EXCEL VBA即戰力速成班(全彩) (1版)
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書名：EXCEL VBA即戰力速成班(全彩)
出版社：碁峰
出版年月：201701
條碼：9789864762903
內容簡介
本書循序漸進地講解了VBA在多種辦公場景中的應用。從基本的VBA語法知識，以及實現互動式操作的控制項、表單等的用法開始介紹，然後逐步進入儲存格的操作，工作表與活頁簿的操作與資料分析，以豐富的實例說明，幫助您瞭解這些看似複雜的說明。
解決實務問題，不懂程式也能看得懂
本書以卡通人物的對話引出工作中的常見問題，讓讀者了解如何以更有效率的方式完成工作。而且只針對理解程式碼不可少的重要觀念進行淺顯講解，側重於讓沒有程式設計基礎的讀者也能快速上手解決實際問題。
實例即是範本
每個實例都是針對實際的工作需求設計的，不僅能幫助讀者理解和掌握理論知識，還能當作問題的解決方案範本直接套用。具備程式設計基礎的讀者還可對程式碼稍做修改，用於解決更多實際問題。
目錄
第 1 章 VBA ― 實現自動化操作的金鑰
第 2 章 從儲存格開始練好基本功
第 3 章 提升自我能力，從工作表開始
第 4 章 鞏固基礎，從活頁簿開始
第 5 章 協調運用，從資料開始
第 6 章 行政與秘書管理
第 7 章 人力資源管理
第 8 章 會計與財務管理
第 9 章 市場與銷售管理
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激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動（Thriving with autism : 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play） (1版)
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激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動
ISBN13：9789864472086
替代書名：Thriving with autism: 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play
出版社：華騰文化
作者：Katie Cook
譯者：鄭臻貞
裝訂／頁數：平裝／232頁
規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2023/06/01
內容簡介
為了引導您來幫助您的孩子茁壯成長，這裡有90個有趣的、實證本位的活動。
本書提供了一個簡單、有效的工具箱，可以補充和支持父母和照顧者為孩子發展所做的工作。這些解決方案專為1~11歲的孩子設計，所帶來的好處可以持續一生。
從培養更好的對話能力到加強社交技能，本書提供了實用的日常方式來進行連結、鼓勵、和遊戲。這本綜合指南鼓勵您的孩子提高他們的溝通、參與和自我調節技能。
目錄
Part I 讓我們開始吧！GETTING STARTED
第一章 一個為你增能的治療方式
第二章 參與、感情連結與成長
Part II 讓我們來做這個！活動、遊戲和策略
第三章 讓我們來溝通！
第四章 讓我們一起來做！
第五章 讓我們一起來玩！
第六章 讓我們來社交！
第七章 讓我們來動一動！
第八章 讓我們的感覺更聰明！
第九章 讓我們冷靜下來！
第十章 讓我們來學習！
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學習障礙-理念與實務 (1版)
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書名：學習障礙：理念與實務
作者：王瓊珠
出版社：心理
出版日期：2018/04/01
ISBN：9789861918204
內容簡介
