
裝訂／頁數：平裝／232頁
規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2023/06/01
內容簡介
為了引導您來幫助您的孩子茁壯成長，這裡有90個有趣的、實證本位的活動。
本書提供了一個簡單、有效的工具箱，可以補充和支持父母和照顧者為孩子發展所做的工作。這些解決方案專為1~11歲的孩子設計，所帶來的好處可以持續一生。
從培養更好的對話能力到加強社交技能，本書提供了實用的日常方式來進行連結、鼓勵、和遊戲。這本綜合指南鼓勵您的孩子提高他們的溝通、參與和自我調節技能。
目錄
Part I 讓我們開始吧！GETTING STARTED
第一章 一個為你增能的治療方式
第二章 參與、感情連結與成長
Part II 讓我們來做這個！活動、遊戲和策略
第三章 讓我們來溝通！
第四章 讓我們一起來做！
第五章 讓我們一起來玩！
第六章 讓我們來社交！
第七章 讓我們來動一動！
第八章 讓我們的感覺更聰明！
第九章 讓我們冷靜下來！
第十章 讓我們來學習！
立即查看
兒童語音障礙：理論與實務 (1版)
其他會員也一起購買
兒童語音障礙：理論與實務
系列名：溝通障礙
ISBN13：9786267178188
出版社：心理
作者：錡寶香-主編;錡寶香;陳佳儀;張旭志;謝采容;宋韋均-著
裝訂／頁數：平裝／432頁
規格：23cm*17cm*2.2cm (高/寬/厚)
重量：730克
版次：1
出版日：2022/10/13
中文圖書分類：耳鼻喉科
內容簡介
本書以兼顧理論與實務的角度去組織與撰寫，共分成兩部分：在理論部分先介紹語音障礙相關的基本概念，以利讀者可更易理解後續所介紹的語音障礙的本質、評量與治療。在實務部分則整合理論基礎與實務經驗，介紹與設計個別語音 （華語21個聲母與兒童較易出現錯誤發音的11個韻母）、語音障礙兒童較常見的音韻歷程 （後置音化等10個音韻歷程），以及Lisping（ㄙ音）與聲調的教學策略與活動。本書期望以更接近讀者與實務導向的書寫方式，讓更多關注語音障礙兒童的實務工作者、家長、相關領域的大學生或研究生，可以從中獲得對其有助益的訊息。
目錄
第一章 語音障礙：概觀與基本概念
第一節 前言
第二節 語音障礙的定義
第三節 語音的學習：音韻表徵的建立
第四節 語音學基礎：了解語音
第五節 語音的分類：韻母與聲母
第六節 兒童語音發展
第七節 語音產出的生理基礎：聲道與構音器官
第八節 語音障礙的致因：成因或有關之因
第九節 結語
第二章 語音障礙的評量：構音與音韻技能的分析
第一節 前言
第二節 語音障礙評量：資料蒐集的內涵與原則
第三節 語音障礙的篩檢
第四節 全面性語音評量
第五節 可刺激性評量
第六節 語音障礙的預後指標
第七節 結語
第三章 語音障礙的治療
第一節 前言
第二節 語音障礙的治療／教學程序與步驟
第三節 語音治療模式
第四節 運動言語障礙兒童的語音治療
第五節 語音治療計畫之安排與規畫
第六節 結語
第四章 語音治療實務：個別語音與音韻歷程教學
第一節 華語個別語音與音韻歷程治療介入教材編製說明
第二節 華語個別語音教學活動設計
第三節 華語音韻歷程教學
參考文獻
立即查看
開啟0～3歲寶寶的溝通語言天賦：語言治療師說給你聽
其他會員也一起購買
開啟0～3歲寶寶的溝通語言天賦-語言治療師說給你聽
系列名：溝通魔法
ISBN13：9789861919133
出版社：心理
作者：黃瑞珍;鄭子安;黃艾萱;李卉棋;林姵妡-作;張簡育珊;廖國翔-繪
裝訂／頁數：平裝／144頁
規格：23cm*17cm*0.8cm (高/寬/厚)
出版日：2020/06/30
中國圖書分類：兒童研究
內容簡介
華文世界第一本寶寶溝通語言發展專書
一份獻給所有父母及相關專業領域朋友們的禮物
提供36個溝通語言發展原則
18個父母常見問題、寶寶會說的前300個詞彙
聽語服務資訊、語言能力發展里程碑海報
本書能有效開啟寶寶的溝通語言天賦，幫助其成為未來的溝通高手！
您能夠從本書……
● 獲得最新的科學研究實證：能一目了然，並快速得到最新且適切的溝通語言發展知能。
● 了解寶寶的溝通語言發展狀況：藉由多樣的檢核表，觀察寶寶每個階段的溝通語言發展行為，了解寶寶的發展狀況。
● 學習易懂且實用的溝通語言知識：在深入淺出的文字並搭配有趣的情境圖片中，輕鬆學習如何引導寶寶的溝通語言能力。
● 解答兒童常遇到的溝通語言問題：從Q與A形式的各個面向，了解溝通語言常有的疑慮與解答。
專業推薦
劉麗容 美國聖地牙哥州立大學教授
林鴻清 馬偕醫院耳鼻喉科主治醫師
盧 璐 台大醫院復健部主治醫師
王珮玲 台北市立大學幼教系教授
葉文英 台灣聽力語言學會理事長
張綺芬 台大醫院復健部語言治療師
目錄
壹、寶寶的溝通語言能力
前言：溝通語言能力為什麼重要？
1. 溝通語言能力強的孩子，學業成績會優異嗎？
2. 好口才可以從小訓練嗎？
3. 愛哭鬧的孩子常有溝通語言問題嗎？
4. 溝通語言能力強的孩子，人際關係會更好嗎？
5. 溝通為什麼那麼困難？
6. 溝通真的很不容易，包含了哪些要素？
7. 話少比話多有時更容易溝通！
8. 無言的溝通包含什麼？
9. 如何掌握精準的口語溝通？
10. 如何善用聲音的各樣表情說出恰到好處的語言？
11. 不會說話的寶寶怎麼溝通？
12. 寶寶的外星語怎麼解碼？
13. 幾個月大寶寶會用不同哭聲來表達需要？
14. 檢視寶寶的語音／音韻發展？
15. 寶寶說出的第一個詞彙是什麼？
16. 檢視寶寶的詞彙發展？
17. 寶寶的大腦如何儲存更多詞彙，從小就反應快速？
18. 寶寶對阿姨說：「我沒有吃糖，妳怎麼說我好甜」？
19. 寶寶說話的語句不通，需要糾正嗎？
20. 寶寶多大時，喜歡說：「不要○○。」
21. 檢視寶寶的語法發展？
22. 「小心一點！」同一句話有多少種意義？
23. 寶寶多大會說謊？
24. 檢視寶寶的語用發展？
25. 寶寶聽懂你聲音的表情嗎？知道你的情緒嗎？
26. 寶寶多大可以開始看書？
27. 寶寶有比看書更重要的溝通能力嗎？
