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有生命的漢字：部件意義化識字教材(學生版)
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書名：有生命的漢字：部件意義化識字教材(學生版) 作者：李雪娥、高佩茹、陳曉依、陳雅嬿 出版社：心理出版社 出版日期：2018/08/00 ISBN：9789861918372 內容簡介 在臺灣，識字教學之始普遍採用注音符號當媒介，通常，孩童可經由這樣的「形→音→義」之連結並反覆練習後習得。然，中文的語音訊息並不透明，其字形與字音的關係並不像拼音文字那樣的密切，所以有不少孩童無法以此方式順利習得識字與閱讀技能。 幸好，「以形表義」是中文字的特性，在中文的形體上有大量的語意信息，這樣的特性正好可讓這些孩童循著語意路徑來親近中文。 主編者於2012年提出了「形→義→音」的中文學習模式，稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念，為了節省教師收集相關資訊所花的時間與精力，於是編輯了《有生命的漢字：部件意義化識字教材》（教師版及學生版），希望能提升教學者嘗試意願，並幫助有需要的孩童習得識字技能。
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書名：有生命的漢字：部件意義化識字教材(教師版) 作者：李雪娥、高佩茹、陳曉依、陳雅嬿等 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2018/08/01 ISBN：9789861918365 內容簡介 在臺灣，識字教學之始普遍採用注音符號當媒介，通常，孩童可經由這樣的「形→音→義」之連結並反覆練習後習得。然，中文的語音訊息並不透明，其字形與字音的關係並不像拼音文字那樣的密切，所以有不少孩童無法以此方式順利習得識字與閱讀技能。 幸好，「以形表義」是中文字的特性，在中文的形體上有大量的語意信息，這樣的特性正好可讓這些孩童循著語意路徑來親近中文。 主編者於2012年提出了「形→義→音」的中文學習模式，稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念，為了節省教師收集相關資訊所花的時間與精力，於是編輯了《有生命的漢字：部件意義化識字教材》（教師版及學生版），希望能提升教學者嘗試意願，並幫助有需要的孩童習得識字技能。
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書名：生氣了，怎麼辦？：情緒管理學習手冊 作者：呂俐安 出版社：心理出版社 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861918785 內容簡介 本手冊以故事方式敘述孩子學習情緒管理的完整過程，不僅可以協助孩子認識情緒，例如：情緒強度、操弄性的情緒、情緒的累積、爆發前的身體徵兆、原始的情緒反應方式、情緒地雷、陷入情緒、了解情緒的來龍去脈等，也可以協助孩子學習情緒管理的方法，例如：面對情緒的態度、覺察情緒、接納情緒、情緒的表達、提升改變的動機、情緒紓解方法、選擇合理的想法、問題解決、忍者龜、角色扮演、系統減敏感法、自我對話、代幣制、暫時隔離法、暫停負面想法、跟情緒好好相處等。因為故事內容十分貼切孩子的生活，因此成為很好跟孩子討論的素材，這樣的討論很容易讓孩子表達他／她自己內心的想法與感受，是一個容易進入孩子內心世界的管道。