本書共有13章，涵蓋學習障礙的基本理念與教學實務兩大部分：第1至5章主要是在討論學習障礙的核心概念、歷史發展、特質、類型、鑑定、安置，以及不同階段的發展與教育目標；第6至13章則為教學原理與聽、說、讀、寫、算和學習策略之實務。前半部適用於學習障礙入門者，後半部則適用於修習補救教學或教材教法的學生或是資源班教師參考。本書特色是透過「個案討論」幫助沒有許多實務經驗的初學者，能將原則性的抽象概念運用到思考與處理案例問題上。
目錄
導讀
第一章學習障礙之意涵
第一節學習障礙的定義
第二節學習障礙的歷史
第三節學習障礙的成因
第四節學習障礙的出現率
第五節結語
第二章學習障礙之特徵與類型
第一節學習障礙的特徵
第二節學習障礙的分類
第三節學習障礙和其他障礙的區別
第四節結語
第三章學習障礙之鑑定
第一節學習障礙的鑑定基準
第二節學習障礙的鑑定流程
第三節個案討論
第四節結語
第四章學習障礙者之教育
第一節個別化教育計畫
第二節課程調整
第三節評量調整
第四節轉銜輔導及服務
第五節結語
第五章學習障礙者之終生發展
第一節學前階段
第二節中小學教育階段
第三節高中職與大專階段
第四節就業階段
第五節結語
第六章有效教學之學理基礎
第一節從發展心理學談有效教學
第二節從行為心理學談有效教學
第三節從認知心理學談有效教學
第四節心理輔導
第五節結語
第七章口語教學
第一節語言的基礎概念與學習困難
第二節提升口語能力的教學策略
第三節個案討論
第四節結語
第八章字詞教學
第一節字詞教學的理論基礎
第二節提升識字能力的教學策略
第三節提升詞彙能力的教學策略
第四節個案討論
第五節結語
第九章基礎英語教學
第一節基礎英語教學的內涵
第二節學習障礙學生的英語學習困難
第三節基礎英語的教學策略
第四節結語
第十章閱讀理解教學
第一節閱讀理解的基礎與難點
第二節提升閱讀流暢度的教學策略
第三節提升閱讀理解的教學策略
第四節個案討論
第五節結語
第十一章書寫教學
第一節書寫障礙與評量
第二節提升寫字能力的教學策略
第三節提升寫作能力的教學策略
第四節個案討論
第五節結語
第十二章數學教學
第一節數學學習障礙的意涵
第二節提升算術能力的教學策略
第三節提升數學解題的教學策略
第四節個案討論
第五節結語
第十三章學習策略教學
第一節學習策略的屬性與內涵
第二節記憶策略
第三節筆記策略
第四節運用學習輔助工具
第五節個案討論
第六節結語
附錄
附錄A特殊教育需求評估表
附錄B學習障礙評量工具
附錄C適性輔導安置普通班、實用技能班各科具備能力參考標準表（節錄）
附錄D成功的學習障礙人士
附錄E英語補救教學基礎英語字彙字表
附錄FDolch的220個瞬識字表
附錄G直接教學法發音標示系統
附錄H常用英語字族表
索引
中文索引
英文索引
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感統運動訓練手冊
作 者：鄭信雄
出版社別：書泉
書 系：教子有方
出版日期：2021/08/23(1版3刷)
ＩＳＢＮ：978-986-121-872-4
書 號：3ID8
頁 數：180
開 數：25K
提升大腦學習力 終結好動分心、情緒衝動、學習困難
感統運動訓練手冊是累積作者過去三十年來的經驗，從學校和家庭日常生活中好動、衝動、嚴重分心和學習困難，在家長協助不嘮叨和家中也做運動下，傳達都可以獲得改善的訊息，並延伸到有效訓練發展遲緩的幼兒、日夜哭鬧不停的幼幼兒，如何做根本腦神經生理上的有效改善，和成人笨手笨腳/太敏感、導致孤芳自賞懷才不遇等基本問題，如何不用藥物解決的簡單運動方法。
本書的特點在附有功能性磁振照影檢查，在感統運動訓練前、和訓練後、跟正常襯托組的對照比較圖片，可以瞭解問題原理出在大腦前額葉和額葉後端軀體區之精緻身體形象的發展不良好，如何透過手、腳、臉上筋肉和關節面上的本體感受動覺和內耳前庭覺的協調運動，來發展腦神經通路發展的不足，達到改善的成果。
本書也指出對適應困難學童診斷和訓練的特徵是：有訓練三個月的前後測和非語言智力測驗。可以知道長遠療效的訓練夠不夠，從開始就知道大腦結構良好或稍欠佳，大腦結構的潛在能力如何，三個月後大腦結構真實能力多少，據以教導家長如何教導學童長大後發揮最高的潛在能力。
本書值得有上述帶孩童有困難的家長、導師、輔導主管閱讀和指教。
目錄
第一章 就在你我身旁的實例
第二章 感統運動訓練前的評估
第三章 感統運動訓練原理
第四章 感統運動訓練方式
第五章 四歲以下的感統運動訓練方式