28. 我每天一直跟寶寶說話，叫他學我說，對嗎？
29. 寶寶的溝通語言發展大致可以分為哪幾個階段？
30. 寶寶大腦需要早早開發，以增進溝通語言能力嗎？
31. 全世界各國寶寶的童言童語都一樣嗎？
32. 寶寶的溝通語言發展順序跟學習走路一樣嗎？
33. 忙碌的父母怎麼有時間與寶寶互動？
34. 了解寶寶的溝通語言發展很重要嗎？
35. 你對寶寶的溝通語言發展有困惑嗎？
36. 如果發現寶寶可能有溝通語言問題，應該找誰？
貳、寶寶的溝通語言Q與A
前言：我有很多關於寶寶的溝通語言問題，怎麼辦？
1. 可以跟寶寶說「媽媽語」嗎？用「疊字詞」或「娃娃音」好嗎？
2. 常聽說寶寶只是「大雞晚啼」，可以再等等，這樣就會自己說話了嗎？
3. 寶寶好喜歡電子書的聲光效果，能替代繪本給寶寶看嗎？
4. 點讀筆或有聲書等3C產品，該如何使用來幫助寶寶學習語言？
5. 寶寶什麼時候可以開始跟我聊天？
6. 寶寶喜歡用肢體、手勢或手語溝通，這會影響他的說話發展嗎？
7. 用較簡短的關鍵詞與寶寶溝通，寶寶能快速學會說話嗎？
8. 可以使用圖片、卡片幫助寶寶學會更多詞彙、更會說話嗎？
9. 寶寶在家話很多，但在外面或遇到不熟的人就不願意開口，怎麼辦？
10. 寶寶說話有點「臭乳呆」，是不是剪舌繫帶就好了？
11. 寶寶是因為愛吃奶嘴或吃手指，才會說話不清楚嗎？
12. 寶寶講話的發音不正確要怎麼處理？
13. 寶寶懂很多詞彙，發音也正常，但說話卻結結巴巴，這是口吃嗎？
14. 寶寶講話時的聲音沙啞怎麼辦？
15. 若父母使用的語言不同，該跟寶寶說哪一種語言？
16. 寶寶適合讀一般幼兒園還是雙語幼兒園？
17. 寶寶什麼時候可以開始學習第二外語？
18. 如果我的寶寶有語言遲緩問題，雙語學習會不會更吃力？
案例分享
參、寶寶會說的前300個詞彙
肆、專業的語言治療師哪裡找
伍、寶寶語言能力發展里程碑
各單元參考文獻
立即查看
打造0～3歲寶寶的溝通語言能力 (1版)
其他會員也一起購買
打造0-3歲寶寶的溝通語言能力：讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲
系列名：溝通魔法
ISBN13：9789860744552
出版社：心理
作者：黃瑞珍;鄭子安;李卉棋;黃艾萱;林姵妡-作;張簡育珊;廖國翔-繪
裝訂／頁數：平裝／184頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
重量：400克
出版日：2022/01/12
中國圖書分類：教養
內容簡介
本書著重「如何打造寶寶的溝通語言能力」，主要內容包含寶寶溝通語言日常活動的三大領域――讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲。重點如下：
● 每個領域提供寶寶發展的階段，方便父母了解寶寶的現況。
● 全書採用Q&A方式，提供簡單易懂、容易操作的技巧，協助父母打造寶寶的溝通語言能力。
● 本書提供一般語言治療相關知識，給父母與家庭照顧者，以及特殊需求兒童的父母與專業人員，如語言治療師、職能治療師、心理師、早療工作者等。
目錄
壹、與世界接軌：寶寶的讀寫萌發
前言
1.什麼是讀寫萌發？
2.教寶寶字卡就是讀寫萌發嗎？
3.啟動寶寶閱讀識字的第一步
4.無可取代的真人說故事
5.在家做到這五招，輕鬆打造寶寶的讀寫基礎
6.如何設計寶寶的讀寫環境？
7.寶寶讀寫萌發的四個階段
8.寶寶會吃書怎麼辦？
9.唱兒歌讓寶寶對語音更有感覺
10.0～6個月寶寶的讀寫萌發發展指標
11.寶寶為什麼會一直去指同一個圖片？
12.7～12個月寶寶的讀寫萌發發展指標
13.比手畫腳能促進寶寶的閱讀理解嗎？
14.如何教寶寶學習新的詞彙？
15.1～2歲寶寶的讀寫萌發發展指標
16.塗鴉＝寫作＝說話
17.寶寶會說什麼樣的故事？
18.2～3歲寶寶的讀寫萌發發展指標
19.擔心寶寶入幼兒園後聽不懂嗎？用故事學習進階語言
20.共讀五法寶，消滅小霸王
21.對話式閱讀能讓寶寶更會說故事
22.寶寶不喜歡看書，怎麼辦？
23.為寶寶做一本充滿回憶的生活小書
0～3歲寶寶的讀寫萌發發展指標
貳、與人群接軌：寶寶的社交溝通
前言
1.什麼是社交溝通？
2.寶寶的社交溝通發展大致可分成哪些階段？
3.探索期寶寶如何與他人「兩點」互動？
4.0～6個月寶寶的社交溝通發展指標
5.你丟我撿，一來一往樂趣多
6.7～12個月寶寶的社交溝通發展指標
7.寶寶是溝通語言模仿王嗎？
8.讀你千遍也不厭倦，寶寶能讀懂你的心嗎？
9.化無形為有形，搞定2歲寶寶情緒溝通的五撇步
10.手足出生，寶寶的世界崩解了，此時該如何溝通？
11.2歲寶寶的情緒風暴，很難溝通，我該怎麼辦？
12.高EQ，從小訓練起
13.寶寶看懂臉色、聽懂口氣比會說話還重要：非口語溝通能力的引導
14.如何引導寶寶讀懂非口語訊息
15.1～2歲寶寶的社交溝通發展指標
16.寶寶會知道別人的心情嗎？
17.寶寶學會哪些詞彙可以加速引導其讀懂彼此的心？
18.寶寶多大會開始結交朋友，他們會參與團體遊戲或互相協助嗎？
19.父母如何引導寶寶自幼學會交朋友？
20.2～3歲寶寶的社交溝通發展指標
21.寶寶的社交溝通能力取決於與人一來一往有趣的互動次數
22.很愛說話或很會說話的寶寶，如何培養成為領袖級人物？
23.我的寶寶相較於其他的同齡寶寶，安靜許多且少有互動，我需要留意嗎？
24.我的2歲寶寶與4歲表哥玩遊戲時有些狀況，我該怎麼辦？
0～3歲寶寶的社交溝通發展指標
參、與快樂接軌：寶寶的溝通語言遊戲
前言
1.什麼是遊戲？遊戲對寶寶有什麼好處？
2.寶寶多大才會開始玩遊戲？
3.寶寶3歲前的遊戲類型可分為三類，你的寶寶喜歡哪一類？
4.父母該教導寶寶遊戲？還是陪伴寶寶遊戲？
5.面對五花八門的玩具，父母該怎麼幫寶寶挑選？
6.沒有玩具時，父母能怎麼跟寶寶玩遊戲呢？
7.寶寶語言遊戲能力的發展大致可分為哪些階段？
8.0～6個月寶寶會玩什麼溝通語言遊戲呢？
