激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動（Thriving with autism : 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play） (1版)
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激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動
ISBN13：9789864472086
替代書名：Thriving with autism: 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play
出版社：華騰文化
作者：Katie Cook
譯者：鄭臻貞
裝訂／頁數：平裝／232頁
規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2023/06/01
內容簡介
為了引導您來幫助您的孩子茁壯成長，這裡有90個有趣的、實證本位的活動。
本書提供了一個簡單、有效的工具箱，可以補充和支持父母和照顧者為孩子發展所做的工作。這些解決方案專為1~11歲的孩子設計，所帶來的好處可以持續一生。
從培養更好的對話能力到加強社交技能，本書提供了實用的日常方式來進行連結、鼓勵、和遊戲。這本綜合指南鼓勵您的孩子提高他們的溝通、參與和自我調節技能。
目錄
Part I 讓我們開始吧！GETTING STARTED
第一章 一個為你增能的治療方式
第二章 參與、感情連結與成長
Part II 讓我們來做這個！活動、遊戲和策略
第三章 讓我們來溝通！
第四章 讓我們一起來做！
第五章 讓我們一起來玩！
第六章 讓我們來社交！
第七章 讓我們來動一動！
第八章 讓我們的感覺更聰明！
第九章 讓我們冷靜下來！
第十章 讓我們來學習！
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丹佛早療模式——促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力 (1版)
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丹佛早療模式：促進自閉症幼兒的語言、學習及參與能力
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789866001437
替代書名：(Early Start Denver Model for Young Children with Autism--Promoting Language, Learning, and Engagement
出版社：洪葉文化
作者：莎莉˙羅傑斯;吉拉汀˙道森
譯者：姜忠信;劉瓊瑛;朱思穎
裝訂／頁數：平裝／400頁
規格：23cm*17cm*2cm (高/寬/厚)
版次：1
出版日：2014/11/01
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
丹佛早療模式是一項對自閉症類幼兒、甚至是自閉症類嬰幼兒階段的綜合式早期療育模式，此模式在促進這些兒童能對他人有自發性的互動（也就是主動性），而能參與到他人之間。目前丹佛早療模式已經累積了不少實徵研究的報告，支持其對自閉症兒童及其家庭帶來的助益。
在台灣逐漸邁向以證據為導向（evidence-based）的早療方案規劃過程中，對丹佛早療模式的認識與學習，在台灣的醫療及教育領域裡，有其時代的重要意義。
卤卤丹佛早療模式奠基於西方發展心理學及應用行為分析的知識及技術，教學策略重視遊戲為本位、關係為核心的實踐方式。本書提供結構化、且容易上手的工作程序，對兒童在個別及團體情境中，促發下列關鍵能力的發展：模仿、溝通、社交、認知、動作、適應行為以及遊戲能力。對每位兒童的個別化教育計畫內容，必須經由丹佛早療模式課程檢核表評估之後才能擬定。
目錄
第一章 當代對嬰兒學習與自閉症之間的認識
嬰兒是如何學習？
大腦發展如何支持社交溝通技能的習取
患自閉症後怎麼影響了腦的發展及學習
早期兒童發展中大腦的改變及之後
早期療育對形塑自閉症腦部發展及成效的角色
第二章 丹佛早療模式綜論
丹佛早療模式的理論基礎
丹佛早療模式課程實務
丹佛早療模式的教學程序
療育成效的證據
針對自閉症類幼兒的療育，丹佛早療模式與其他介入模式的異同
結論
第三章 運用丹佛早療模式
實施場域
主要的服務對象是誰？
由誰提供這項服務？
丹佛早療模式的執行程序
採用整合模式提供介入
專業療育團隊
與家長成為工作夥伴
丹佛早療模式介入之後的轉銜
結論
第四章 擬定短期學習目標
運用丹佛早療模式課程檢核表進行評估
建構學習目標
各領域之間的目標能取得平衡
設定多少目標？
挑選出目標技能的內涵
目標的組成要素
撰寫功能性目標
艾薩克的12週學習目標
結論
第五章 擬定每日的教學目標以及追蹤孩子的進展
為每一個目標規劃周詳的學習步驟
追蹤進展
結論
附錄5. 1 艾薩克的學習目標和學習步驟
第六章 擬定計畫及教學架構
成為玩伴
相互參與的例行活動：教學架構
處理一些無用的行為
組成及規劃療程
孩子一直沒有進步時：決策樹
結論
第七章 建立模仿與遊戲能力
教導模仿
教導遊戲技能
結論
第八章 建立非口語溝通能力
協調性注意力強調溝通
建立自然姿勢動作的使用及理解能力
教導合乎習俗的姿勢動作
結論
第九章 建立口語溝通能力
促進口語的發展
接受性語言
結論
第十章 丹佛早療模式運用於團體場域
考量自閉症幼兒在教室環境中所呈現的特徵
物理環境的安排
規劃每日的課程表及例行活動
教室經營管理
工作人員的規劃及溝通
小團體和大團體教學
教室行為管理
轉換及個人課程表的規劃方法
同儕關係和自我照顧技能的課程
轉銜到幼稚園
結論
附錄A 丹佛早療模式之課程檢核表以及項目說明
前言
實施方式
計分
將評估項目轉換為教學目標
所需要的材料
自閉症幼童之丹佛早療模式課程檢核表
丹佛早療模式課程檢核表：內容項目說明
附錄B 丹佛早療模式教學真確度評分系統實施執行及評分計分