第六章 給家長及教育人員的建議
附錄（針對一般大眾和職能治療師、復健師，精神科、神經科醫師）
附錄一 2011暑期感統訓練改善成效，家長後繼和學校訓練的優點
附錄二 2006功能性磁振造影顯示感統訓練對注意力缺陷過動症學童的療效
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教導自閉症幼兒社會溝通能力―家長手冊 (2版)
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教導自閉症幼兒社會溝通能力：家長手冊
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789869908948
替代書名：TEACHING SOCIAL COMMUNICATION TO CHILDREN WITH AUTISM AND OTHER DEVELOPMENTAL DELAYS (SECOND EDITION) －The Project ImPACT Manual for Parents
出版社：洪葉文化
作者：布魯克.英格索爾;安娜.德佛札克-作;姜忠信-審閱
譯者：陳孟筳;倪子洛;陳思臻;蔡曉薇
裝訂／頁數：平裝／208頁
規格：23cm*17cm*1.1cm (高/寬/厚)
重量：370克
版次：1
出版日：2020/09/11
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
此手冊是為了像妳一樣的家長──家中有互動和溝通困難孩子的家長──所寫。孩子的情況包含確診或疑似有社會溝通遲緩和自閉症類群障礙的兒童。此手冊是設計來要在ImPACT家長方案中使用。ImPACT的涵義為 「讓家長成為孩子溝通訓練的老師（Improving Parents As Communication Teachers）」。此方案並非在教導一般教養技巧，而是教導妳特定的技巧來協助兒童發展社會溝通技能。這些技巧皆有實證基礎，也就是說，都有研究支持可以有效增進兒童的社會溝通技能。許多專家在和有社會互動遲緩的兒童互動時，都會使用這些技巧，研究也顯示家長可以學會同樣的技巧來協助他們的孩子。若是合併教練指導課程可以最有效的習得這些技巧。然而，就算沒有搭配教練指導課程，妳也會發現這些訊息也是很有幫助的。此手冊為「教導自閉兒社會溝通技巧」的第二版，相較於第一版《教導自閉症幼兒社會溝通能力──家長學習手冊》，第二版《教導自閉症幼兒社會溝通能力──家長手冊》更加地易學、易用，並適合更廣泛有需要的兒童。
目錄
第一章 著手開始
ImPACT方案綜論
兒童將學習的技能
發展目標
ImPACT方案五大策略F、A、C、T、S
為成功作準備
布置有利成功的家庭環境
表單：社交溝通檢核表（家長版）
表單：兒童目標表
表單：日常活動時程表
表單：布置有利成功的家庭環境
第二章 專注於兒童
跟隨兒童引導
模仿兒童
表單：練習計畫表：專注於兒童
第三章 調整溝通方式
誇張化
示範與擴展溝通
表單：練習計畫表：調整溝通方式
第四章 創造機會
遊戲性干擾
均衡輪流
誘發溝通
表單：練習計畫表：創造機會
第五章 教導新技能
提示和獎賞
提示「主動溝通」
提示「理解溝通」
提示「模仿」
提示「擴展遊戲」
表單：練習計畫表：提示和獎賞
表單：練習計畫表：教導新技能
第六章 塑造互動
塑造互動
在社區中應用ImPACT方案
表單：練習計畫表：塑造互動
表單：社區活動時程表
第七章 往前邁進
更新目標
為後續成功作計畫
表單：社交溝通檢核表（家長版）
表單：練習計畫表：更新目標
表單：練習計畫表：為後續成功作計畫
第八章（選修課程） 處理兒童問題行為
了解兒童問題行為
辨識行為模式
預防問題行為
改變結果
教導替代技能
表單：問題行為紀錄表
表單：練習計畫表：了解孩子的問題行為
表單：摘要紀錄表
表單：練習計畫表：預防問題行為
表單：練習計畫表：改變結果
表單：練習計畫表：教導替代技能
表單：行為計畫表
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教導自閉症幼兒社會溝通能力 ―教練手冊 (2版)
