創造力：理論、教育與技法 (3版)

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書名：創造力：理論、教育與技法(3版) 作者：張世慧 出版社：五南 出版日期：2018/02/25 ISBN：9789571195810 內容簡介 　　知識經濟時代，國家競爭力的勝負關鍵之一繫於國民創造力的高低。然而，創造力乃是一相當複雜的概念，若無法深體其本質而欲全面性的提昇和掌握它，往往很容易陷入見樹不見林的境地，過去諸如此類的例子實在不勝枚舉。 　　本書內容主要涵蓋創造力理論基礎、影響因素、思考技術/技法、以及教育與評量等四大範圍，有助於深入瞭解和提高創造力的方法或策略。 目錄 理論基礎篇 第一章　緒　論 第二章　不同取向的創造力理論 第三章　創造力發展的影響因素 評量與教育篇 第四章　創造力評量 第五章　創造力與教育 思考技法篇 第六章　提升創造力與問題解決的思考技法／技術

教育概論：教育理念與實務初探 (2版)

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教育概論：教育理念與實務初探 作 者：吳明隆 、陳明珠 、方朝郁 出版社別：五南 出版日期：2022/12/21(2版3刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-132-9 書 號：1I0G 頁 數：432 開 數：20K 內容簡介 　　本書的出版乃呼應「教師專業素養指引－職前教育階段暨師資職前教育課程基準」的內涵，全書共14章，包括教育的基本概念；教育的學理基礎－教育基礎；學習與教育的主體；教育的實施(課程、教學與評量)；教育與學校行政組織及運作；適性輔導與教育研究實踐等。 本書特色 　　1.融入式的寫作：各章內容融入十二年國教內涵與最新相關教育法規，讀者可習得最新的教育知能。 　　2.獨立式的章節：各章內容簡要表述，獨立自成一個體系，各章體例類似，淺顯易懂。 　　3.重點式的內容：各章敘述的內容為教育領域的重點，對準備教師資格考與教師甄試有很大幫助。 　　4.簡易式的論述：各章內容的用語儘量淺顯易懂，讓讀者對教育專業知能或相關理論快速理解，進而內化為系統化的資訊。 目錄 第1 章教育的基本意涵 第2 章教育基礎學科（一）—教育哲學 第3 章教育基礎學科（二）—教育社會學 第4 章教育基礎學科（三）—教育心理學 第5 章學習的主體—學生 第6 章教學的主體—教師 第7 章教育的內容—課程 第8 章教育方法—教學 第9 章教學評量 第10 章教育行政組織 第11 章學校行政及運作 第12 章教育研究與行動研究 第13 章適性輔導與實施 第14章補救教學概論 參考文獻 自我練習

教育心理學-三化取向的理論與實踐 (2版)

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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 　　本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 　　對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 　　強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 　　介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 　　增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 　　改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。

教育心理學 (1版)