對治療真確度的評分程序
丹佛早療模式
丹佛早療模式真確度評分單
中英名詞對照
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教導自閉症幼兒社會溝通能力 ―教練手冊 (2版)
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教導自閉症幼兒社會溝通能力（第二版） 教練手冊
系列名：心理學叢書
ISBN13：9789869908931
替代書名：TEACHING SOCIAL COMMUNICATION TO CHILDREN WITH AUTISM AND OTHER DEVELOPMENTAL DELAYS (SECOND EDITION) －The Project ImPACT Guide to Coaching Parents
出版社：洪葉文化
作者：布魯克‧英格索爾;安娜‧德佛札克
譯者：姜忠信;陳孟筳;倪子洛;江淑蓉;陳思臻;蔡曉薇;呂幸芳
裝訂／頁數：平裝／592頁
規格：23cm*17cm*2.6cm (高/寬/厚)
重量：850克
版次：1
出版日：2020/09/02
中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
內容簡介
ImPACT方案（Improving Parents As Communication Teachers；讓家長成為孩子溝通訓練的老師）──是以獨特的手法融合發展與行為面向的文獻所發展出的方案。此療育策略已有非常強的實證基礎，可以有效增進自閉症或相關疾患兒童的社交溝通技能。此書和其所附的課程教材乃是特別為了家中有自閉症類群障礙症和社交溝通發展遲緩相關症狀孩子的家庭，所發展設計出的廣泛性「家長參與的療育模式」之課程。此課程專為6歲以前的自閉症兒童設計，不過也曾被應用於有明顯語言和認知發展遲緩且年齡較大的孩子（最多約12歲）身上。此課程提供詳細的步驟指引，教導家庭應用自然且具發展原則的行為療育模式於有意義的活動和每日例行活動中，藉此提升孩子的社會參與、溝通、模仿、和遊戲技能。
好評推薦
「本書對專業者或家長來說，實用的程度可說是友善使用者的最佳範例！為何這樣說呢？首先，對專業者來說，不論你是治療師或社區裡服務的社工師、老師，若用個別訓練的模式介紹給家長，書中設計了二十四週或十二週的課程讓你選擇，也有多達四十二個工作表格，讓專業人員和家長可以即時密切合作。」──姜忠信
目錄
PART 1 ImPACT方案介紹
第一章 ImPACT方案綜論
第二章 ImPACT方案的計畫與執行
第三章 ImPACT方案中與家長相互合作
第四章 ImPACT方案初始接案
PART 2 個別家長訓練模式課程指引
單元一 著手開始
第1次課程 ImPACT方案綜論
第2次課程 發展目標與作好準備
第3次課程 布置有利成功的家庭環境
單元二 專注於兒童
第4次課程 跟隨兒童引導
第5次課程 模仿兒童
單元三 調整溝通方式
第6次課程 誇張化
第7次課程 示範與擴展溝通
第8次課程 回顧專注於兒童與調整溝通方式
單元四 創造機會
第9次課程 遊戲性干擾
第10次課程 均衡輪流
第11次課程 誘發溝通
第12次課程 回顧創造機會
單元五 教導新技能
第13次課程 提示和獎賞
第14次課程 提示「主動溝通」
第15次課程 提示「理解溝通」
第16次課程 回顧溝通提示
第17次課程 提示「模仿」
第18次課程 提示「擴展遊戲」
第19次課程 回顧「模仿」與提示「擴展遊戲」
單元六 塑造互動
第20次課程（與第21次課程） 塑造互動
（第21次課程與）第22次課程 在社區中應用ImPACT方案
單元七 往前邁進
第23次課程 更新目標
第24次課程 為後續成功作計畫
追蹤課程
單元八（選修課程） 處理兒童問題行為
第1次課程 了解兒童問題行為─蒐集訊息
第2次課程 了解兒童問題行為─辨識行為模式
第3次課程 預防問題行為
第4次課程 改變結果
第5次課程 教導替代技能
PART 3 團體家長訓練模式課程指引
單元一 著手開始
第1次課程 方案綜論與布置有利成功的家庭環境（團體）
第2次課程 發展目標與回顧布置有利成功的家庭環境（個別教練指導）
單元二 專注於兒童與調整溝通方式
第3次課程 專注於兒童與調整溝通方式（團體）
第4次課程 回顧專注於兒童與調整溝通方式（個別教練指導）
單元三 創造機會
第5次課程 創造機會（團體）
第6次課程 回顧創造機會（個別教練指導）
單元四 教導新的溝通技能
第7次課程 教導新的溝通技能（團體）
第8次課程 回顧教導新的溝通技能（個別教練指導）
單元五 教導新的模仿與遊戲技能
第9次課程 教導新的模仿與遊戲技能（團體）
第10次課程 回顧教導新的模仿與遊戲技能（個別教練指導）
單元六 塑造互動與往前邁進
第11次課程 塑造互動與為後續成功作計畫（團體）
第12次課程 回顧塑造互動並更新目標（個別教練指導）
追蹤課程
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辯證行為治療
ISBN13：9786263661684
出版社：五南圖書出版
作者：劉珣瑛;吳書儀;張依虹;林誼杰;陳淑欽;周昕韻;林承儒;張輊竑;詹美玉;林穎
裝訂／頁數：平裝／376頁
規格：23cm*17cm*1.9cm (高/寬/厚)
重量：630克
版次：2版
出版日：2023/06/10
內容簡介
本書由馬偕紀念醫院的辯證行為治療團隊編寫，詳述DBT理論基礎、治療結構、核心策略與四組技巧，特別著重在個別心理治療中如何使用 DBT 的原則和策略，提供臺灣心理衛生相關治療師們和學生們認識DBT。這是第一本融合華人經驗，藉由臨床案例讓讀者了解如何將DBT 原則、策略或技能融入個別治療中。
以下簡介每一章的重點。第一章從Linehan 博士如何發展DBT的歷史與相關研究開始，說明DBT是結合行為理論、禪修原理和辯證法的綜合治療，並且是具有實證基礎的心理治療。接著簡介DBT的假設、結構、治療中必須提供的五項功能、治療階段與標的行為的層次結構。第二章描述邊緣型人格障礙的生物社會發展理論，詳細回顧神經學和心理學研究，並以案例示範DBT的生物社會理論。第三章個案概念化:以實際範例說明DBT如何以四項核心概念(生物社會理論、辯證觀點、標的行為階層、行為理論)對個案的問題進行概念化分析，從而設定治療計畫。