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書名：字母拼讀直接教學100課 作者：Engelmann(曾世杰) 出版社：心理出版社 出版日期：2021/00/00 ISBN：9789861916545 內容簡介 身為教師和家長的您有如下的困擾嗎？ ˙我是國小英語教師，明明知道字母拼讀很重要，卻苦無教材可用。 ˙我在國中教英語，班上還有好多學生不會字母拼讀的方法。 ˙班上有六、七個孩子英語嚴重落後，想用早自習或第八節課加強，卻不知從何開始。 ˙身為父母，想自己教孩子英語，卻不知從何教起，更怕教錯，誤了孩子一生。 本書採明示、系統的直接教學法設計，讓初學英語的孩子能夠很快地掌握字母拼讀的方法。它非常友善，教學者只要唸出書中的紅字即可，因此Amazon有超過一千位讀者給了4.6顆星的高評價，也長期高居教學方法類排行榜的第一名，銷售至今已超過五十萬本；在YouTube上輸入英文書名，也可以看到許多開心的父母上傳孩子學習的影片。 在台灣的教學實驗指出，英語低成就學生在接受本教材十週之後，英語的字母拼讀就有了長足的進步。在此，特別推薦給所有的英語教師或能說英語的父母與學校志工，它是初學英語或有字母拼讀困難學生的最佳入門教材。 目錄 LESSON 1 LESSON 2 LESSON 3 LESSON 4 LESSON 5 LESSON 6 LESSON 7 LESSON 8 LESSON 9 LESSON 10 LESSON 11 LESSON 12 LESSON 13 LESSON 14 LESSON 15 LESSON 16 LESSON 17 LESSON 18 LESSON 19 LESSON 20 LESSON 21 LESSON 22 LESSON 23 LESSON 24 LESSON 25 LESSON 26 LESSON 27 LESSON 28 LESSON 29 LESSON 30 LESSON 31 LESSON 32 LESSON 33 LESSON 34 LESSON 35 LESSON 36 LESSON 37 LESSON 38 LESSON 39 LESSON 40 LESSON 41 LESSON 42 LESSON 43 LESSON 44 LESSON 45 LESSON 46 LESSON 47 LESSON 48 LESSON 49 LESSON 50 LESSON 51 LESSON 52 LESSON 53 LESSON 54 LESSON 55 LESSON 56 LESSON 57 LESSON 58 LESSON 59 LESSON 60 LESSON 61 LESSON 62 LESSON 63 LESSON 64 LESSON 65 LESSON 66 LESSON 67 LESSON 68 LESSON 69 LESSON 70 LESSON 71 LESSON 72 LESSON 73 LESSON 74 LESSON 75 LESSON 76 LESSON 77 LESSON 78 LESSON 79 LESSON 80 LESSON 81 LESSON 82 LESSON 83 LESSON 84 LESSON 85 LESSON 86 LESSON 87 LESSON 88 LESSON 89 LESSON 90 LESSON 91 LESSON 92 LESSON 93 LESSON 94 LESSON 95 LESSON 96 LESSON 97 LESSON 98 LESSON 99 LESSON 100 再來呢？
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書名：心情特攻隊：我的心情遊戲書(第一冊)【情緒辨識想選做】 作者：孟瑛如、郭興昌、黃小華 出版社：心理 出版日期：2018/11/20 ISBN：9789861918464 內容簡介 本書為《心情特攻隊》桌遊的遊戲書，提供桌遊遊戲中的60種情緒學習單，讓孩子認識情緒及辨別情緒。此外，亦提供結合十二年國民基本教育課程綱要的處己、處人、處環境及兩難等100種生活中常見之社會技巧情境的學習單，讓孩子能在不同情境或不同角色中說出適切的處理方式、預測行為的結果，並能體諒他人的想法及行為，進而熟練各種社會技巧，以達到自發、互動、共好的精神。 為了讓孩子能從遊戲中學會思考、寫作及表達，以達到「遊戲本位學習」（Game-based Learning）的效果，本遊戲書提供了「心情臉譜」、「自我情緒選擇」、「情緒猜謎」、「自我情緒與互利情境」以及「提示想選猜做」等五種社會技巧學習單，每種學習單皆可搭配桌遊的玩法使用。