9.0～6個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
10.為0～6個月寶寶準備玩具時的訣竅
11.父母可以跟0～6個月寶寶玩哪些溝通語言遊戲，來引導寶寶互動？
12.父母該怎麼幫7～12個月寶寶挑選玩具？該怎麼與寶寶互動？
13.7～12個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
14.1歲寶寶應該要會玩哪些溝通語言遊戲？
15.寶寶多大才能在與他人溝通時一來一往的輪流？父母該怎麼引導？
16.寶寶多大開始會玩假想遊戲？
17.寶寶的口語成熟前，「指」東西的動作是每個寶寶的必經歷程，父母如何回應寶寶？
18.13～18個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
19.如何引導寶寶玩假想遊戲？
20.寶寶會想要和同伴一起玩，但在同個空間卻無法玩在一起，怎麼辦？
21.19～24個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
22.多大的寶寶在遊戲中願意排隊等待？
23.2～3歲寶寶的溝通語言遊戲發展指標
0～3歲寶寶的溝通語言遊戲發展指標
肆、寶寶的讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲發展指標
各單元參考文獻
立即查看
幼兒園小班教學活動課程設計-配合新課綱設計的120個活動 (1版)
其他會員也一起購買
書名：幼兒園小班教學活動課程設計：配合新課綱設計的120個活動
作者：吳淑美
出版社：心理出版社
出版日期：2016/10/00
ISBN：9789861917443
內容簡介
坊間有非常多幼兒活動設計的書籍，大多只是介紹教學活動如何進行，而本書不只是一本涵蓋七個領域活動設計的書籍，還詳細介紹了小組教學、十三類幼兒學習經驗、適合小班且符合幼教新課綱的120個教學活動、幼兒活動評量與教學計畫，以及期末評量報告等。本書介紹的每一個活動除了涵蓋材料和活動進行的程序外，還包括了教學目標，且教學內容與教學目標並陳，可直接看出教學程序引導出哪些教學目標，而列出的每一個教學目標都非常具體，可以直接評量。教師可根據活動目標的評量結果，比較幼兒在領域之間及領域內的學習情形。
本書最特別的是每個活動都涵蓋了不只一項學習經驗，讓每個活動豐富且多元。書中介紹的學習經驗共十三類，每類學習經驗再細分為幾個小經驗。本書的活動可分小組進行，也可在團體中進行，是一本非常實用的教學活動手冊，適用於一般幼兒園，也適用於有特殊幼兒融合的幼兒園使用。本書可協助教師進行教學調整，以做為幼兒園教師與家長溝通的橋梁，教師有了這本書就可讓家長了解教室裡的學習活動，幼兒放學回家後能繼續延伸學習，期待這本書能切合現場教師和家長的需要。
目錄
壹、前言
貳、小組教學介紹
參、幼兒學習經驗
肆、領域學習活動課程
一、認知領域活動（個）
設計嘉年華服
休閒活動場合
空間上下裡外
高大遠近
長短、高低、胖瘦、遠近
高樓大廈
居住環境
街上的商店
地板踩一踩
物品分類
哪裡賣哪裡買
書的分類
湯圓
嚐嚐看
天氣圖表
多彩多姿的顏色
認識三原色
顏色的變化
配對顏色形狀
正方形序列
認識形狀
形狀序列（一）
形狀序列（二）
形狀序列（三）
形狀的變化
馬賽克拼貼
水果面面觀
誰是誰（一）
誰是誰（二）
比長短（一）
比長短（二）
腳印誰大誰小
二、科學領域活動（個）
奇怪的畫
隱形墨水
最美麗的紙
染畫
打彈珠
橡皮筋彈一彈
毛毛蟲
星星、月亮、太陽
萬花筒世界
音樂水杯
振音
敲一敲
傳聲筒（一）
傳聲筒（二）
不倒翁
影子遊戲
遊戲光影
鹽做成冰
三、數學領域活動（個）
一星期有七天
今天、明天、昨天
放假日是星期幾
數的天平
重量天平
重量
認識錢幣
打電話
買東西
買賣玩具
長度的組合
東西在哪裡
誰不見了
紙上遊戲
預估和分組
紙圓圈序列
統計圖表（一）
統計圖表（二）
分分看
四、語文（含閱讀）領域活動（個）
老鼠和大象
迷路的寶寶
天使的農場
難忘的舞台劇
我會錄音
符號記憶
說說看有什麼
辨音遊戲（ㄇ ㄊ）
辨音遊戲（ㄑ ㄔ）
認字：木
認字：火（一）
認字：火（二）
認字：手
認字：上、下（一）
認字：上、下（二）
認字：月、日
認字：爸爸、媽媽、哥哥、姊姊、弟弟、妹妹
記憶、認字
小企鵝
五、精細動作（含美感）領域活動（個）
氣球紙漿工（一）
氣球紙漿工（二）
棉線畫（一）
棉線畫（二）
摔畫
手套偶
棒棒偶
小蜜蜂
美麗的花環（一）
美麗的花環（二）
蔬菜項鍊
自己動手做衣服
小小裁縫師
紙盒屋
吸管造型
剪紙影
掌中乾坤
捏麵人
紙笛子製作
六、社會及情緒領域活動（個）
生氣是不好的
七、大動作領域活動（個）
探險
跟隨腳印
馬戲團
體操手
障礙賽
穿過森林
氣球遊戲
跑跑跳跳
鑽爬
丟銅板
足球大賽
躍動的精靈
伍、幼兒活動評量與教學計畫（小班）
認知領域
科學領域
數學領域
語文領域
精細動作領域
社會及情緒領域
大動作領域
陸、期末評量報告（小班）
附錄
附錄一 培奇全納幼兒園小組課程實施調查問卷
附錄二 培奇全納幼兒園小組活動評量表
附錄三 培奇全納幼兒園小組活動（領域學習）目標及評量之目標通過率
立即查看
NANDA International護理診斷：定義與分類2024～2026（10版） (10版)
其他會員也一起購買
【簡介】
結合理論與最新實證，
臨床、研究、學習時的經典護理診斷指南
．護理診斷：新增56個、大幅修訂123個護理診斷，共收錄277個護理診斷；修訂證據層級準則，以確保未來的診斷居於合適的證據層級。
．診斷指標：定義特徵、相關因素／危險因素、危險族群、協同狀況，搭配美國國家醫學圖書館醫學主題（MeSH®）術語嚴謹修訂，提供標準化的定義。
．軸向結構：概念焦點、背景／症狀焦點、照護對象、判斷、解剖部位、年齡上下限、臨床進程、診斷狀態、情境條件，爲每個診斷分配具有一致而合用的軸向用語。