第四、五、六章依序詳述實現個案治療目標的三組核心策略─行為改變策略、認可策略、與辯證策略。第四章改變策略先介紹問題解決策略，包括問題/行為分析以及解決方案分析兩部分，並詳細說明DBT如何以鏈鎖分析、洞察、指導、定向、承諾等策略協助個案改變行為。第五章詳述DBT七個層次的認可，以案例說明如何及何時進行這些層次的認可，以及個案如何在生活中應用認可技巧來提升人際效能中的關係效能及認可自己。第六章以辯證哲學來看DBT辯證的策略與立場，幫助治療師完全接納個案和他們的當下，同時努力尋求改變。
第七章個別治療架構與行動，包括個別治療師的角色、治療結構策略、流程、及如何處理干擾治療行為及結束治療。第八章強調諮詢團隊重要性和工作內容，包括加強治療師的技巧與提供治療師情感支持等。第九章到第十二章依序介紹DBT的四組技巧：了了分明、痛苦耐受、人際效能與情緒調節。第十三章詳述如何評估自殺危險性並提供適當處遇。最後一章則是闡述運用家庭辯證行為治療的形式、架構、策略和技巧。
目錄
作者簡介
序言
第一章 辯證行為治療的介紹：治療的假設、功能與階段
一、前言：辯證行為治療的發展歷程與實證研究
二、DBT對個案與治療師的假設
三、DBT的治療結構化
第二章 辯證行為治療中邊緣型人格的生理社會理論
一、前言
二、林納涵的生物社會理論
三、以林納涵生理社會理論分析個案範例
第三章 辯證行為治療個案概念化
一、四項核心概念
二、DBT的治療前評估
三、個案概念化範例
第四章 核心策略：改變策略
一、問題解決
二、古典制約
三、操作制約
四、技巧訓練程序
五、認知矯正
第五章 核心策略：認可策略
一、雖然是前言，但是很重要
二、DBT的同理認可並傳達理解策略
三、需要應用到DBT validation：同理認可並傳達理解的時機
四、個案如何應用認可技巧
五、個案也要練習認可自己的技巧
第六章 核心策略：辯證策略
一、辯證的世界觀以及在治療中的運用
二、平衡的治療架構：四個模組之間的平衡
三、辯證平衡的治療者與治療歷程
四、特殊的辯證策略
五、結語：關於辯證的其他提醒
第七章 辯證行為治療個別治療架構與行動
一、個別治療師的角色
二、個別治療的結構策略
三、每次個別治療進行流程
四、如何處理干擾治療行為
五、如何結束治療
第八章 辯證行為治療諮詢團隊
一、諮詢團隊的目標功能
二、諮詢團隊的形式
三、針對個案的討論
四、對技巧訓練團體的討論
五、觀察員的角色
六、團隊紀錄
七、常見的問題與處理
八、結語
第九章 了了分明
一、什麼是了了分明？它與自殺防治有關嗎？
二、邊緣性人格的了了分明困境，及為何了了分明可以幫助他們？
三、DBT的了了分明概念及技巧
四、了了分明的其他觀點及應用
第十章 痛苦耐受
一、什麼是痛苦耐受
二、邊緣性人格的痛苦耐受困境
三、DBT的痛苦耐受概念
四、DBT的痛苦耐受技巧
第十一章 人際效能
一、前言
二、澄清人際情境中的目標
三、有效人際表達的準則
四、決定要求或拒絕的強度
五、干擾人際效能的因素與疑難排解
六、建立關係與結束傷害性關係
第十二章 人人際效能：行中庸之道
一、前言
二、行中庸之道
第十三章 情緒調節
一、情緒的產生
二、情緒的功能
三、影響調節情緒的因素
四、辨認並命名情緒
五、改變不想要的情緒方法
六、降低情緒脆弱性
第十四章 辯證行為治療的自殺評估與處遇
一、評估自殺和自傷行為的風險
二、提供安全計畫與治療
第十五章 家庭辯證行為治療的概念與處遇技巧
一、前言
二、運用家庭辯證行為治療的形式、架構、策略和技巧
三、給家庭的其他建議：照顧好自己以便照顧我們的孩子
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發展心理學（平裝）【上下冊不分售】 2014 <學富>
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發展心理學（共兩冊）
ISBN13：9789865840341
出版社：Cengage Learning
作者：David R. Shaffer;Katherine Kipp
譯者：張心戊;林淑玲;李明芝
裝訂／頁數：平裝／936頁
規格：26cm*19cm*4cm (高/寬/厚)
本數：2
版次：2
出版日：2014/02/01
中國圖書分類：兒童心理學
內容簡介
撰寫本書的目的，在使我們對兒童及青少年的發展有最新且完整的輪廓，並據此添加多名發展心理學者提供的最佳理論、研究和實務建議等。本書採用輕鬆、實際的寫作風格，並大量引用問題、想法、概念檢驗及練習來刺激學生的興趣和參與，以此激發學生思考發展心理學迷人的歷程。
新版已全部更新和修訂，以反映發展心理學領域的不斷變化，使本書更能貼近廣大讀者。本書最大特色在於能與讀者對話，而不只是單向的對讀者說話，此外亦能預測讀者的興趣、問題及關注點，將讀者視為學習過程中的主動參與者，使學生在離開課堂後，能明確了解發展心理學的起因與複雜性，並實際應用到許多真實的生活情境。這些實務應用能協助我們扮演好父母、教師、護士、托兒工作者、小兒科醫師、心理學家等角色，或具備其他任何有天可能影響發展中某人的能力。
目錄
上冊
第 1 章 發展心理學的簡介與研究策略
第 2 章 遺傳對發展的影響
第 3 章 產前發展與生產
第 4 章 嬰兒期
第 5 章 生理發展：腦、身體、動作技能和性的發展
第 6 章 認知發展：皮亞傑的理論和維高斯基的社會文化觀點
第 7 章 認知發展：訊息處理觀點
第 8 章 智力：測量心智表現
下冊
第 9 章 語言和溝通技巧的發展
第 10 章 情緒發展、氣質和依附
第 11 章 自我概念的發展
第 12 章 性別差異及性別角色發展
第 13 章 攻擊、利他主義及道德發展
第 14 章 發展的背景環境Ⅰ：家庭
第 15 章 發展的背景環境Ⅱ：同儕、學校與科技
原價:
1050
售價:
945
現省:
105元
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打造0～3歲寶寶的溝通語言能力 (1版)