教師與家長可在和孩子一起玩桌遊之前或之後使用本書，便可以得到最佳的學習效果。 目錄 ⊙ 心情臉譜 ⊙ 範例 —甜蜜 1.平靜 2.放鬆 3.舒服 4.自在 5.輕鬆 6.貼心 7.溫馨 8.甜蜜 9.幸福 10.感動 11.期待 12.放心 13.滿意 14.得意 15.幸運 16.慶幸 17.感激 18.渴望 19.喜歡 20.高興 21.快樂 22.痛快 23.欣喜若狂 24.驚訝 25.驚喜 26.震驚 27.羨慕 28.有趣 29.疑惑 30.刺激 31.不安 32.害怕 33.恐懼 34.緊張 35.擔心 36.煩惱 37.著急 38.焦慮 39.難過 40.無奈 41.無助 42.失望 43.沮喪 44.害羞 45.尷尬 46.自卑 47.可惜 48.慚愧 49.後悔 50.委屈 51.疲倦 52.討厭 53.不滿 54.生氣 55.憤怒 56.無聊 57.寂寞 58.心疼 59.可憐 60.嫉妒 ⊙ 自我情緒選擇 ⊙ 範例 —當我的作品受到批評時 1. 當我們參加的比賽勝利時 2. 當老師請我登記違規同學的座號時 3. 當下課時間我要補寫功課時 4. 當看到同學拿出我們的合照時 5. 當同學把我的東西弄丟時 6. 當知道同學偷偷講我壞話時 7. 當我遲到被同學嘲笑時 8. 當爸媽到學校看我表演時 9. 當我的作業被別人弄壞時 10.當老師叫我上臺示範動作時 11. 當沒有人要跟我同一組時 12. 當頑皮的同學邀我一起玩時 13. 當同學上課一直發出怪聲時 14. 當上課中，突然發現沒帶規定的物品時 15. 當莫名其妙的被處罰時 16. 當同學突然大聲叫我討厭的綽號時 17. 當打掃時間，大家都不掃時 18. 當我發現比賽得獎時 19. 當到了學校之後，卻發現作業忘記帶時 20. 當我跟同學打球，被同學嘲笑時 21. 當我正在房間換衣服，媽媽突然開門進來時 22. 當我不知道如何修理腳踏車時 23. 當爸媽冷戰時 24. 當家人發現我的祕密時 25. 當喜宴中，爸媽喝醉酒時 26. 當家人生病，後來傳染給我時 27. 當爸爸很多天晚上沒跟我說話時 28. 當很晚了，媽媽還在講電話時 29. 當爸媽終於讓我自己做決定時 30. 當全家人一起大掃除時 31. 當爸媽不准我買自己想要的東西時 32. 當出門的時候發現鞋子壞了時 33. 當家人要我禮讓手足時 34. 當別人對我惡作劇時 35. 當做著自己喜歡的事情時 36. 當造成別人困擾時 37. 當有人記得我的糗事時 38. 當有人對我說關心的話時 39. 當學校即將開學時 40. 當假期開始，準備安排跟同學出去時 41. 當遇到性騷擾時 42. 當參加校外教學時 43. 當遊戲結束時 44. 當收到別人給我的禮物時 45. 當去山上拜拜時 46. 當朋友不答應幫我的忙時 47. 當我的作品遭到破壞時 48. 當過母親節時 49. 當上完大號，發現衛生紙用完時 50. 當討厭的人對我開玩笑時 51. 當排隊有人一直推擠時 52. 當在圖書館看書，有人大笑時 53. 當第一次一個人回家時 54. 當趕上了公車，卻發現忘了帶書包時 55. 當走在路上，然後踩到狗屎時 56. 當天氣很冷，但還是要很早起床時 57. 當突然發現自己流鼻血時 58. 當餐桌上都是我不喜歡吃的菜時 59. 當我惹朋友生氣時 60. 當騎腳踏車，鍊子脫落時
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書名：心情特攻隊：我的心情遊戲書(第二冊)【社交情境想選做】 作者：孟瑛如、郭興昌、黃小華 出版社：心理 出版日期：2018/11/20 ISBN：9789861918471 內容簡介 本書為《心情特攻隊》桌遊的遊戲書，提供桌遊遊戲中的60種情緒學習單，讓孩子認識情緒及辨別情緒。此外，亦提供結合十二年國民基本教育課程綱要的處己、處人、處環境及兩難等100種生活中常見之社會技巧情境的學習單，讓孩子能在不同情境或不同角色中說出適切的處理方式、預測行為的結果，並能體諒他人的想法及行為，進而熟練各種社會技巧，以達到自發、互動、共好的精神。 