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教育心理學 系列名：教育基礎13 ISBN13：9789861914558 出版社：心理 作者：葉重新 裝訂／頁數：平裝／420頁 規格：23cm (高) 版次：1 出版日：2011/08/01 中國圖書分類：教育心理學；教學；課程 內容簡介 　　教育心理學是每位教師必備的教育專業知識，教師如果擁有教育心理學的專業知能，將有助於了解學生的身心發展特徵及個別差異，做好班級經營管理，增進學生的學習動機與學習興趣，促進其思維與創造能力，並能將各種學習理論應用於教學情境中，有效評量學生的學習效果，以做為教師改進教學之參考，這樣一來不但可以提升學生的學習效果，而且有益於塑造學生優良品格，使學生的身心健全發展，進而達成學校的教育目標。 　　本書作者擁有心理學與教育學兩個領域之專業背景，以及三十餘年的大學教學經驗，因此本書之撰寫，兼顧教育心理學之理論與實務，內容深入淺出，參考文獻新穎，文筆流暢，是學生修習相關課程、準備教師檢定與從事教育工作者必備的良書。 目錄 第一章緒論 第一節教育心理學的性質 第二節教育心理學研究的目的 第三節教育心理學的歷史發展 第四節教育心理學研究的主題 第五節教育心理學常用的研究方法 第二章身心發展理論與教育 第一節身心發展的涵義與爭論 第二節認知發展理論 第三節語言發展理論 第四節心理社會發展理論 第五節道德發展理論 第三章兒童與青少年期身心發展與教育 第一節嬰兒期的身體發展與教育 第二節學齡前兒童的身心發展與教育 第三節學齡兒童的身心發展與教育 第四節中學生的身心發展與教育 第四章智力個別差異因素與學校教育 第一節智力的性質與相關概念 第二節智力理論 第三節智力的影響因素 第四節智力測驗的種類與測驗分數的解釋 第五節智力測驗在教育上的應用 第五章非智能因素個別差異與學校教育 第一節種族文化差異與學校教育 第二節家庭差異與學校教育 第三節性別差異與學校教育 第四節自我觀念個別差異與學校教育 第五節性格差異與學校教育 第六章學習理論與教學 第一節學習的涵義 第二節古典制約的學習理論 第三節操作制約的學習理論 第四節社會學習理論及其在教學上的應用 第五節行為學習理論在教育上的應用 第七章人本主義心理學的學習理論 第一節人本主義心理學的歷史背景及其要義 第二節人本主義心理學的理論 第三節人本理論的教育理念 第四節人本取向教學法 第五節人本主義在教學上的應用及其限制 第八章學習動機與學習行為 第一節動機的性質與相關概念 第二節行為主義的學習動機理論 第三節人本主義的學習動機理論 第四節認知學派的動機理論 第五節激發學生學習動機 第九章記憶、遺忘與學習遷移 第一節記憶 第二節遺忘 第三節學習遷移 第十章思考活動與教學 第一節思考的性質與類型 第二節推理 第三節作決定與解決問題 第四節創造性思考與教學 第十一章特殊學生的心理與教學 第一節特殊學生的種類及出現率 第二節智能障礙與資賦優異學生 第三節學習障礙與語言障礙學生 第四節視覺障礙與聽覺障礙學生 第五節情緒障礙、行為異常與自閉症學生 第六節肢體障礙或身體病弱學生 第十二章班級經營與常規輔導 第一節了解學生身心發展的特徵 第二節班級經營管理 第三節營造良好的學習情境 第四節班級教室的布置 第五節教師領導與班級氣氛 第六節學生違規行為的管理與輔導 第十三章學生學習評量 第一節教學評量的涵義與目的 第二節教學評量的種類 第三節教學評量的工具 第四節多元化教學評量 參考文獻 一、中文部分 二、英文部分 索引 一、漢英索引 二、英漢索引

資賦優異教育概論 (4版)

新版、翻譯版本推薦給您

【簡介】 本書第四版係以第三版內容為基礎，並配合國內修正發布之最新《特殊教育法》及其相關子法，於各章增補及修訂最新資料。本書共有十八章，依章次包括：資賦優異的意義和智力觀念、資賦優異學生的特質、資賦優異學生的鑑定、資賦優異教育的加速制、資賦優異教育的充實制、資賦優異學生的創造思考教學、資賦優異學生的領導才能教學、資賦優異學生的獨立研究指導、資賦優異學生的情意與道德教育、資賦優異學生的諮商與輔導、雙重特殊需求學生的教學、資優班教師與班級經營、資賦優異教育班／方案的規劃與評鑑、普通班中的資賦優異學生適性教育、資賦優異教育的法令基礎與沿革發展、資賦優異低成就學生及其輔導、資賦優異學生的父母親職教育，以及各國資賦優異教育發展舉例。本書的出版希望有助於職前師資生和在職教師、父母及關心資賦優異教育的人士了解資賦優異教育這塊園地。 【目錄】 第一章　資賦優異的意義和智力觀念 第二章　資賦優異學生的特質 第三章　資賦優異學生的鑑定 第四章　資賦優異教育的加速制 第五章　資賦優異教育的充實制 第六章　資賦優異學生的創造思考教學 第七章　資賦優異學生的領導才能教學 第八章　資賦優異學生的獨立研究指導 第九章　資賦優異學生的情意與道德教育 第十章　資賦優異學生的諮商與輔導 第十一章　雙重特殊需求學生的教學 第十二章　資優班教師與班級經營 第十三章　資賦優異教育班／方案的規劃與評鑑 第十四章　普通班中的資賦優異學生適性教育