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打造0-3歲寶寶的溝通語言能力：讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲
系列名：溝通魔法
ISBN13：9789860744552
出版社：心理
作者：黃瑞珍;鄭子安;李卉棋;黃艾萱;林姵妡-作;張簡育珊;廖國翔-繪
裝訂／頁數：平裝／184頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
重量：400克
出版日：2022/01/12
中國圖書分類：教養
內容簡介
本書著重「如何打造寶寶的溝通語言能力」，主要內容包含寶寶溝通語言日常活動的三大領域――讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲。重點如下：
● 每個領域提供寶寶發展的階段，方便父母了解寶寶的現況。
● 全書採用Q&A方式，提供簡單易懂、容易操作的技巧，協助父母打造寶寶的溝通語言能力。
● 本書提供一般語言治療相關知識，給父母與家庭照顧者，以及特殊需求兒童的父母與專業人員，如語言治療師、職能治療師、心理師、早療工作者等。
目錄
壹、與世界接軌：寶寶的讀寫萌發
前言
1.什麼是讀寫萌發？
2.教寶寶字卡就是讀寫萌發嗎？
3.啟動寶寶閱讀識字的第一步
4.無可取代的真人說故事
5.在家做到這五招，輕鬆打造寶寶的讀寫基礎
6.如何設計寶寶的讀寫環境？
7.寶寶讀寫萌發的四個階段
8.寶寶會吃書怎麼辦？
9.唱兒歌讓寶寶對語音更有感覺
10.0～6個月寶寶的讀寫萌發發展指標
11.寶寶為什麼會一直去指同一個圖片？
12.7～12個月寶寶的讀寫萌發發展指標
13.比手畫腳能促進寶寶的閱讀理解嗎？
14.如何教寶寶學習新的詞彙？
15.1～2歲寶寶的讀寫萌發發展指標
16.塗鴉＝寫作＝說話
17.寶寶會說什麼樣的故事？
18.2～3歲寶寶的讀寫萌發發展指標
19.擔心寶寶入幼兒園後聽不懂嗎？用故事學習進階語言
20.共讀五法寶，消滅小霸王
21.對話式閱讀能讓寶寶更會說故事
22.寶寶不喜歡看書，怎麼辦？
23.為寶寶做一本充滿回憶的生活小書
0～3歲寶寶的讀寫萌發發展指標
貳、與人群接軌：寶寶的社交溝通
前言
1.什麼是社交溝通？
2.寶寶的社交溝通發展大致可分成哪些階段？
3.探索期寶寶如何與他人「兩點」互動？
4.0～6個月寶寶的社交溝通發展指標
5.你丟我撿，一來一往樂趣多
6.7～12個月寶寶的社交溝通發展指標
7.寶寶是溝通語言模仿王嗎？
8.讀你千遍也不厭倦，寶寶能讀懂你的心嗎？
9.化無形為有形，搞定2歲寶寶情緒溝通的五撇步
10.手足出生，寶寶的世界崩解了，此時該如何溝通？
11.2歲寶寶的情緒風暴，很難溝通，我該怎麼辦？
12.高EQ，從小訓練起
13.寶寶看懂臉色、聽懂口氣比會說話還重要：非口語溝通能力的引導
14.如何引導寶寶讀懂非口語訊息
15.1～2歲寶寶的社交溝通發展指標
16.寶寶會知道別人的心情嗎？
17.寶寶學會哪些詞彙可以加速引導其讀懂彼此的心？
18.寶寶多大會開始結交朋友，他們會參與團體遊戲或互相協助嗎？
19.父母如何引導寶寶自幼學會交朋友？
20.2～3歲寶寶的社交溝通發展指標
21.寶寶的社交溝通能力取決於與人一來一往有趣的互動次數
22.很愛說話或很會說話的寶寶，如何培養成為領袖級人物？
23.我的寶寶相較於其他的同齡寶寶，安靜許多且少有互動，我需要留意嗎？
24.我的2歲寶寶與4歲表哥玩遊戲時有些狀況，我該怎麼辦？
0～3歲寶寶的社交溝通發展指標
參、與快樂接軌：寶寶的溝通語言遊戲
前言
1.什麼是遊戲？遊戲對寶寶有什麼好處？
2.寶寶多大才會開始玩遊戲？
3.寶寶3歲前的遊戲類型可分為三類，你的寶寶喜歡哪一類？
4.父母該教導寶寶遊戲？還是陪伴寶寶遊戲？
5.面對五花八門的玩具，父母該怎麼幫寶寶挑選？
6.沒有玩具時，父母能怎麼跟寶寶玩遊戲呢？
7.寶寶語言遊戲能力的發展大致可分為哪些階段？
8.0～6個月寶寶會玩什麼溝通語言遊戲呢？
9.0～6個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
10.為0～6個月寶寶準備玩具時的訣竅
11.父母可以跟0～6個月寶寶玩哪些溝通語言遊戲，來引導寶寶互動？
12.父母該怎麼幫7～12個月寶寶挑選玩具？該怎麼與寶寶互動？
13.7～12個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
14.1歲寶寶應該要會玩哪些溝通語言遊戲？
15.寶寶多大才能在與他人溝通時一來一往的輪流？父母該怎麼引導？
16.寶寶多大開始會玩假想遊戲？
17.寶寶的口語成熟前，「指」東西的動作是每個寶寶的必經歷程，父母如何回應寶寶？
18.13～18個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
19.如何引導寶寶玩假想遊戲？
20.寶寶會想要和同伴一起玩，但在同個空間卻無法玩在一起，怎麼辦？
21.19～24個月寶寶的溝通語言遊戲發展指標
22.多大的寶寶在遊戲中願意排隊等待？
23.2～3歲寶寶的溝通語言遊戲發展指標
0～3歲寶寶的溝通語言遊戲發展指標
肆、寶寶的讀寫萌發、社交溝通、語言遊戲發展指標
各單元參考文獻
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社會性技巧訓練手冊：給自閉症或亞斯伯格症幼兒、兒童、年輕人和他們朋友們的185則社會性故事 (2版)
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書名：社會性技巧訓練手冊：給自閉症或亞斯伯格症幼兒、兒童、年輕人和他們朋友們的185則社會性故事(第二版)
作者：Gray(楊世華)
出版社：心理
出版日期：2020/04/00
ISBN：9789861919034
內容簡介
社會性故事提供真正的社交理解！
「敘寫一則社會性故事，就如同擁有一封進入患有自閉症兒童、青少年或成人心靈的邀請函。我們需要非常地謹慎。」--凱蘿‧葛瑞