為了讓孩子能從遊戲中學會思考、寫作及表達，以達到「遊戲本位學習」（Game-based Learning）的效果，本遊戲書提供了「心情臉譜」、「自我情緒選擇」、「情緒猜謎」、「自我情緒與互利情境」以及「提示想選猜做」等五種社會技巧學習單，每種學習單皆可搭配桌遊的玩法使用。教師與家長可在和孩子一起玩桌遊之前或之後使用本書，便可以得到最佳的學習效果。 目錄 ⊙ 情緒猜謎 ⊙ 範例 —有趣 1.平靜 2.放鬆 3.舒服 4.自在 5.輕鬆 6.貼心 7.溫馨 8.甜蜜 9.幸福 10.感動 11.期待 12.放心 13.滿意 14.得意 15.幸運 16.慶幸 17.感激 18.渴望 19.喜歡 20.高興 21.快樂 22.痛快 23.欣喜若狂 24.驚訝 25.驚喜 26.震驚 27.羨慕 28.有趣 29.疑惑 30.刺激 31.不安 32.害怕 33.恐懼 34.緊張 35.擔心 36.煩惱 37.著急 38.焦慮 39.難過 40.無奈 41.無助 42.失望 43.沮喪 44.害羞 45.尷尬 46.自卑 47.可惜 48.慚愧 49.後悔 50.委屈 51.疲倦 52.討厭 53.不滿 54.生氣 55.憤怒 56.無聊 57.寂寞 58.心疼 59.可憐 60.嫉妒 ⊙ 自我情緒與互利情境 ⊙ 範例—沮喪 1.不安 2.害怕 3.恐懼 4.緊張 5.擔心 6.煩惱 7.著急 8.焦慮 9.難過 10.無奈 11.無助 12.失望 13.沮喪 14.害羞 15.尷尬 16.自卑 17.可惜 18.慚愧 19.後悔 20.委屈 21.疲倦 22.討厭 23.不滿 24.生氣 25.憤怒 26.無聊 27.寂寞 28.心疼 29.可憐 30.嫉妒 ⊙ 提示想選猜做 ⊙ 範例 —當我的作品受到批評時，我會…… 1.當我們參加的比賽落敗時，我會…… 2.當老師請我幫忙時，我會…… 3.當下課沒人找我玩時，我會…… 4.當看到同學拿出新玩具時，我會…… 5.當同學把我的東西修好時我會…… 6.當知道同學偷偷準備幫我慶生時，我會…… 7.當遲到沒吃早餐時，我會…… 8.當爸媽到學校參加班親會時，我會…… 9.當作業忘了帶回家時，我會…… 10.當上臺表演時，我會…… 11.當頑皮的同學拿毛毛蟲嚇我時，我會…… 12.當同學上課一直講話時，我會…… 13.當上課中突然地震時，我會…… 14.當莫名其妙的被推舉為班級幹部時，我會…… 15.當跟喜歡的人分在同一組時，我會…… 16.當同學突然大聲叫我討厭的綽號時，我會…… 17.當打掃時間大家都不掃時，我會…… 18.當我發現比賽得獎時，我會…… 19.當到了學校之後，卻發現作業忘記帶時，我會…… 20.當我跟同學打球，被同學嘲笑時，我會…… 21.當我正在房間換衣服，媽媽突然開門進來時，我會…… 22.當我不知道如何修理腳踏車時，我會…… 23.當全家人一起大掃除時，我會…… 24.當爸媽冷戰時，我會…… 25.當家人發現我的祕密時，我會…… 26.當喜宴中，爸媽喝醉酒時，我會…… 27.當家人生病，後來傳染給我時，我會…… 28.當爸爸很多天晚上沒跟我說話時，我會…… 29.當很晚了，媽媽還在講電話時，我會…… 30.當爸媽終於讓我自己做決定時，我會…… 31.當爸媽不准我玩電動時，我會…… 32.當出門的時候發現腳踏車不見時，我會…… 33.當家人要我分擔家事時，我會…… 34.當別人對我惡作劇時，我會…… 35.當做著自己不喜歡的事情時，我會…… 36.當別人發現問題時，我會…… 37.當有人記得我的生日時，我會…… 38.當有人對我說別人的祕密時，我會…… 39.當考試即將到來時，我會…… 40.當假期開始，準備安排旅遊時，我會…… 41.當被誤會時，我會…… 42.當參加小組討論時，我會…… 43.當電影結束時，我會…… 44.當我收到別人給的建議時，我會…… 45.當去山上露營時，我會…… 46.當同學答應借我橡皮擦時，我會…… 47.當我的作品遭到破壞時，我會…… 48.當過清明節時，我會…… 49.當上完大號，發現忘記帶衛生紙時，我會…… 50.當同學對我開玩笑時，我會…… 51.當排隊有人插隊時，我會…… 52.當在圖書館看書，有人講手機時，我會…… 53.當第一次一個人睡覺時，我會…… 54.當趕上公車，卻發現忘了帶錢時，我會…… 55.當走在路上，看到有人跌倒時，我會…… 56.當天氣很冷，但還是要洗碗時，我會…… 57.當發現自己喜歡某一個人時，我會…… 58.當吃飯不小心打翻餐盤時，我會…… 59.當惹爸媽生氣時，我會…… 60.當騎腳踏車，被汽車按喇叭時，我會……