【目錄】
第1篇 NANDA-I分類：評估與診斷
1. 護理診斷基礎
2. 從評估到診斷
第2篇 NANDA-I分類：結構與診斷
3. NANDA-I護理診斷分類
4. NANDA-I的軸向結構
5. 診斷在分類型態結構中的排序原則
第3篇 NANDA-I分類：更新概況與未來的建議
6. NANDA-I護理診斷2024～2026更新概況
7. 未來NANDA-I分類的改進
8. 診斷提交的證據層級準則之修訂
第4篇 NANDA International 護理診斷
領域1：健康促進
領域2：營養
領域3：排泄與交換
領域4：活動／休息
領域5：知覺／認知
領域6：自我知覺
領域7：角色關係
領域8：性學
領域9：因應／壓力耐受
領域10：生命原則
領域11：安全／保護
領域12：舒適
領域13：生長／發展
立即查看
兒童語言障礙-理論、評量與教學
相關熱銷的書籍推薦給您
兒童語言障礙理論評量與教學
系列名：溝通障礙
ISBN13：9789577028532
出版社：心理
譯者：錡寶香
裝訂：平裝
出版日：2006/01/01
內容簡介
本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。
目錄
第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹
第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹
第3章 語言障礙的鑑定與評量
第4章 語言療育與語言教學
第5章 提昇語意能力的教學
第6章 提昇語法能力的教學
第7章 提昇語用能力的教學
第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學
第9章 提昇聽覺記憶能力的教學
第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入
第11章 提昇兒童閱讀能力的教學
第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
立即查看
麗雲老師打造小學生故事力【中年級】幫助別人的月亮：第一本集結 故事+閱讀策略+學力檢測+SEL社會情緒學習為一體，打造想像力、品德力、理財力、未來力，用閱讀故事、遊戲策略、素養題型、生活議題，讓自己成為最會說故事的小贏家！ (1版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
【全書附注音】
★ SEL+故事+策略+未來力 ★
‧12篇搭配品德或SEL的主題故事
‧6個閱讀妙招和學習策略
‧超過30題以上的素養題型
‧符合故事性的長文閱讀，每篇故事在1200字上下
‧適合學生自學、班級共讀（有讀有練），更是閱讀老師推動閱讀的神助手
1.全臺第一本集結「故事＋閱讀策略＋學力檢測＋SEL社會情緒學習」為一體的閱讀故事書。
2.故事主題涵蓋「故事、遊戲策略、素養題型、生活議題、品德故育、情緒教育、未來社會、未來職業、學習理財」等並依故事設計閱讀素養題。
3.以「品德教育」議題的九大核心價值為基礎，搭配未來職業與理財教育為主體撰寫故事，透過故事感染陶冶良好品德。
本書特色包括：
1.採全文注音，適合小學生自己學習，強化閱讀、思考、表達、學習素養。
2.從讀故事、講故事的思維裡，鼓勵小學生的「社會參與」意願，符合新課綱規定必須列入的學習目標。
3.邊讀故事邊學習詞彙，為寫作力建立基本功，以及從每種主題的故事，拓展跨領域知識，訓練自我思考，培養正向好品格和學會管理情緒。
4.小學生養成群文閱讀習慣後，自然而然能構思故事，思考和表達力。
5.每一個故事閱讀前，提供小偵探的叮嚀，幫助小讀者聚焦主題。題型設計成闖關方式，讓學習與遊戲接軌，進行一趟快樂的冒險旅程。
6.本書有六張美麗的明信片穿插在故事中，卡片上提供當篇故事的智慧小語，猶如書籤，又如佳句語錄，可成為寫作的養分。
～故事力量大！世界上最有影響力的人是說故事的人～
馬桶是「虎子」變身來的，它會帶我們看見怎樣的世界呢？「神奇馬桶的未來夢」告訴你。
石頭上說跟著它的話做可以獲得幸福，去或是不去？「兩兄弟」有不同選擇。
國王被花豹咬掉小指頭，宰相竟說這是「最好的安排」，國王該不該處罰他呢？
愛吵架的山到底吵什麼？是誰這麼厲害，從偏鄉小鎮到酒店帝國，成為世界聞名的集團？閱讀小偵探打開書，跟著闖關冒險吧！
12個有趣的故事帶你闖6大關：詞語、連結、山形圖、提問、摘要、推論策略，並融入SEL／品德／未來力為一體，從讀好看的故事中，循序學習到閱讀方法，更可以「學什麼，練什麼」，搭配各式圖像組織和探究策略，讓讀故事不再只是讀「閒書」，而是能閱讀越聰慧，擁有思辨力與創造力。【目錄】
自序：如何使用這本書──做一個連自己都羨慕的人／陳麗雲
寫給中年級的你
小偵探閱讀護照
01 神奇馬桶的未來夢（搭配品德或SEL：未來職業）
02 幫助別人的月亮（搭配品德或SEL：關懷行善）
03 兩兄弟（搭配品德或SEL：負責任的決策）
04 最好的安排（搭配品德或SEL：感恩）
05 會呼吸的元寶（搭配品德或SEL：孝悌）
06 漁夫和金魚（搭配品德或SEL：知足感恩）
07 愛吵架的山（搭配品德或SEL：社會覺察）
08 大作家與理髮師（搭配品德或SEL：尊重）
09 小狗出售（搭配品德或SEL：自我覺察）
10 我為你感到榮耀（搭配品德或SEL：包容）
11 從偏鄉小鎮到酒店帝國（搭配品德或SEL：負責任的決策）
12 四知先生（搭配品德或SEL：廉潔自持）
小偵探閱讀遊戲闖關～參考答案
立即查看
PEERS®青年社交技巧訓練：幫助自閉症類群與社交困難者建立友誼 (1版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
一般人習以為常的社交應對，對自閉症類群患者來說卻舉步維艱。人生長路上，「社交」永遠無可迴避，社交技能直接影響社會適應與生活品質，但鮮少有針對「成年後」社交技能的訓練方案。