本書包含了許許多多提供社交理解的重要主題，包括：
● 愉快的日子裡也可能犯錯
● 它很有趣，但是現在這個活動已經結束了
● 輪到我應該注意聽的時候
● 用有禮貌的方式說出我想說的話
● 了解如何回應霸凌
● 讓我的老師知道，我有個疑問
● 在學校的火災演習
● 搬到新家
以及更多……
凱蘿．葛瑞在1991年時發展出最早的社會性故事，是為了提升自閉症症候群（ASD）兒童的社交理解。在超過25年後的今天，社會性故事已被證實是有效的策略，也成為世界各地許多老師、家長們所採用的標準策略。
本書第二版提供了185則最常被要求敘寫的社會性故事。每一則故事都是由凱蘿．葛瑞這位專家發展完成的。
不僅如此，凱蘿也在本書中教您如何敘寫社會性故事。透過長年的經驗和許多的嘗試錯誤，凱蘿歸納出敘寫社會性故事的指標，在「社會性故事10.2自學指引」中以十個步驟的學習模組，為老師和家長們清楚地說明敘寫社會性故事的十個指標。
好評推薦
「社會性故事真的是有效，且是可行的！本書中展現了極好的想法、智慧和才能，凱蘿，妳又寫了一本很好的資源書！」--湯尼‧阿特吾博士（Tony Attwood, Ph.D.），全球知名的自閉症症候群專家
目錄
社會性故事10.2自學指引
社會性故事 10.2自學指引簡介
指標1 一個中心目標
指標2 兩個步驟的探索
指標3 三個部分和一個標題
指標4 適合讀者的「格式」
指標5 五個定義語氣和語彙的要素
指標6 六個引導故事發展的問題
指標7 句型
指標8 一個公式
指標9 就是要把它變成適合自己的
指標10 十個編輯和執行的指引
第1章 用故事來學習
故事1 我為你寫這些故事
故事2 從故事中學習
故事3 本書中的故事
故事4 我的故事相簿
第2章 幼兒的社會性故事
幼兒的社會性故事簡介
故事5 我學習穿尿褲
故事6 將來我會穿內褲
故事7 小孩慢慢長大
故事8 為什麼我需要新衣服？
故事9 什麼是房屋內的固定裝置？
故事10 什麼是馬桶？
故事11 為什麼人們要有馬桶呢？
故事12 馬桶沖水，帶走尿尿和大便
故事13 馬桶、管子和汙水處理廠
故事14 椅子
故事15 馬桶不是椅子
故事16 坐在馬桶上是安全的
故事17 這是一則關於狗的故事，只有狗！
故事18 我的爸媽照顧我
故事19 我正在學習怎麼綁鞋帶
故事20 照顧我們的金魚法蘭克
故事21 我要開始上幼兒園了！
故事22 到幼兒園上課
故事23 我在幼兒園的時候
故事24 我的玩具
故事25 不是我的玩具
故事26 跟在媽媽旁邊
故事27 聚在一起：停留在跟彼此接近的地方
故事28 聚在一起：按照事先計畫安排的行動
第3章 照顧自己
故事29 洗手
故事30 淋浴十步驟
故事31 縮短淋浴的時間，讓別人也可以用浴室
故事32 如何縮短淋浴的時間？
第4章 改變
故事33 改變
故事34 形成我們日常作息的變化
故事35 一個關於改變的理論
故事36 我對「改變」的觀點
故事37 我們身邊的「蛻變者」（一）
故事38 我們身邊的「蛻變者」（二）
故事39 我們身邊的「蛻變者」（三）
故事40 我是個蛻變者
第5章 錯誤
故事41 錯誤是什麼？
故事42 湯瑪士‧愛迪生和錯誤
故事43 關於錯誤的調查（一）
故事44 關於錯誤的調查（二）
故事45 愉快的日子裡也可能犯錯
故事46 在愉快的日子裡也可能犯錯嗎？
第6章 感覺
故事47 在崔福團隊的人
故事48 什麼是舒服？
故事49 什麼會讓我覺得很舒服？
故事50 快樂是一種讓人覺得舒服的感覺
故事51 尋找微笑
故事52 為什麼要微笑？
故事53 什麼是不舒服？
故事54 什麼會讓我覺得不舒服？
故事55 覺得悲傷是沒關係的，但是覺得快樂會更好
故事56 每個人都有個「萬能城堡」
故事57 歡迎來到「萬能城堡」
故事58 來到「萬能城堡」
故事59 進入「萬能城堡」的步驟
第7章 慶祝和禮物
故事60 一張生日宴會的邀請函
故事61 我們將有個大型的家族聚會
故事62 什麼是禮物？
故事63 禮物為什麼很重要呢？
故事64 為什麼人們要包裝禮物呢？
故事65 如何贈送禮物給某個人呢？
故事66 如何打開禮物？
故事67 為什麼要等一下才能打開我的禮物呢？
故事68 在環繞著禮物的環境中學習保持冷靜
故事69 有些禮物會令人失望
故事70 如果收到一個令人失望的禮物時，該如何想、怎麼做和說什麼呢？
第8章 與人互動的技巧和友誼
故事71 如何跟人打招呼？
故事72 人們為什麼要握手？
故事73 如何握手？
故事74 兩個人互相擁抱
故事75 一人擁抱
故事76 輪到我應該注意聽的時候
故事77 當別人說良善的話時，要記得謝謝他們
故事78 當別人做良善的事時，要記得謝謝他們
故事79 學習幫助別人
故事80 幫助那些沒有請我幫忙的人
故事81 幫助願意接受幫忙的人比較容易
故事82 幫助不願意接受幫忙的人可能比較困難
故事83 什麼是分享？
故事84 什麼是尊重？
故事85 用有禮貌的方式說出我想說的話
故事86 用有禮貌的方式再說一次
故事87 說：「不好意思！借過一下！」幫助我通過人很多的地方
故事88 練習嚼口香糖
故事89 三項嚼口香糖時需要注意的重要禮貌
故事90 當我嚼口香糖嚼到不想嚼時，該怎麼做呢？
故事91 靠運氣的遊戲
故事92 需要技巧的遊戲
故事93 如何輸了遊戲卻贏得友誼？
故事94 遊戲結束之後
第9章 霸凌：該如何想？該說什麼和該怎麼做？
故事95 認識霸凌
故事96 什麼是霸凌？
故事97 哪些學生會霸凌其他同學呢？
故事98 我的團隊
故事99 回應霸凌企圖時，該如何想？
故事100 回應霸凌企圖時，該說什麼？該怎麼說？
故事101 回應霸凌企圖時，該怎麼做？
故事102 我的團隊知道如何回應霸凌企圖
第10章 了解成人
故事103 成人是持續增長年齡的孩子
故事104 學習尊重成人
故事105 成人了解每件事情嗎？
故事106 為什麼媽媽和爸爸要養育孩子？
故事107 成人做許多重大的決定
故事108 它可能不是很有趣，但是卻需要被完成
故事109 它很有趣，但是現在這個活動已經結束了
故事110 請快一點！
故事111 同意
故事112 許多成人喜歡說「好」
故事113 三種說「好」或「可以」的方式
故事114 如果成人的回答是「不可以」，孩子還是有希望的
...