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眼睛瑜珈：舒緩眼睛與保健視力的60個練習 系列名：康健生活 ISBN13：9789864511273 替代書名：Yoga des yeux 出版社：書泉 作者：薩娜特.莉齊-作;蘿含恩.皮居雷-芭勒梅-繪 譯者：沈台訓 裝訂／頁數：精裝／72頁 規格：23cm*17cm*1cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2018/05/28 內容簡介 照護眼睛與保健視力，事不宜遲！ ․當感到有需要時，就可以操練簡單易學的護眼操：移動眼珠描畫出幾何形狀、英文字母；以看遠、看近等練習來訓練眼球調節能力。 ․了解「掌心摀眼法」的功效。 ․採取良好的姿勢來進行閱讀，在電腦螢幕前工作時亦然。 ․練習「觀想」技巧，接納正面的思考方式。 ․按摩身體上與眼睛有關連的穴位。 ․重視自然照護法：浸洗眼睛、用眼膜敷眼、使用純露。 ․在飲食中多多攝取對眼睛有益的維生素。 因為，當視力獲得改善，你的人生將充滿樂觀的展望！ 目錄 前言：視力探索之路 導論：身心靈的全方位照護 1.身體與眼睛的放鬆 1-1眼睛與臉部的慣常動作 1-2身體的伸展操 1-3頸背與頸部的伸展操 1-4拜日式瑜伽 1-5全面的放鬆 1-6眼部的放鬆：視覺減壓法 1-7眼部的放鬆：掌心摀眼法 1-8身體擺動法 2.眼睛的保健操 2-1溫和的眼部體操 2-2全版眼睛瑜伽保健操 2-3其他的眼部保健操 2-4眼球調節的練習 2-5觀察的練習 3.保健眼睛的妙方 3-1觀想技巧與正面肯定法 3-2發笑法 3-3日照法 3-4良好的姿勢 3-5合宜的照明 3-6 眼睛的自然照護法 3-7 眼睛的按摩與反射區 3-8 護眼飲食 參考書目 致謝
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【進口商所提供書籍偶有書角微瑕疵,不影響閱讀 “”此書不收退 不介意書角問題再下單””】 Boost Up 出 版 社： E*PUBLIC 適用對象： 國小/補習班 語 系： 英語 Student Book (with Audio QR Code) Workbook 強化 CLIL 與21世紀關鍵能力 打造高互動的英語學習課堂！ ▌以趣味的 CLIL 跨學科內容為中心，搭配好教易玩的課堂任務，發展21 世紀關鍵能力，打造高互動性的英語學習課堂。 ▌全系列共六冊，每冊八個單元，每單元分為四課。每兩單元含一次複習和 Board Game。 Levels 1~4 每冊含八回 Phonics 主題。 ▌CLIL Reading 含社會、自然、藝術等多元領域內容，輕量易讀的文章篇幅搭配有趣的課程任務與活動，讓學生輕鬆跨越語言和學科的障礙。 ▌獨家 Cambridge YLE Tests 預試試題，結合測驗特色和每冊重點單字及文法編寫而成，明確能力分級可作為檢測學習成效的指標。 ▌Portfolio 搭配課程 Show and Tell，提供簡報句型引導，讓學生用英語自信表達、增強溝通能力，更能同時建立完整英語學習檔案。 ▌掃描課本書封 QR Code 即可線上聆聽課本音檔、觀看影片及下載學習資源（單字表、音檔、閃示卡）。Levels 1 & 2 還有趣味的線上遊戲，可做延伸練習。 ▌豐富教師資源包含教用PPT、教學進度表、測驗考題、課本解答等。