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教導自閉症幼兒社會溝通能力（第二版） 教練手冊
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789869908931
替代書名：TEACHING SOCIAL COMMUNICATION TO CHILDREN WITH AUTISM AND OTHER DEVELOPMENTAL DELAYS (SECOND EDITION) －The Project ImPACT Guide to Coaching Parents
出版社：洪葉文化
作者：布魯克‧英格索爾;安娜‧德佛札克
譯者：姜忠信;陳孟筳;倪子洛;江淑蓉;陳思臻;蔡曉薇;呂幸芳
裝訂／頁數：平裝／592頁
規格：23cm*17cm*2.6cm (高/寬/厚)
重量：850克
版次：1
出版日：2020/09/02
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
ImPACT方案（Improving Parents As Communication Teachers；讓家長成為孩子溝通訓練的老師）──是以獨特的手法融合發展與行為面向的文獻所發展出的方案。此療育策略已有非常強的實證基礎，可以有效增進自閉症或相關疾患兒童的社交溝通技能。此書和其所附的課程教材乃是特別為了家中有自閉症類群障礙症和社交溝通發展遲緩相關症狀孩子的家庭，所發展設計出的廣泛性「家長參與的療育模式」之課程。此課程專為6歲以前的自閉症兒童設計，不過也曾被應用於有明顯語言和認知發展遲緩且年齡較大的孩子（最多約12歲）身上。此課程提供詳細的步驟指引，教導家庭應用自然且具發展原則的行為療育模式於有意義的活動和每日例行活動中，藉此提升孩子的社會參與、溝通、模仿、和遊戲技能。
好評推薦
「本書對專業者或家長來說，實用的程度可說是友善使用者的最佳範例！為何這樣說呢？首先，對專業者來說，不論你是治療師或社區裡服務的社工師、老師，若用個別訓練的模式介紹給家長，書中設計了二十四週或十二週的課程讓你選擇，也有多達四十二個工作表格，讓專業人員和家長可以即時密切合作。」──姜忠信
目錄
PART 1 ImPACT方案介紹
第一章 ImPACT方案綜論
第二章 ImPACT方案的計畫與執行
第三章 ImPACT方案中與家長相互合作
第四章 ImPACT方案初始接案
PART 2 個別家長訓練模式課程指引
單元一 著手開始
第1次課程 ImPACT方案綜論
第2次課程 發展目標與作好準備
第3次課程 布置有利成功的家庭環境
單元二 專注於兒童
第4次課程 跟隨兒童引導
第5次課程 模仿兒童
單元三 調整溝通方式
第6次課程 誇張化
第7次課程 示範與擴展溝通
第8次課程 回顧專注於兒童與調整溝通方式
單元四 創造機會
第9次課程 遊戲性干擾
第10次課程 均衡輪流
第11次課程 誘發溝通
第12次課程 回顧創造機會
單元五 教導新技能
第13次課程 提示和獎賞
第14次課程 提示「主動溝通」
第15次課程 提示「理解溝通」
第16次課程 回顧溝通提示
第17次課程 提示「模仿」
第18次課程 提示「擴展遊戲」
第19次課程 回顧「模仿」與提示「擴展遊戲」
單元六 塑造互動
第20次課程（與第21次課程） 塑造互動
（第21次課程與）第22次課程 在社區中應用ImPACT方案
單元七 往前邁進
第23次課程 更新目標
第24次課程 為後續成功作計畫
追蹤課程
單元八（選修課程） 處理兒童問題行為
第1次課程 了解兒童問題行為─蒐集訊息
第2次課程 了解兒童問題行為─辨識行為模式
第3次課程 預防問題行為
第4次課程 改變結果
第5次課程 教導替代技能
PART 3 團體家長訓練模式課程指引
單元一 著手開始
第1次課程 方案綜論與布置有利成功的家庭環境（團體）
第2次課程 發展目標與回顧布置有利成功的家庭環境（個別教練指導）
單元二 專注於兒童與調整溝通方式
第3次課程 專注於兒童與調整溝通方式（團體）
第4次課程 回顧專注於兒童與調整溝通方式（個別教練指導）
單元三 創造機會
第5次課程 創造機會（團體）
第6次課程 回顧創造機會（個別教練指導）
單元四 教導新的溝通技能
第7次課程 教導新的溝通技能（團體）