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吞嚥困難評估和治療-臨床實用手冊（附光碟）
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吞嚥困難評估和治療臨床實用手冊
系列名：溝通障礙
ISBN13：9789861911595
出版社：心理
作者：歐陽來祥
裝訂／頁數：平裝／180頁
版次：初版
出版日：2008/07/01
中國圖書分類：消化系統疾病
內容簡介
本書提供讀者與對吞嚥困難有興趣的專業人士和一般家屬，有關理論的基礎和治療方法。本手冊的目的是以實用為主，作者以簡單的語言來描述十分複雜的生理病理功能，其所提供的治療方法都是在臨床上經常使用且達到療效的方法和技術。為了讓讀者能夠學以致用，作者以不同的個案方式來呈現吞嚥異常的臨床症狀、輔導方法和治療功效，並以教學光碟、圖片來加強讀者的吸收力，進一步可以幫助有吞嚥困難的病患。
目錄
第1篇 成人吞嚥困難基礎篇
第1章 吞嚥功能簡介
一、吞嚥困難的定義
二、正常的吞嚥過程
三、常見的吞嚥困難
四、五項基本的口腔反射
五、吞嚥困難引起的健康危機
六、從神經學的角度看吞嚥功能
第2章 臨床吞嚥困難的評估
一、吞嚥困難的篩選
二、臨床吞嚥困難評估檢查
三、吞鋇吞嚥測試
第2篇 成人吞嚥困難治療篇
第3章 一般吞嚥治療方法
一、吞嚥治療方針
二、吞嚥要領 048
三、常見口腔運動治療介紹
第4章 特殊吞嚥治療方法
一、上（提高）聲門吞嚥法
二、用力吞嚥法
三、低頭吞嚥法
四、孟德森吞嚥法或屏住呼吸
五、其他特別吞嚥治療方法
第3篇 成人個案研討
第5章 中風案例（CVA）
第6章 帕金森氏症案例（Parkinson掇）
第7章 癌症病例（Cancer）
第8章 漸凍人病例（ALS）
第9章 肌營養不良症病例（Muscular Dystrophy）
第4篇 病人、家屬、護士、醫生在職教育
第5篇 吞嚥異常臨床決策的道德考量
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開啟0～3歲寶寶的溝通語言天賦：語言治療師說給你聽
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開啟0～3歲寶寶的溝通語言天賦-語言治療師說給你聽
系列名：溝通魔法
ISBN13：9789861919133
出版社：心理
作者：黃瑞珍;鄭子安;黃艾萱;李卉棋;林姵妡-作;張簡育珊;廖國翔-繪
裝訂／頁數：平裝／144頁
規格：23cm*17cm*0.8cm (高/寬/厚)
出版日：2020/06/30
中國圖書分類：兒童研究
內容簡介
華文世界第一本寶寶溝通語言發展專書
一份獻給所有父母及相關專業領域朋友們的禮物
提供36個溝通語言發展原則
18個父母常見問題、寶寶會說的前300個詞彙
聽語服務資訊、語言能力發展里程碑海報
本書能有效開啟寶寶的溝通語言天賦，幫助其成為未來的溝通高手！
您能夠從本書……
● 獲得最新的科學研究實證：能一目了然，並快速得到最新且適切的溝通語言發展知能。
● 了解寶寶的溝通語言發展狀況：藉由多樣的檢核表，觀察寶寶每個階段的溝通語言發展行為，了解寶寶的發展狀況。
● 學習易懂且實用的溝通語言知識：在深入淺出的文字並搭配有趣的情境圖片中，輕鬆學習如何引導寶寶的溝通語言能力。
● 解答兒童常遇到的溝通語言問題：從Q與A形式的各個面向，了解溝通語言常有的疑慮與解答。
專業推薦
劉麗容 美國聖地牙哥州立大學教授
林鴻清 馬偕醫院耳鼻喉科主治醫師
盧 璐 台大醫院復健部主治醫師
王珮玲 台北市立大學幼教系教授
葉文英 台灣聽力語言學會理事長
張綺芬 台大醫院復健部語言治療師
目錄
壹、寶寶的溝通語言能力
前言：溝通語言能力為什麼重要？
1. 溝通語言能力強的孩子，學業成績會優異嗎？
2. 好口才可以從小訓練嗎？
3. 愛哭鬧的孩子常有溝通語言問題嗎？
4. 溝通語言能力強的孩子，人際關係會更好嗎？
5. 溝通為什麼那麼困難？
6. 溝通真的很不容易，包含了哪些要素？
7. 話少比話多有時更容易溝通！
8. 無言的溝通包含什麼？
9. 如何掌握精準的口語溝通？
10. 如何善用聲音的各樣表情說出恰到好處的語言？
11. 不會說話的寶寶怎麼溝通？
12. 寶寶的外星語怎麼解碼？
13. 幾個月大寶寶會用不同哭聲來表達需要？
14. 檢視寶寶的語音／音韻發展？
15. 寶寶說出的第一個詞彙是什麼？
16. 檢視寶寶的詞彙發展？
17. 寶寶的大腦如何儲存更多詞彙，從小就反應快速？
18. 寶寶對阿姨說：「我沒有吃糖，妳怎麼說我好甜」？
19. 寶寶說話的語句不通，需要糾正嗎？
20. 寶寶多大時，喜歡說：「不要○○。」
21. 檢視寶寶的語法發展？
22. 「小心一點！」同一句話有多少種意義？
23. 寶寶多大會說謊？
24. 檢視寶寶的語用發展？
25. 寶寶聽懂你聲音的表情嗎？知道你的情緒嗎？
26. 寶寶多大可以開始看書？
27. 寶寶有比看書更重要的溝通能力嗎？
28. 我每天一直跟寶寶說話，叫他學我說，對嗎？
29. 寶寶的溝通語言發展大致可以分為哪幾個階段？
30. 寶寶大腦需要早早開發，以增進溝通語言能力嗎？
31. 全世界各國寶寶的童言童語都一樣嗎？
32. 寶寶的溝通語言發展順序跟學習走路一樣嗎？
33. 忙碌的父母怎麼有時間與寶寶互動？
34. 了解寶寶的溝通語言發展很重要嗎？
35. 你對寶寶的溝通語言發展有困惑嗎？
36. 如果發現寶寶可能有溝通語言問題，應該找誰？
貳、寶寶的溝通語言Q與A
前言：我有很多關於寶寶的溝通語言問題，怎麼辦？
1. 可以跟寶寶說「媽媽語」嗎？用「疊字詞」或「娃娃音」好嗎？
2. 常聽說寶寶只是「大雞晚啼」，可以再等等，這樣就會自己說話了嗎？
3. 寶寶好喜歡電子書的聲光效果，能替代繪本給寶寶看嗎？
4. 點讀筆或有聲書等3C產品，該如何使用來幫助寶寶學習語言？
5. 寶寶什麼時候可以開始跟我聊天？
6. 寶寶喜歡用肢體、手勢或手語溝通，這會影響他的說話發展嗎？
7. 用較簡短的關鍵詞與寶寶溝通，寶寶能快速學會說話嗎？
8. 可以使用圖片、卡片幫助寶寶學會更多詞彙、更會說話嗎？
9. 寶寶在家話很多，但在外面或遇到不熟的人就不願意開口，怎麼辦？
10. 寶寶說話有點「臭乳呆」，是不是剪舌繫帶就好了？
11. 寶寶是因為愛吃奶嘴或吃手指，才會說話不清楚嗎？
12. 寶寶講話的發音不正確要怎麼處理？
13. 寶寶懂很多詞彙，發音也正常，但說話卻結結巴巴，這是口吃嗎？
14. 寶寶講話時的聲音沙啞怎麼辦？
15. 若父母使用的語言不同，該跟寶寶說哪一種語言？
16. 寶寶適合讀一般幼兒園還是雙語幼兒園？
17. 寶寶什麼時候可以開始學習第二外語？
18. 如果我的寶寶有語言遲緩問題，雙語學習會不會更吃力？
案例分享
參、寶寶會說的前300個詞彙
肆、專業的語言治療師哪裡找
伍、寶寶語言能力發展里程碑
各單元參考文獻
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兒童復健-理論與實務 (1版)
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書名：兒童復健-理論與實務
作者：徐中盈
出版社：合記
出版年份：2013
條嗎：9789861269214