線上資源下載連結 : https://pse.is/4baeae CEFR: PreA1-A2 For students • Student Book + Portfolio + Online Play • Workbook 【單元架構】 ■ Welcome Unit ■ 8 Units → Conversation & Song: 以歌曲帶出單元主題，並搭配Role Play或Act It Out活動，提升同儕互動及溝通力。 → Words & Grammar: 第一組字彙與文法依級數差異，搭配Class Activity或Be Critical!等活動，培養21世紀關鍵能力。 → Words & Grammar: 第二組字彙與文法搭配Be Creative!或Show &Tell等活動培養21世紀關鍵能力。 → CLIL Reading & Activities: 各級數之跨科文章搭配Think & Share、Game或Search & Share等活動培養21世紀關鍵能力。 ■ 8 Phonics* ■ 4 Reviews ■ 4 Board Games ■ YLE Prep Test *Levels 1~4每級數提供8回Phonics課程。
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切換式電源轉換器：原理與實用設計技術（實例設計導向） ISBN13：9789862972410 出版社：文笙 作者：吳義利-編 裝訂：平裝 規格：25.7cm*18cm*3cm (高/寬/厚) 版次：修訂4版 出版日：2022/12/01 中文圖書分類：發電機械 簡介 本書為作者二十幾年工作經驗與研究心得之分享，內容強調理論與實務兼具。 主要內容： 1.詳細說明常用電源轉換器之動作原理，涵蓋：降壓式、升壓式、降－升壓式、返馳式、順向式、推挽式、半橋式、全橋式（包括相移式全橋）、 CUK、SEPIC、ZETA、電流源輸入型電源轉換器、串接式電源轉換器QRPC、LLC諧振式、功因修正電路（PFC）與自震式電源等。 2.常用電源轉換器控制技術之原理介紹：主要有電壓模式控制與峰值電流模式控制，詳細介紹TL494與384X等IC之動作原理與應用技巧，此外還簡 介一些較為特殊之控制技術。 3.磁性元件之原理與設計技巧：包括鐵芯特性介紹，變壓器之原理與設計，電感器之原理與設計等。皆有設計實例，引導設計者以最快方式設計自 己所需之磁性元件。 4.穩定度分析與回授補償技術：詳細說明電壓模式與電源模式之小信號分析技術，詳列各主要轉換器之開迴路轉移函數，並介紹常用之三種補償電 路，以按部就班方式，詳述整個電路之補償技術，包括隔離式與非隔離式。完全無需再以嘗試錯誤的方式進行設計。 5.功率開關之介紹與應用技巧：以Si MOSFET與功率二極體為主，也介紹寬帶隙功率元件，如GaN FET、SiC MOSFET與SiC Diode，詳述其原理與實 際應用之技巧。 6.電路設計實例：詳列九種具代表性並經實測驗證無誤之實際電路，提供設計時之參考，裡面包括電路圖、材料表、變壓器與電感器設計資料以及 實測數據與波形。 此外，還包括許多與電源轉換器設計有關之資料，詳附於後面之附錄之中，可提供設計時之參考。
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書名：學習障礙：理念與實務 作者：王瓊珠 出版社：心理 出版日期：2018/04/01 ISBN：9789861918204 內容簡介 本書共有13章，涵蓋學習障礙的基本理念與教學實務兩大部分：第1至5章主要是在討論學習障礙的核心概念、歷史發展、特質、類型、鑑定、安置，以及不同階段的發展與教育目標；第6至13章則為教學原理與聽、說、讀、寫、算和學習策略之實務。前半部適用於學習障礙入門者，後半部則適用於修習補救教學或教材教法的學生或是資源班教師參考。本書特色是透過「個案討論」幫助沒有許多實務經驗的初學者，能將原則性的抽象概念運用到思考與處理案例問題上。 