《PEERS®青年社交技巧訓練》補足了這個缺憾。
「PEERS®」是指由洛格森博士與同事在加州大學洛杉磯分校所研發的「人際關係技巧教學與增強課程」，是一套經實證驗證有效的社交技巧介入模式，從青少年到成人皆可適用。透過對案主及其照顧者同步進行團體訓練，以提升自閉症類群患者的社交技能，建立長久而有意義的友誼與親密關係。
本書的訓練方案以18歲以上成年人為對象，幫助精神科醫師、心理師、社工師、教師或各級助人與教學工作者帶領社交訓練團體，內容涵蓋一般社交的應對進退、約會禮儀、霸凌處理等等，全面性地協助社交障礙者突破困境。
本書特色
※是少數聚焦協助「成年」自閉症類群疾患者提升社交生活的教戰守策。
※所有方案均經嚴謹的實證研究確認有效。
※翻譯為數十種語言，在超過二十五個國家廣泛使用。
※不只是自閉類群者，所有社交困難或焦慮者，如過動症、社交焦慮症患者，均能從本書設計的教案獲得幫助。
※操作方式解說詳盡，課程講義均附於書內，只要按書演練即能上手。
※收錄實務上所有可能遇到的問題之應對方法。
※譯者臺大醫院精神部主治醫師簡意玲親受作者指導。
※繁體中文版加入台灣實務觀察，兼具原著專業與本土親近性。
專業推薦
王浩威／作家、心理治療師
丘彥南／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師
宋維村／天主教若瑟醫院首席顧問及小兒心智科主治醫師
吳佑佑／宇寧身心診所院長
林朝誠／昱捷診所精神科醫師
姜忠信／政治大學心理學系教授
高淑芬／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師
陳俊鶯／臺灣兒童青少年精神醫學會現任理事長
陳質采／桃園療養院兒童青少年精神科醫師
蔡文哲／臺大醫院精神醫學部兒童精神科主治醫師【目錄】
【推薦序一】增進成年人的社交技能與生活品質／宋維村
【推薦序二】病患與家屬的希望曙光／高淑芬
【推薦序三】期待友誼長伴／丘彥南
【譯者序】獻給臺灣自閉症類群青年：談PEERS®的中文化／簡意玲
中文版序
前言
起步
納入社交教練
本手冊的構成
章節格式
課程進行流程
團體的組成
所需人員
環境與設備
所需教材
教學方法
行為處理技巧
PEERS®：沒有社交教練團體的情況
為智能弱勢的成人使用本手冊
針對學員與社交教練的其他資源
針對兒童與青少年的資源
追蹤進展
可以預期的成效：研究證據
【課程一】交換資訊與開啟交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程二】交換資訊與維持交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程三】找朋友來源
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程四】電子通訊
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程五】善用幽默
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程六】加入一群人交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程七】退出交談
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程八】朋友聚會
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程九】約會禮儀：讓某人知道你喜歡他
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十】約會禮儀：向某人提出約會邀請
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十一】約會禮儀：前往約會
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十二】約會禮儀：約會該做與不該做的事
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十三】處理意見相左
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十四】處理直接霸凌
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十五】處理間接霸凌
社交訓練治療指引
學員治療指引
學員行為演練
最後集合
社交訓練講義
【課程十六】向前邁進與畢業
社交訓練治療指引
學員治療指引
畢業典禮
社交訓練講義
【附錄A】 青年社交技巧知識測驗（Test of Young Adult Social Skills Knowledge, TYASSK）
【附錄B】 社交品質問卷（Quality of Socialization Questionnaire, QSQ）
【附錄C】 事先請假表
【附錄D】 電話通訊錄
【附錄E】 團體內互打電話或視訊聊天分配表
【附錄F】 家庭作業完成工作表
【附錄G】 畢業海報範本
【附錄H】 完訓證明範本
【附錄I】 社交訓練指定家庭作業工作表（第一到十五週）
誌謝
參考文獻
延伸閱讀
原價:
1200
售價:
1020
現省:
180元
立即查看
幫助孩子「達成目標不卡住」：自閉兒也能靈活應對每一天 (1版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
「不卡住」的日常，可以有方法！
是否覺得以下這些情境很熟悉？
＊鬧鐘響了要上學，起床看到喜歡的書卻看到忘我。
＊上學最喜歡的衣服又髒又皺，也沒有其他替代衣服，只能穿著睡衣。
＊前一晚書包沒整理，出門前才發現作業沒帶到，開始抓狂、到處找作業。
別擔心，跟著本書3種執行功能技巧╳4種教學方法╳8種常見問題配套方案，幫助你的孩子靈活面對生活大小事！