書籍簡介：本書內容涵蓋了與兒童復健相關的所有課題，從不同疾病的基本與精確檢查技術（如：肌電學檢查、步態分析檢查及心理學測驗）、運動治療及生活輔具應用等之介紹。作者群不僅網羅了復健科醫師、復健科治療師、工程師、心理師，以及社工師等，並結合了這些專家的觀點，針對兒童復健領域做全盤性的敘述分析，範圍廣泛且完整。經由第四版的更新提供最新資訊，對臨床工作者與學術研究者而言，是一本極具參考的教材。
序言：本書涵蓋小兒神經各領域專業人員的深知灼見，內容不乏經年累月的研究集結成的精華，引領我們見識截然不同於其他物理治療領域，卻有著獨特風貌的身障孩童世界。每個章節都有豐富且真實的圖片以及數據表格，讓讀者可以更具體了解文述內容。譯者群中有已經在學校系統服務多年的資深專業物理治療師，也有許久不再接觸兒科領域的專任務理治療師，大家無不認真利用自身業餘時間，窮盡資料的查取、理解，共同將此達五百多頁的原文專業書籍譯成中文，期能與專業或非專業的所有讀者分享較新近的資料。
目錄：
協同作者 iv
序言 vii
譯者序 ix
Chapter 1 病史與檢查 /1
(History and Examination)
Chapter 2 功能障礙兒童的醫療照顧 /13
(Medical Care of Children with Disabilies)
Chapter 3 小兒復健醫學的心理學評估 /21
(Psychological Assessment in Pedeatric Rehabilitation)
Chapter 4 溝通與口腔動作功能障礙的語言發展 /53
(Language Development in Disorders of Communication and Oral Motor Function)
Chapter 5 傷殘運動及休閒活動 /79
(Adaptive Sports and Recreation)
Chapter 6 裝具與輔具 /103
(Orthotic and Assistive Devices)
Chapter 7 兒科電生理診斷 /127
(Electriodiagnosis in Pediatrics)
Chapter 8 腦性麻痺 /165
(Cerebral Palsy)
Chapter 9 脊柱裂 /199
(Spina Bifida)
Chapter 10創傷性腦傷 /231
(Traumatic Brain Injury)
Chapter 11脊髓損傷 /261
(Spinal Cord Injuries)
Chapter 12神經肌肉疾病 /277
(Neuromuscular Diseases)
Chapter 13兒科肢體缺陷 /335
(Pediatric Limb Deficiencies)
Chapter 14骨科與骨骼肌肉疾病 /361
(Orthopedics and Musculoskeletal Conditions)
Chapter 15兒童時期發生之失能與疾病的老化 /425
(Aging With Pediatric Onset Disability and Diseases)
Chapter 16人類的步態、動作及動作功能評量 /461
(The Assessment of Human Gait, Motion, and Motor Function)
Chapter 17兒科復健的社會心理層面 /493
(Psychosocial Aspects of Pediatric Rehabilitation)
索引(Index) /501
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兒童語言障礙-理論、評量與教學
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兒童語言障礙理論評量與教學
系列名：溝通障礙
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裝訂：平裝
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內容簡介
本書主要是針對兒童可能出現的語言問題，提出理論介紹，以及評量與教學或語言療育之建議。全書涵蓋不同層面的語言習得或語言處理問題的介紹，包括：語意、語法、語用問題與教學，後設語言或語言覺識問題與教學，聽覺記憶問題及詞彙尋取困難與教學，閱讀與書寫表達問題與教學。希望透過本書的出版能引起更多人對兒童語言障礙的興趣與關注，也希望能提供家長、教師、語言治療師一些療育、教學的參考資料。
目錄
第1章 溝通、語言與說話：基本概念的介紹
第2章 兒童的語言障礙：概觀介紹
第3章 語言障礙的鑑定與評量
第4章 語言療育與語言教學
第5章 提昇語意能力的教學
第6章 提昇語法能力的教學
第7章 提昇語用能力的教學
第8章 提昇兒童後設語言或語言覺識能力的教學
第9章 提昇聽覺記憶能力的教學
第10章 兒童的詞彙尋取困難與介入
第11章 提昇兒童閱讀能力的教學
第12章 提昇兒童書寫表達能力的教學
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教導自閉症幼兒社會溝通能力——家長學習手冊 (Teaching Social Communication to Children with Autism: A Manual for Parents)
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內容簡介
本手冊是為像您這樣—家中有自閉症類群障礙幼兒的家長而編寫，用來搭配 ImPACT 家長訓練方案使用。ImPACT 的意思是：讓家長成為孩子溝通訓練的老師。手冊裡介紹的技巧，有助於你在日常作息與活動中，教導孩子的社會溝通能力。這些技巧具有實徵證據基礎，已透過研究證實能有效幫忙自閉症類群障礙兒童學習。
比起治療師和孩子的互動情況，您和孩子之間更為重要。一對一指導的單元療程中，會由您來擔任和孩子工作的主要角色，同時您也要在家中和孩子練習。本手冊的第二章開始，章節後面都附有回家作業單，您和治療師可一起決定最佳的練習方式和時間。
目錄
關於本手冊
第一部 簡介
第一章 方案綜論
第二章 布置有利成功的家庭環境
第二部 互動類教學技巧
第三章 跟隨兒童引導
第四章 模仿兒童
第五章 誇張化
第六章 示範與擴展語言
第七章 遊戲性干擾
第八章 均衡輪流
第九章 誘發溝通
第十章 互動類教學技巧的回顧
第三部 直接類教學技巧
第十一章 直接類教學技巧綜論
第十二章 教導表達性語言能力
第十三章 教導接受性語言能力
第十四章 教導社會模仿能力
第十五章 教導遊戲能力
第十六章 直接類教學技巧的回顧
第四部 整合技巧與往前邁進
第十七章 整合技巧
第十八章 往前邁進（最後一次療程）
延伸閱讀
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教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊
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書名：教導自閉症光譜障礙者心智解讀：工作手冊
作者：Hadwin(王淑娟)