目錄 導讀 第一章學習障礙之意涵 第一節學習障礙的定義 第二節學習障礙的歷史 第三節學習障礙的成因 第四節學習障礙的出現率 第五節結語 第二章學習障礙之特徵與類型 第一節學習障礙的特徵 第二節學習障礙的分類 第三節學習障礙和其他障礙的區別 第四節結語 第三章學習障礙之鑑定 第一節學習障礙的鑑定基準 第二節學習障礙的鑑定流程 第三節個案討論 第四節結語 第四章學習障礙者之教育 第一節個別化教育計畫 第二節課程調整 第三節評量調整 第四節轉銜輔導及服務 第五節結語 第五章學習障礙者之終生發展 第一節學前階段 第二節中小學教育階段 第三節高中職與大專階段 第四節就業階段 第五節結語 第六章有效教學之學理基礎 第一節從發展心理學談有效教學 第二節從行為心理學談有效教學 第三節從認知心理學談有效教學 第四節心理輔導 第五節結語 第七章口語教學 第一節語言的基礎概念與學習困難 第二節提升口語能力的教學策略 第三節個案討論 第四節結語 第八章字詞教學 第一節字詞教學的理論基礎 第二節提升識字能力的教學策略 第三節提升詞彙能力的教學策略 第四節個案討論 第五節結語 第九章基礎英語教學 第一節基礎英語教學的內涵 第二節學習障礙學生的英語學習困難 第三節基礎英語的教學策略 第四節結語 第十章閱讀理解教學 第一節閱讀理解的基礎與難點 第二節提升閱讀流暢度的教學策略 第三節提升閱讀理解的教學策略 第四節個案討論 第五節結語 第十一章書寫教學 第一節書寫障礙與評量 第二節提升寫字能力的教學策略 第三節提升寫作能力的教學策略 第四節個案討論 第五節結語 第十二章數學教學 第一節數學學習障礙的意涵 第二節提升算術能力的教學策略 第三節提升數學解題的教學策略 第四節個案討論 第五節結語 第十三章學習策略教學 第一節學習策略的屬性與內涵 第二節記憶策略 第三節筆記策略 第四節運用學習輔助工具 第五節個案討論 第六節結語 附錄 附錄A特殊教育需求評估表 附錄B學習障礙評量工具 附錄C適性輔導安置普通班、實用技能班各科具備能力參考標準表（節錄） 附錄D成功的學習障礙人士 附錄E英語補救教學基礎英語字彙字表 附錄FDolch的220個瞬識字表 附錄G直接教學法發音標示系統 附錄H常用英語字族表 索引 中文索引 英文索引
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書名：差異化教學 作者：李佩璇、李俊湖、詹惠雪 出版社：心理 出版日期：2018/03/01 ISBN：9789861918167 內容簡介 任何教學是師生行為的改變，也是教師實踐哲學的表態。差異化教學早期延續個別化教學的理念；近年來因著社會多元化，不只從智能上來理解學生的差別，更從文化立場正視差異的本質。本書分為三篇，第一篇探討差異化教學的基本理念，分析它的發展背景、定義、課程特點、教學策略和教師角色等議題。第二篇為教學實例，介紹三位國小教師分別在數學、國語文閱讀和英語所進行的差異化教學。第三篇為文化回應觀，旨在闡明面對多元的社會，差異化教學及文化回應相輔相成的特性。 目錄 第一篇 基本理念 第1章 緒論 第2章 差異化教學發展背景 第3章 差異化教學理念與定義 第4章 差異化學生的瞭解 第5章 差異化教學規劃 第6章 差異化教學的課程規劃 第7章 差異化教學的歷程 第8章 差異化教學的評量 第9章 差異化教學的教師角色 第10章 差異化教學的學校 第二篇 教學實例 第11章 數學差異化教學 第12章 國語文閱讀差異化教學 第13章 英語差異化教學 第三篇 文化回應觀 第14章 回應文化的差異化教學實踐 第15章 美國一所小學差異化教學的文化回應實踐觀 參考文獻
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漢語語言學 ISBN13：9789570918601 出版社：正中 作者：曹逢甫;李子瑄 裝訂／頁數：平裝／339頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 版次：2 中國圖書分類：漢語 內容簡介 ◎「對外華語文教學研究叢書Teaching Chinese as a Second Language Series」 策劃：董鵬程先生 / 世界華語文教育學會祕書長 主編：柯華葳教授 / 中央大學學習與教學研究所所長 ◎全球華語文教師的最佳指導書 本叢書集結台灣數十位優秀華語文學者專家費時二年完成，充分展現台灣優質華語文教學實力。