自閉特質的孩子們在生活中屢屢卡關，這是因為大腦執行功能（Executive Function）遇到困難，導致天生沒有足夠的工具來靈活應對每天面對的挑戰。
「達成目標不卡住」（Unstock and On Target）是由美國國家兒童醫學中心和知名特殊教育學校艾維蒙特學校（Ivymount School）為首的專家和家長們所共同研發的治療方案，推行多年，成效卓著。它以極為實用、簡單的關鍵詞與腳本，陪伴家長、老師、治療師協助星星兒適應生活、交朋友，並在學習上漸入佳境。
這個方法教孩子保持彈性、學習必要的妥協、分辨主要目標與次要目標，妥善規劃並循序漸進地執行，最後和大人一起檢視結果。更重要的是，當大人也能在生活中大量示範具彈性的語言和思維，將可成為孩子的最佳模範。
本書能教您的孩子／學生／個案：
＊學會妥協（→得不到最想要的沒關係，至少不會什麼都沒有）
＊把大事化為小事（→突發狀況不再崩潰）
＊有A計畫也要有B計畫（→做好配套措施，學習面對不確定性）
＊避免「一時興起」（→明辨最高目標、善用「計畫與腳本」）
書中也提供大量極富創意的實用表格，例如設定目標計畫表、關鍵詞與腳本、視覺化時間表、自我妥協表等，能讓孩子變得更靈活、順利完成生活和學業的任務，並增加社交技能和表達能力。
本書特色
◤ 協助自閉孩子實際操作的步驟與最詳盡的示範
收錄「達成目標不卡住」方案的指引步驟，包括目標計畫表格、表格的使用範例；A計畫與B計畫如何設定；視覺提示、科技輔助的應用法；書中也不斷訓練孩子懂得妥協、學會穩定情緒的大事化小的技巧。同時，本書也提醒家長、師長避免踩到自閉兒的地雷：無法掌握的「一時興起」、過度負荷的問題，並持續訓練孩子設定「腳本與計畫」，緩解日常遇上變動時的卡住與爆炸。
◤ 多年經驗收集而來的方法，經實證能有效協助星星兒學習更有彈性與應變能力！
帶領孩子學習這套「達成目標不卡住」的方案是長遠之路，一路走來並不容易，本書不但提供實際示範，更是家長、師長與治療師們的溫暖支持。本書也鼓勵以讚美、保持正向的態度面對孩子，照顧者們也要懂得適時休息、尋求外界協助，唯有照顧好自己，才能照顧好孩子。
好評專業推薦
王浩威｜精神科醫師、榮格分析師、作家
丘彥南｜台灣兒童青少年精神醫學會前理事長
吳佑佑｜宇寧身心診所負責人
宋維村｜兒童精神科醫師
卓惠珠（花媽）｜《當過動媽遇到亞斯兒，有時還有亞斯爸》作者、台灣亞斯教母
姜忠信｜國立政治大學心理學系教授兼系主任
高淑芬｜台大醫院副院長、台大醫學院特聘教授
翁菁菁｜台北市立聯合醫院中興院區兒童發展評估療育中心主治醫師
商志雍｜台大醫院兒童心理衛生中心主任、台灣大學學生心理輔導中心主任
蔡文哲｜台大醫院兒童心理衛生中心主治醫師
（按姓氏筆劃排列）
共同創作者以團隊長期的研究經驗，有系統地簡要說明原理與實施的策略及原則，並呈現實踐架構，輔以相關實例與執行表格，實用性極高。拜讀全書之後，相當佩服作者們「攻堅」（指針對自閉症類群障礙之核心困擾症狀進行介入處置）的創意與執行力。——丘彥南（台灣兒童青少年精神醫學會前理事長）
這裡我代表《幫助孩子「達成目標不卡住」》的作者群表達欣喜之意，我們很開心本書推出繁體中文版了。非常希望本書能夠協助家長、老師與治療師為有執行功能障礙的自閉孩子們，提供更好的理解、支持與指導。——蘿倫．肯沃斯博士（Lauren Kenworthy, Ph.D.），
本書作者之一
本書可說是真正的珍寶……作者群透過經證實的效果，清晰地將我們直覺上所想和所做的轉變為精彩的資源，並協助父母、教師和治療師能有效地共同合作。——羅伯特．A．納西夫（Robert A. Naseef）博士、美國賓州費城《替代方案》主持人（Alternative Choices, Philadelphia, PA），著有《家庭中的自閉症》（Autism in the Family）
這是本自閉症家庭一直在等待的「指南」，它在自閉症孩子與他們的同儕之間搭起了溝通的橋樑。——布莉．希伯德（Bree Hibbard），三名自閉症兒童的母親
我以為自己已經知道的不算少，但是你們讓我學到如何將這些知識拼湊起來，在早晨送孩子上學的艱難時刻，真正派上用場。——家長A
這本書所提供的訊息是非常獨特的，你不會在其他任何書上讀到。——家長B
【目錄】」的理念帶領家長們，而我也不時在這本書中應證作者與我的理念一致，這使我更加確定我給予新進家長的方向無誤。我深深知道，這本書的出版絕對會讓更多人受益。
在我秉持「家長好孩子才會好」這理念上，本書作者做了很好的比喻：
還記得你上次搭乘飛機的時候，機組員指示乘客，如果機艙內部失壓，請先幫自己戴上氧氣面罩，再去幫忙別人嗎？他們這麼說，是因為你必須先自己能夠呼吸，才能有效率地幫助孩子，同時你也示範給孩子看，你如何做到照顧好自己。（出自第六章）
關於「運用心智圖建立人事時地物等，尋找求助清單」此一作法，書中採用的方法：
列出一張你可以求助的「首選」名單，包括:會以孩子最佳利益為中心、值得信任的人，還有即使孩子搞砸了，依舊相信他是一個很棒的孩子的人。（出自第六章）
「讓方法侷限的特殊兒有更多行為目錄」的相似做法有：
讓孩子有選擇A計畫與B計畫。「這是一個嚴重的大問題，或是一個小問題？」（停頓一下，聽答案）「我們怎樣把它變成一個小問題？」（出自第六章）
「放手讓孩子有更多觀察與思索、並且行動的空間」相關應用：
• 與其說「穿上鞋」，不如說「你還需要準備什麼才能出門？」或者你也可以提示：「我已經穿好鞋子和外套了，準備好可以走了。」
• 與其命令說「完成你的工作」，不如（用愉快的聲音）問：「你現在應該要做什麼呢？」（出自第六章）
在書寫孩子的使用說明書的章節中，我看到這本書系統化說明了我已經有的作為，我的作法是在一張A4紙張上將孩子需要的對待書寫出來，以便提供給他在學校中有可能會遇到的人，但在此書中我見到更周全的提點，可用在活動前寄信給同學、親戚、鄰居或同事的解釋信上：
在寫解釋信時，你應該盡可能表達明確，特別注意要涵蓋以下幾點：
• 預測可能的行為（例如：「他不喜歡被碰觸。」）