第8次課程 回顧教導新的溝通技能（個別教練指導）
單元五 教導新的模仿與遊戲技能
第9次課程 教導新的模仿與遊戲技能（團體）
第10次課程 回顧教導新的模仿與遊戲技能（個別教練指導）
單元六 塑造互動與往前邁進
第11次課程 塑造互動與為後續成功作計畫（團體）
第12次課程 回顧塑造互動並更新目標（個別教練指導）
追蹤課程
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教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊
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書名：教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊
作者：Hadwin(王淑娟)
出版社：心理
出版日期：2019/06/00
ISBN：9789861918709
內容簡介
本書可說是延續《心智解讀：自閉症光譜障礙者之教學實用手冊》一書之內容而推出，亦可謂是前書之進階版。有別於提升自閉症光譜障礙者之情緒、信念與假裝性遊戲的理解能力，本書乃設定教導自閉症光譜障礙者學會能從他人觀點來看事情、理解他人的知識和信念，進而能使之與人進行順利、無社交障礙的溝通與互動。全書安排以故事或生活事件搭配圖畫進行學習，教學者能運用圖文並茂且附加關聯性之提問，逐漸引導學習者形成心智解讀之概念或能力。
目錄
CHAPTER 1 緒論
Julie A. Hadwin、Hanna Kovshoff、Simon Baron-Cohen與Patricia Howlin
CHAPTER 2 視覺觀點取替
階段1：簡單觀點取替
階段2：複雜觀點取替
CHAPTER 3 概念觀點取替
「想法泡泡」簡介
階段3：看到導致知道
階段3A：自我判斷
階段3B：他人判斷
階段4：真實信念
階段5：錯誤信念
階段5A：錯誤信念————非預期的換位置活動
階段5B：錯誤信念————非預期的內容活動
階段6：嵌入式信念
階段6A：非預期的換位置活動
階段6B：非預期的內容活動
附錄：教導自閉症光譜障礙（ASC）孩童及成人心智理論相關研究之摘要表
參考書目
後記
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以愛與技巧教導孩子-自閉兒家長與教育人員指南
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以愛與技巧教導孩子：自閉兒家長與教育人員指南
系列名：障礙教育
ISBN13：9789861917191
出版社：心理
作者：許作思
譯者：張靜
裝訂／頁數：平裝／528頁
規格：23cm*17cm*3cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2016/05/23
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
自閉兒家長們在培養和教導孩子學習時，常常會有力所不及的感受。本書為包括中度和重度自閉症孩子的家長和教育從業人員提供方針，幫助各位在眾多的介入方法中找出適合孩子個別需要的教學策略。
身為自閉兒的家長和醫學專業人員，作者許作思博士根據她親身的經驗，以愛心、信心和決心為主導，在書中提供了全面且實用的忠告和建議。從學習的起始點到抽象思維的建立，在知性、人際關係和情緒發展等各方位，按部就班的帶領各位一步一步走過來；書中也提供一些目前通用教導自閉兒方法的入門指南，讓各位可以學習到如何激發孩子參與遊戲的動機、鼓勵他們學習和他人溝通、應付挑戰行為和學習日常生活所需的技能，使孩子在一個信賴你的親子關係中成長。
目錄
Chapter 1 ˙ 我的孩子怎麼了？
什麼是自閉症？了解是治療的第一步
感覺統合的挑戰
維持、引導與轉移注意力的挑戰
判斷完形（完整圖像）與突出經驗（什麼事情重要）的挑戰
動作計畫與協調的挑戰
人際互動的挑戰
溝通的挑戰
調整情緒的挑戰
結論
Chapter 2 ˙ 心態第一
Chapter 3 ˙ 觀察：重要的起始點
顧及孩子的身體與感覺需求