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內容簡介
本書可說是延續《心智解讀：自閉症光譜障礙者之教學實用手冊》一書之內容而推出，亦可謂是前書之進階版。有別於提升自閉症光譜障礙者之情緒、信念與假裝性遊戲的理解能力，本書乃設定教導自閉症光譜障礙者學會能從他人觀點來看事情、理解他人的知識和信念，進而能使之與人進行順利、無社交障礙的溝通與互動。全書安排以故事或生活事件搭配圖畫進行學習，教學者能運用圖文並茂且附加關聯性之提問，逐漸引導學習者形成心智解讀之概念或能力。
目錄
CHAPTER 1 緒論
Julie A. Hadwin、Hanna Kovshoff、Simon Baron-Cohen與Patricia Howlin
CHAPTER 2 視覺觀點取替
階段1：簡單觀點取替
階段2：複雜觀點取替
CHAPTER 3 概念觀點取替
「想法泡泡」簡介
階段3：看到導致知道
階段3A：自我判斷
階段3B：他人判斷
階段4：真實信念
階段5：錯誤信念
階段5A：錯誤信念————非預期的換位置活動
階段5B：錯誤信念————非預期的內容活動
階段6：嵌入式信念
階段6A：非預期的換位置活動
階段6B：非預期的內容活動
附錄：教導自閉症光譜障礙（ASC）孩童及成人心智理論相關研究之摘要表
參考書目
後記
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以愛與技巧教導孩子-自閉兒家長與教育人員指南
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譯者：張靜
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中文圖書分類：神經系統疾病；精神醫學
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自閉兒家長們在培養和教導孩子學習時，常常會有力所不及的感受。本書為包括中度和重度自閉症孩子的家長和教育從業人員提供方針，幫助各位在眾多的介入方法中找出適合孩子個別需要的教學策略。
身為自閉兒的家長和醫學專業人員，作者許作思博士根據她親身的經驗，以愛心、信心和決心為主導，在書中提供了全面且實用的忠告和建議。從學習的起始點到抽象思維的建立，在知性、人際關係和情緒發展等各方位，按部就班的帶領各位一步一步走過來；書中也提供一些目前通用教導自閉兒方法的入門指南，讓各位可以學習到如何激發孩子參與遊戲的動機、鼓勵他們學習和他人溝通、應付挑戰行為和學習日常生活所需的技能，使孩子在一個信賴你的親子關係中成長。
目錄
Chapter 1 ˙ 我的孩子怎麼了？
什麼是自閉症？了解是治療的第一步
感覺統合的挑戰
維持、引導與轉移注意力的挑戰
判斷完形（完整圖像）與突出經驗（什麼事情重要）的挑戰
動作計畫與協調的挑戰
人際互動的挑戰
溝通的挑戰
調整情緒的挑戰
結論
Chapter 2 ˙ 心態第一
Chapter 3 ˙ 觀察：重要的起始點
顧及孩子的身體與感覺需求
顧及孩子的情緒需求
觀察孩子遊戲時的情形
為孩子建立穩固的基礎
Chapter 4 ˙ 感覺統合
我們的孩子經歷的是什麼？自閉症與感覺問題患者的經驗談
評估孩子感覺處理的概況
處理永遠難以滿足的感覺欲望
降低敏感度與調適
把接力棒交給孩子
Chapter 5 ˙ 動作計畫
身體移動與動作計畫障礙的謎團
提升動作計畫的實用技巧
動作統合在學習時的重要性
調適粗大動作障礙
了解孩子，掌握重點
Chapter 6 ˙ 引導孩子參與：如何讓孩子願意跟你玩？
牢記準備工作的必要性
找到切入的方法：掌握孩子的興趣
如果孩子沒有有意義的興趣，就透過「活動迴路」培養孩子的興趣
如何指導孩子進行迴路活動？
請幫助我！我不夠有創意！
地板時間、RDI 與漢娜課程：該怎麼選擇？
教學時口述或不用口述：要求的程度該如何拿捏？
結論
Chapter 7 ˙ 培養動機
以神經學的觀點探討激發學習動機的因素
你能修復受損的動機嗎？
激發動機的實用原則
結論
Chapter 8 ˙ 擬定認知發展策略
設定認知發展目標
如何教導孩子目標的概念？
機會教育還不夠就運用 DTT
分段嘗試訓練入門
Chapter 9 ˙ 培養溝通方法
為何要採取折衷方法？
以動作為基礎，透過手勢溝通
透過交換物件進行溝通
具象溝通：運用圖卡進行溝通
符號溝通：運用文字進行溝通
如何教導孩子組合單字（造句）？
如何以有條理的方式教導口語溝通？
學習以打字的方式溝通
結論：現在你知道原則了
Chapter 10 ˙ 教導非口語溝通
運用四 S 原則
非口語溝通的重要性
在日常生活情境透過詳盡的訓練教導非口語溝通技能
製造更多教導非口語溝通的機會
「眼睛」會說話！
幫助孩子建立一套手勢語言
練習基本的肢體語言
透過非口語溝通辨識與表達情緒
不容易，但絕對值得
Chapter 11 ˙ 社交與情緒發展的基礎階段
第一階段：我能安靜與專注嗎？
第二階段：我能參與並回應父母的誘導與提議嗎？
第三階段：我能以有意義的行動回應嗎？雙向溝通與互動循環
第四階段：概念化與角色取替的形成
第五階段：符號思考與假想遊戲
面對現實：孩子的進展需要時間
結論
Chapter 12 ˙ 高階的認知發展：進入抽象思考階段
要求與商量：象徵思考與邏輯思考的第一步
下一步：透過結構式教學、遊戲的練習與日常生活的應用培養抽象思考
結論
Chapter 13 ˙ 進階的社交與情緒發展：探索內心世界
跟著感覺走：探索第五階段的可能性
奠定各個社交與情緒發展階段的認知基礎
進入第六階段之後：進階的社交與情緒發展圖譜
遊戲與活動的資源
工具性互動與經驗分享
建立內心世界
教導孩子傾聽他人的想法
一起創作日誌故事
社交與情緒發展：都與對話有關
Chapter 14 ˙ 探索學習的美好旅程
如何幫助孩子學習？
如何教導學習技巧？
過程的反思
Chapter 15 ˙ 挑戰行為
神經性原因導致的挑戰行為
行為功能評估：或多或少有幫助
潛在的生理因素：找出癥結
如果自我刺激已經嚴重影響孩子的生活，該怎麼辦？
對抗強迫症怪獸
下一個階段的戰鬥
長期應付強迫症
對抗焦慮症
與惰性共存
工作的挫折感
結論
Chapter 16 ˙ 自傷與攻擊行為
他們為什麼會這麼做？
處理緊急狀況
調解與矯正
修復
運用行為功能分析
把攻擊行為塑造成較具適應性的回應
以話語取代打人的行為
原則摘要
相信你的直覺
情況一定會好轉
Chapter 17 ˙ 運用日常作息訓練自助技能
什麼是自助技能？
態度
設定合理的目標
如何教導自助技能？
利用日常作息教導動作協調、團隊合作、輪流、語言、主動性、表徵思考與抽象思考
訓練動機
訓練獨立與自助助人的態度
指派任務與溝通
Chapter 18 ˙ 我怎麼可能辦得到？
集結所有的資源
安排好進程
尋求指引、協助與資源
建立支援團隊
幫助孩子擴大朋友圈
大家一起努力
結語：裝著彈弓與石頭的工具箱
彼得的詩
術語彙編
參考文獻
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艾瑪和她的好朋友: 前往山上的玩具診所: 教導孩子珍惜物品、樂意分享,願意付出讓生活更快樂 (1版)
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