• 提供行為的解釋（例如：「他因為自閉症，因此對一些碰觸的感覺是痛的。」）
• 讓家長或孩子知道，在特定情境中，怎麼做會有所幫助（例如：「不要站得太靠近或推擠他；如果他已經很沮喪了，試著退後一步等他平靜下來。」）
如果你希望孩子在社區活動中能被其他人接納，你可以事先寄信給一些人。（出自第六章）
以上的建議絕對可以讓設定的計畫達成率更高。
此外，這本書提醒我日後的教學可以給出更多，比方說書中訴我們自閉症類群孩子比一般人更容易過度負荷的實際例子，因為他們的大腦最適合處理單一可預測的細節；一次需要處理過多資訊時、或者需要回應改變與不可預期的情境時，就可能使他們負荷過度。
一旦出現過度負荷，他們通常會變得無法處理平時很容易了解的訊息。他們也會失去行為的控制，變得更容易重複、更焦慮、衝動、無法專注，甚至具攻擊性。……許多孩子在過度負荷時，會出現如身體顯得緊繃或不自主握拳的身體徵兆。（出自第六章）
在教師研習與家長講座中，我常常提到「面對未來，不要用過去的知識教導現在的孩子」畢竟我們的生活已經被AI團團圍繞著，所以當我在書中讀到作者把科技當成盟友時，非常感同身受。也於感同身受之餘，我想加碼告訴大家：「我們要用過去成功或如何克服挫敗的經驗，教導現在的孩子去面對未來。」
這本書告訴我們許多有邏輯、有線索的新觀念，因此我相信本書能幫助我們這些自閉兒的家長、師長們為孩子打造一個專屬於他、獨一無二的執行功能個別教育計畫（Individualized education program, IEP），讓這些星星兒們更有機會突破障礙、達成目標。
譯者序
哪管人間喧囂，依然真摯與忠誠
在台大醫院成人自閉症類群門診，來者最苦惱的莫過於人際問題，他們長期以來難以融入人群、不易掌握複雜的社交互動，由於言語溝通間屢屢發生誤解而感挫折不已。在台灣PEERS社交技巧訓練示範中心，台大醫院PEERS團隊七年來和百餘個自閉症類群家庭一同工作，協助具自閉亞斯特質者，依循社交規則與步驟來學習並體會社交技巧，開啟了社交人生的新頁。
回到日常與家庭生活中，自閉亞斯特質往往使人行事作風堅定不移，過於堅守原則。在變動快速的世界中擇善固執，固然令人欣賞。然而中流砥柱是辛苦的，所付出的代價便是與同儕與重要他人衍生扞格齟齬，甚而導致親近家人間互指對方頑固；窮盡洪荒之力，耗盡一切情分，只為了對真理的堅持，有時不免令人嘆息。明白該轉彎的時候轉彎、該妥協時保持適度彈性，事緩則圓，該是人生多麼重要的功課啊！
自閉孩子們獨特的大腦運作，使其在執行功能上具有不易轉換的特點。高度堅持往往源自其著眼於眼前的損失，看不到妥協的好處，且害怕改變所產生的不確定性。因此如何幫助孩子看到因為不妥協可能造成的損失，明瞭退而求其次可能的附加好處，將至關重要。「達成目標不卡住！」方案，具體而微地教導孩子保持彈性，並且學習必要的妥協，分辨主要目標與次要目標，依循目標進行規劃，循序漸進執行計畫，並檢視執行結果。當孩子身邊的重要大人皆能在日常生活中大量示範具彈性的語言和思維，把處世彈性活成一種修為，將可成為孩子的最佳模範。該有所堅持時展現堅持，該有所妥協時優雅妥協，面對人間考驗而能瀟灑自在，乃是智慧之所在。
本書的翻譯感謝王浩威醫師的支持，以及心靈工坊專業團隊的鍥而不捨的溝通協調與悉心協助。同時感謝台大醫院精神醫學部師長們的支持，謝謝親愛的PEERS團隊們多年來為亞斯家庭齊心努力，並深深祝福所有既真摯又忠誠、努力融入地球圈、可敬的亞斯人們。
看更多
立即查看
幫助犯的不法歸責：以中性幫助行為為中心 (1版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
在刑法歸責的基本問題當中，中性幫助行為不論在實務或學理上均饒富爭議，因為它涉及到社會功能與刑法任務間的潛在矛盾。目前關於此議題的認識與處理，多仍受行為主客觀存有構造的牽制，少有規範論的思考，故本書旨在重新提出一套認識框架來處理此議題。本於角色理論式的法哲學立場，本書將從非容許行為理論的觀點出發，運用迴避可能性以及行為容許性這兩組概念來重構中性幫助行為所涉及的規範性要件。
【目錄】
推薦序／周漾沂
自 序
摘 要
Abstract
第一章 緒 論
第一節 問題意識／1
第二節 研究方法／4
第三節 研究範圍／5
第四節 本文架構／6
第二章 幫助犯處罰釋義學的運作現況：我國學說與實務見解考察
第一節 幫助犯概說／9
第一項 幫助犯的客觀不法要件：幫助行為／9
第二項 幫助犯的客觀不法要件：因果關係／10
第三項 幫助犯的主觀不法要件：幫助故意與幫助既遂故意／12
第二節 中性幫助行為之問題所在／13
第一項 形式意義：處罰過廣的疑慮／13
第二項 實質意義：歸責理論的欠缺／14
第三節 我國實務學說現況／15
第一項 實務見解／16
第二項 學說見解／23
第三章 中性幫助行為概念的理論源頭：德國實務與學說回顧
第一節 總 論／47
第一項 概念史簡述／47
第二項 中性行為概念之定義／53
第三項 中性行為概念之實益／56
第四項 百家爭鳴的學說立場／59
第二節 各 論／62
第一項 實務見解／62
第二項 學說見解／67
第三節 戰場釐清與問題盤點：非容許行為的兩組條件／121
第四章 以非容許行為理論重新提問：迴避可能性與行為容許性
第一節 中性幫助行為的再定性／123
第二節 非容許行為理論的體系定位／127
第一項 從因果理論到歸責理論／127
第二項 非容許行為理論與結果歸責理論／129
第三項 容許風險概念之初探／130
第三節 非容許行為理論的兩組條件：迴避可能性與行為容許性／132
第一項 法哲學預設／132
第二項 刑法上主張／138
第五章 結 論／151
參考文獻／153
看更多
立即查看
陪伴孩子高效學習：陳志恆心理師寫給父母的32個陪伴學習心法，幫助孩子找回讀書自信，掌握滿分策略 (1版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
孩子的課業光靠老師是不夠的，父母的陪伴與引導更為關鍵！