顧及孩子的情緒需求
觀察孩子遊戲時的情形
為孩子建立穩固的基礎
Chapter 4 ˙ 感覺統合
我們的孩子經歷的是什麼？自閉症與感覺問題患者的經驗談
評估孩子感覺處理的概況
處理永遠難以滿足的感覺欲望
降低敏感度與調適
把接力棒交給孩子
Chapter 5 ˙ 動作計畫
身體移動與動作計畫障礙的謎團
提升動作計畫的實用技巧
動作統合在學習時的重要性
調適粗大動作障礙
了解孩子，掌握重點
Chapter 6 ˙ 引導孩子參與：如何讓孩子願意跟你玩？
牢記準備工作的必要性
找到切入的方法：掌握孩子的興趣
如果孩子沒有有意義的興趣，就透過「活動迴路」培養孩子的興趣
如何指導孩子進行迴路活動？
請幫助我！我不夠有創意！
地板時間、RDI 與漢娜課程：該怎麼選擇？
教學時口述或不用口述：要求的程度該如何拿捏？
結論
Chapter 7 ˙ 培養動機
以神經學的觀點探討激發學習動機的因素
你能修復受損的動機嗎？
激發動機的實用原則
結論
Chapter 8 ˙ 擬定認知發展策略
設定認知發展目標
如何教導孩子目標的概念？
機會教育還不夠就運用 DTT
分段嘗試訓練入門
Chapter 9 ˙ 培養溝通方法
為何要採取折衷方法？
以動作為基礎，透過手勢溝通
透過交換物件進行溝通
具象溝通：運用圖卡進行溝通
符號溝通：運用文字進行溝通
如何教導孩子組合單字（造句）？
如何以有條理的方式教導口語溝通？
學習以打字的方式溝通
結論：現在你知道原則了
Chapter 10 ˙ 教導非口語溝通
運用四 S 原則
非口語溝通的重要性
在日常生活情境透過詳盡的訓練教導非口語溝通技能
製造更多教導非口語溝通的機會
「眼睛」會說話！
幫助孩子建立一套手勢語言
練習基本的肢體語言
透過非口語溝通辨識與表達情緒
不容易，但絕對值得
Chapter 11 ˙ 社交與情緒發展的基礎階段
第一階段：我能安靜與專注嗎？
第二階段：我能參與並回應父母的誘導與提議嗎？
第三階段：我能以有意義的行動回應嗎？雙向溝通與互動循環
第四階段：概念化與角色取替的形成
第五階段：符號思考與假想遊戲
面對現實：孩子的進展需要時間
結論
Chapter 12 ˙ 高階的認知發展：進入抽象思考階段
要求與商量：象徵思考與邏輯思考的第一步
下一步：透過結構式教學、遊戲的練習與日常生活的應用培養抽象思考
結論
Chapter 13 ˙ 進階的社交與情緒發展：探索內心世界
跟著感覺走：探索第五階段的可能性
奠定各個社交與情緒發展階段的認知基礎
進入第六階段之後：進階的社交與情緒發展圖譜
遊戲與活動的資源
工具性互動與經驗分享
建立內心世界
教導孩子傾聽他人的想法
一起創作日誌故事
社交與情緒發展：都與對話有關
Chapter 14 ˙ 探索學習的美好旅程
如何幫助孩子學習？
如何教導學習技巧？
過程的反思
Chapter 15 ˙ 挑戰行為
神經性原因導致的挑戰行為
行為功能評估：或多或少有幫助
潛在的生理因素：找出癥結
如果自我刺激已經嚴重影響孩子的生活，該怎麼辦？
對抗強迫症怪獸
下一個階段的戰鬥
長期應付強迫症
對抗焦慮症
與惰性共存
工作的挫折感
結論
Chapter 16 ˙ 自傷與攻擊行為
他們為什麼會這麼做？
處理緊急狀況
調解與矯正
修復
運用行為功能分析
把攻擊行為塑造成較具適應性的回應
以話語取代打人的行為
原則摘要
相信你的直覺
情況一定會好轉
Chapter 17 ˙ 運用日常作息訓練自助技能
什麼是自助技能？
態度
設定合理的目標
如何教導自助技能？
利用日常作息教導動作協調、團隊合作、輪流、語言、主動性、表徵思考與抽象思考
訓練動機
訓練獨立與自助助人的態度
指派任務與溝通
Chapter 18 ˙ 我怎麼可能辦得到？
集結所有的資源
安排好進程
尋求指引、協助與資源
建立支援團隊
幫助孩子擴大朋友圈
大家一起努力
結語：裝著彈弓與石頭的工具箱
彼得的詩
術語彙編
參考文獻
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艾瑪和她的好朋友: 前往山上的玩具診所: 教導孩子珍惜物品、樂意分享,願意付出讓生活更快樂 (1版)
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