編選主題涵蓋華語研究和實務教學，其中有以議題為軸的如華語語音教學、教材分級考量、華語評量以及整合各層面為經緯的教科書如華語文的教與學、兒童華語教學、漢語閱讀的心理與教學等，是一套系統而完備的華語文教學研究最佳叢書。 本書特色 本書內容主要針對華語教學者對於漢語語言學相關知識的需求，以淺顯易懂的方式詳細解說現代漢語語言結構及功能上的特徵，提供實用範例輔助說明之外，也附錄教育部「華語師資能力認證」之「漢語語言學」歷年試題與考題解析。此外，為了方便讀者了解兩岸漢語使用上的差異，本書於語音、詞彙及語法三章內容中，增附了兩岸用法差異的比較分析，讓讀者快速掌握區域用法的差異性，以因應教學需要，適度調整相關語言內容。 目錄 推薦序 曾志朗 叢書序之一──緣起 董鵬程 叢書序之二──編者序 柯華葳 序 第一章 緒論 第一節 人類的語言 1.1.1 語言的譜系 1.1.2 語言的型態類別 第二節 漢語的研究 1.2.1 上古漢語的研究 1.2.2 中古漢語的研究 1.2.3 近代漢語的研究 1.2.4 現代漢語研究 第三節 華語學習的覺醒 1.3.1 歷史沿革概述─華語教學在臺灣 1.3.2 國內現有相關機構簡介 1.3.3 國內大學院校華語專班教學施行之現況 1.3.4 世界各地的華語教學 1.3.5 放眼未來的臺灣對外華語教育─本土化與國際化的挑戰 第四節 一個華語教學者所應具備的基本素養 第五節 語言學與華語教學 1.5.1 漢語語音層面 1.5.2 漢語語法層面 1.5.3 漢語語意層面 1.5.4 漢語篇章語用層面 第六節 本書內容簡介 第二章 漢語的音韻 第一節 音韻分析 2.1.1 音（phone）與音素（phoneme） 2.1.2 語音符號 2.1.3 漢語語音 2.1.4 漢語語音拼寫規則 2.1.5 語流音變：變調 2.1.6 語調及語氣 第二節 兩岸語音差異分析 2.2.1 兩地審音規範上的讀音差異 2.2.2 兩地慣用讀法的語音差異 2.2.3 容易念錯的字 第三章 漢語的詞彙 第一節 詞的構成 3.1.1 詞彙結構的基本成分：詞素 3.1.2 單純詞和合成詞 第二節 詞的分類 3.2.1 實詞 3.2.2 虛詞 第三節 詞義 3.3.1 詞義及語素義 3.3.2 同義詞 3.3.3 反義詞 第四節 詞彙的產生與衰退 3.4.1 詞彙的衰退 3.4.2 新詞的產生 第五節 兩岸詞彙的差異比較 第四章 漢語的語法 第一節 短語 4.1.1 非固定類的短語 4.1.2 固定類短語（熟語） 第二節 句子 4.2.1 句子的表達功能 4.2.2 句子的成分 4.2.3 句子的結構 第三節 常見的句型 4.3.1 「把」字句 4.3.2 「被」字句 4.3.3 存現句 4.3.4 比較句 4.3.5 「得字補語」字句 4.3.6 動詞重複 4.3.7 使成式 第五章 漢字 第一節 世界文字系統概說：表意文字和表音文字 第二節 漢字形體的歷史 第三節 漢字的特徵 5.3.1 漢字六書 5.3.2 漢字的「形」 第四節 漢字的結構 第五節 漢字的簡繁體 第六節 漢字的書寫 第七節 漢字教學的常見難點 第八節 漢字教學的原則 第九節 認讀及書寫的不同 第十節 實用漢字教學資源介紹 第六章 篇章 第一節 何謂篇章 6.1.1 句子、語段、篇章 6.1.2 篇章研究與教學 第二節 篇章文體 第三節 篇章結構 6.3.1 篇章的構成單位 第四節 篇章信息 6.4.1 信息來源和信息處理 6.4.2 信息和語序 6.4.3 結構和信息重心 6.4.4 小結 第五節 篇章話題 6.5.1 主題、話題、焦點和對比 第六節 篇章語法 6.6.1 話題鏈 6.6.2 語序 6.6.3 替代 6.6.4 省略 6.6.5 篇章關連詞 6.6.6 時間順序 6.6.7 回指 6.6.8 情態副詞 6.6.9 句末助詞 參考文獻
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