點燃學習動機 × 找到讀書方法 × 掌握練習訣竅
解鎖3大關鍵，打造孩子高效學習力
陳志恆諮商心理師曾任教中學多年，以實際輔導中學生改善學習問題的專業經驗，歸納出提升學習成效的實作步驟，幫助父母陪伴孩子找到讀書方法、掌握滿分策略。
「父母帶著自覺先安頓好自己，孩子自然能感到安全、安心，能夠靜得下來。
父母的存在，也才能成為孩子面對課業挑戰最堅實的後盾。」
──陳志恆
▌理解孩子的學習困境
․成績優異的孩子常常太在意他人評價，而被「偶像包袱」困住。
․孩子成績退步有可能是在生活中遇到困擾，像是師生相處、人際關係、家庭變故……等。
․「不是我能力不好，只是故意不念書」，這種自我保護與逃避策略，讓孩子裹足不前。
․當孩子時常被同學訕笑、老師貶抑，或感受到父母的失望，便深信自己能力不足。
․過度嚴厲要求孩子的課業，很可能讓孩子厭惡與反彈。
․父母創造出具支持性的環境氛圍，孩子體驗到溫暖、內心感到安全時，才能專注學習。
▌點燃孩子的學習動機
․大人常和孩子聊聊「為什麼要讀書」，能夠幫助孩子增強學習動機。
․孩子愈不愛讀書，愈要找機會肯定他，讓孩子知道他的努力、表現與進步，大人是有看到的。
․讓孩子知道，大腦會不斷改變，只要願意投入心思、掌握方法，一定學得會、學得好。
․把握孩子的三分鐘熱度，鼓勵他多堅持一下，嘗試「四分鐘熱度」。
․為孩子創造小小的成功經驗，會讓孩子願意持續努力。
․鼓勵孩子挑戰極限，用正面心態看待挫敗。
▌發展高效學習策略
․對課業感到挫折而心生放棄，第一次通常出現在國小高年級，第二次出現在國一下學期；特別需要大人關心，指引讀書方法。
․每天睡足至少八小時，作息規律，學習效率便會提升。
․幫助孩子做好誘惑管理，打造讀書環境，避免分心。
․養成每日固定讀書習慣，課前扎實預習、當天學習、當天複習。
․小處著手、逐步漸進、反覆堅持，培養孩子自動自發的讀書習慣。
․讓孩子自己做讀書計畫，妥善管理時間。
․用大腦偏好的方式學習，「多回想幾遍」比「多讀幾遍」更重要。
▌培養孩子熱愛學習
․孩子願意花時間在閱讀上，就該多鼓勵。
․時常與孩子展開有來有往的對話，刺激孩子的思考深度。
․陪伴孩子的無力，力挺孩子的努力。不該只是關注孩子錯了幾題或考了幾分，而該聚焦在孩子有答對、有學會的地方，具體的肯定孩子。
․父母願意關掉電視、放下3C，同時拿起書或雜誌來閱讀，就是最好的身教。
․允許孩子在課業以外發展其他的興趣或技能，而不是拘泥在每一次大小考試的成績。
▌志恆老師實證力推「學霸養成術」
․每日定時讀書
․擬定讀書計畫
․扎實預習，贏在上課前
․當天學習、當天複習
․寫下目標，時刻激勵
․鍛鍊「再多堅持一下」的意志力
▌志恆老師寫給關心孩子學習狀況的父母
․大人總是很急，在孩子還沒準備好時，就急著安排他們提前學習，等到了真正適合學習的年齡時，孩子的學習胃口早就壞掉了。
․考試是一時的，親子間的情感連結則是一輩子的。你的鼓勵、肯定或安慰，能讓孩子保有內在力量，帶著愛與祝福，繼續往前走。
․父母對孩子最能發揮影響力的時刻，就是在孩子遭遇挫敗的時候。如果回應得好，能帶給孩子力量，幫助孩子愈挫愈勇；如果回應錯誤，則會拿走孩子身上的力量。
․當孩子穩定進步，父母需要表達欣賞與肯定；當孩子退步不前，父母要關心與理解他的學習困難。
․父母在孩子遇到課業困境時，有時候不做什麼要比多做什麼來得有力量。沒做什麼是對孩子的信任，相信他可以用自己的能力克服挑戰，也將學習的責任完全交還給孩子。
․父母在孩子課業學習的路上，一方面要積極陪伴，給予支持，更多時候要耐心等待。
․家長在督促孩子追求課業成就的同時，也要不斷提醒自己：別讓孩子以為讀書是人生最重要的事！
․父母不要將孩子的成績，當做自己的「業績」，孩子的學習表現不能用來評價父母的成敗。
【本書特色】
1陳志恆老師長期輔導中學生學習問題首部完整專書，全面公開「學霸養成術」
2 本書結合「親子教養」及「學習引導」，幫助父母看見與理解孩子的學習問題，同時和孩子能夠連結得更好
3 提供改善「學習習慣」、提升「學習效率」的實作步驟
4 給予家長替孩子做「學習輔導」的明確指引
5 正向心理學家、哈佛學霸劉軒與資深教師、暢銷作家林怡辰專文撰序推薦
【學習專家誠摯推薦】
「志恆老師所談的，是身為家長和老師必須知道的陪伴重點。這本書教你讀懂孩子的困難、找回學習動機，和孩子一起找到讀書與學習的理由、陪他看見課業學習的價值。」──林怡辰（作家、閱讀推廣人）
「孩子們如同夜空中閃爍的星星，都有屬於自己的光芒，等待被發現與點亮。這本書協助父母適當的引導與陪伴，喚醒孩子的內在動力，並實現自己的潛能。」──劉軒（正向心理學家、作家、講師）
【目錄】
推薦序 再給放棄學習的孩子一個機會（林怡辰）
推薦序 學習的疑難雜症，要從理解開始（劉軒）
自序 守護孩子的學習熱情
前言 高效學習的關鍵要素
PART 1 理解孩子的學習困境
01 釐清孩子的課業煩惱
02 拯救放棄學習的孩子
03 了解學習不佳的孩子
04 拒絕懲罰性抄寫
05 幫助成績退步的孩子
06 關心成績優異的孩子
07 正視成績退步的原因
08 溫暖支持，孩子書會讀得更好
PART 2 點燃孩子的學習動機
09 學習動機是高效學習的起點
10 覺得有趣，就會學得起勁
11 找到課業學習的價值
12 正向聚焦，肯定孩子的努力
13 相信自己學得會、學得好
14 培養堅持的意志力
15 內心安定的孩子，學得更好
16 父母安定了，孩子便能安心學習
PART 3 發展高效學習策略
17 生活愈自律，學習愈積極
18 建立每日定時讀書的習慣
19 想要主動學習，先學做讀書計畫
20 扎實預習，贏在上課前
21 強化理解與記憶
22 讓孩子當老師，學習效果更好
23 抵擋誘惑，避免分心
24 面對大考的重點訣竅
PART 4 培養孩子熱愛學習
25 回家作業寫不完，怎麼辦？
26 幫助孩子從小愛上閱讀
27 親子對話，增加深度思考力
28 補習的利弊
29 面對考試挫敗，給予支持
30 學習未必要坐在教室裡
31 終身學習是終極目標
32 課業學習並非人生的全部
立即查看
華通書坊