教導自閉症幼兒社會溝通能力——家長學習手冊 (Teaching Social Communication to Children with Autism: A Manual for Parents) (1版)

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滿額折 教導自閉症幼兒社會溝通能力：家長學習手冊 系列名：心理學叢書 ISBN13：9789869570466 替代書名：Teaching Social Communication to Children with Autism: A Manual for Parents 出版社：洪葉文化 作者：布魯克‧英格索爾;安娜‧德佛札克 作;姜忠信 審閱 譯者：吳進欽;朱慶琳;江淑蓉 裝訂／頁數：平裝／208頁 規格：23cm*17cm*1.3cm (高/寬/厚) 出版日：2018/04/13 內容簡介 本手冊是為像您這樣—家中有自閉症類群障礙幼兒的家長而編寫，用來搭配 ImPACT 家長訓練方案使用。ImPACT 的意思是：讓家長成為孩子溝通訓練的老師。手冊裡介紹的技巧，有助於你在日常作息與活動中，教導孩子的社會溝通能力。這些技巧具有實徵證據基礎，已透過研究證實能有效幫忙自閉症類群障礙兒童學習。 比起治療師和孩子的互動情況，您和孩子之間更為重要。一對一指導的單元療程中，會由您來擔任和孩子工作的主要角色，同時您也要在家中和孩子練習。本手冊的第二章開始，章節後面都附有回家作業單，您和治療師可一起決定最佳的練習方式和時間。 目錄 關於本手冊 第一部 簡介 第一章 方案綜論 第二章 布置有利成功的家庭環境 第二部 互動類教學技巧 第三章 跟隨兒童引導 第四章 模仿兒童 第五章 誇張化 第六章 示範與擴展語言 第七章 遊戲性干擾 第八章 均衡輪流 第九章 誘發溝通 第十章 互動類教學技巧的回顧 第三部 直接類教學技巧 第十一章 直接類教學技巧綜論 第十二章 教導表達性語言能力 第十三章 教導接受性語言能力 第十四章 教導社會模仿能力 第十五章 教導遊戲能力 第十六章 直接類教學技巧的回顧 第四部 整合技巧與往前邁進 第十七章 整合技巧 第十八章 往前邁進（最後一次療程） 延伸閱讀

資賦優異教育概論 (2版)

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【簡介】 本書以資賦優異教育的過去、現在與將來切入。繼則分析資優生的鑑定和評量；又甄選出資賦優異學生之後，如何安排適當課程，提供妥適的生涯輔導，使他們在求學過程之中，其認知和情意發展，得以順暢，當然有賴完備的資優教育體制的實施。另對於出自不同社經背景或受到文化歧異等因素制約的學生，如何去鑑定，並輔以適當的輔導措施，促使他們得以順利發展和成長，也是本書重視的議題。 有鑑於Howard Gardner的多元智力理論( theory of multiple intelligences )，及配合國內法規對資賦優異教育的分類，本書也分別探索培養資優學生的領導才能、創造力、思考技能等能力的教學。 至於資賦優異學生的親職教育、課程模式、加速和充實方案的規劃，以及能力分組的教學安排，均為資賦優異教育不容忽視的一環，本書均列有專章，分別作深入的分析。 本書各章不但可各自形成一個獨立的單元，有其自身的完整性；且各章間也顧及其先後的銜接關係，具有延續性。 【目錄】 第一章　我國資賦優異教育的發展 第二章　資賦優異學生的社會與情緒發展 第三章　資賦優異學生的鑑定與評量 第四章　資優教育方案：充實制、加速制與能力分組制 第五章　資賦優異課程模式的實施 第六章　領導能力資賦優異 第七章　創造能力資賦優異 第八章　資賦優異學生思考教學 第九章　特殊群體的資賦優異學生 第十章　資賦優異學生的獨立研究指導 第十一章　資賦優異學生的親職教育 第十二章　資賦優異學生的生涯發展與輔導