感覺統合:理論與實務 (3版)
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感覺統合:理論與實務(第三版)(Sensory Integration: Theory and Practice(IE) 3e)
462-036C/9789863684411
ISBN
9789863684411
作者/出版社
*蔡鴻儒 ／ 合記
出版年代/版次
2022／3
重量：1.15kg 頁數：648 裝訂：平裝 開數： 26 x 19 cm 印刷：雙色
譯者:蔡鴻儒.周映君.王于欣.汪維平.唐美華.黃瀞儀.洪瑋汝.張家妤.陳詣晴.張韶霞.黃如君.尤姿婷.謝中君.黃孟雯.許庭嘉.黃思敏.薛惠勻
圖：192 表：51
簡介：
本書自初版至今即被職能治療領域視為經典之作，自然亦成為職能治療學系重要學科之一，本次更新的第三版除了延續前版重要理念更增入許多新內容，尤其在可以表現日常生活中的感覺統合。感覺統合之理論包含三個部分，第一個部分是說明感覺統合及學習，第二部分是定義感覺統合功能障礙，第三部則是介入指南。在書中的每個章節提供個案範例，在必要章節中介紹各種情境下的理論應用、評估及介入原則，是引導讀者將這些知識納入實務中使用的最佳教材，相信對學生及相關執業人員，在專業能力的提升有莫大之助益。
原書序：
透過本書，我們嘗試闡明術語和介入原則，也提供新章節（第3章）述說感覺統合理論發展歷史，包含從Ayres到現今的成功和劇本，我們認為這篇新章節特別好閱讀。
理論和介入的實證研究已晉升到更高階層。目前關於感覺統合的研究包含政府贊助的隨機對照試驗、類實驗研究、相關性研究和描述性研究，為了替其他隨機對照試驗奠定基礎，這些複雜的介入需要反應性的測試。在本書中，有兩個章節介紹實證。第15章描述在臨床日常練習的研究，而第16章描述鞏固感覺統合理論的基礎研究，並且延伸了運用能力和感覺調節的章節。為了呈現在此領域的大量研究，也擴展了關於感覺系統的結構和功能的章節（第4章），並新增感覺區辨的章節（第7章）。
隨著時間流逝，我們逐漸開始關注與感覺統合理論相關之多重且複雜的評估工具的需求。在第8章再次介紹感覺統合暨運用能力測驗；第9章完整地介紹臨床觀察；第10章介紹非感覺統合暨運用能力測驗的評估方式；第11章更新且補充解釋感覺統合失能的評估結果，透過多位個案範例來描述這些過程。
從第二版開始，Parham及其同事發展了操作性定義感覺統合治療的保真度測量。為了提供明確的資訊是什麼組成了感覺統合治療，保真度測量可以說對介入的章節有最大的影響力。在本書中，我們標示感覺統合治療是有特定特質的直接性介入。提供了新的章節（第14章）闡述保真度測量、Miller及其同事發展的STEP-SI和SECRET模型的使用方法， 將理論應用在實作使它更容易使用。我們保留了描述關於藝術和科學的感覺統合治療（第12及13章），但這兩章節已更新因此與第二版相差甚遠。
我們明確地區分感覺統合治療和以往運用感覺統合理論的其他間接性治療（例如教練模式），提供新章節介紹教練模式（第17章），其拓展了第二版的內容，描述使用感覺統合理論作為學校諮詢的基礎。
因為關於孩童的動作協調和感覺調節議題職能治療介入的認知和選擇增加，我們提供了以個案為基礎的新章節（第22章），在此章節可以看到動作協調障礙孩童的介入：先是透過感覺統合檢視，接著透過認知表現日常職能表現評估。我們保留且更新了以感覺為基礎的介入，此介入方式常被用在感覺統合治療中（第18章），包含威爾巴格治療方案；警醒度介入計畫；互動性節拍活動；太空人訓練；無限遠走路訓練；治療性聆聽；吸吮、吞嚥、呼吸；和水療。為了能清楚的表示各種感覺統合計畫間的關係， 我們分析了三種因素：（一）此感覺是否是單一或多重型態；（二）此方法是反應過度或常規的；以及（三）提供的環境是慣例的、非慣例的或是皆有。各作者描述了計畫背景、基本原理以及與感覺統合和職能的關係，最有效用的還有哪一種族群適用。
每個章節都有個案範例，此外，也在數個章節中介紹各種情境下理論應用、評估或介入原則。我們保留且延伸了第二版關於感覺統合障礙孩童的介入計畫和實施過程的章節（第20章），先前的第11章已經有個案範例簡介，而在第21章補充了關於自閉症光譜障礙孩童的介入計畫和施行的個案範例。
不論是職能治療內部或外部一直都在討論感覺統合治療是否是有效的理論，在第15和16章統整了基礎科學和臨床實證案例。本書刪減了第23章關於此複雜問題明顯的反應性。我們要提醒讀者感覺統合治療包含藝術與科學，若嘗試將它們拆開會影響到介入本質，沒有同時考慮藝術和科學的研究人員則無法測驗感覺統合治療的反應性。因此，他們不會知道感覺統合治療是否可行。
因為一些審閱者建議第三版需比前一版教導更多應用方法，所以我們新增了教學特點，像是：章節目標、重點提示、實務知識，相關研究的概述請見「實證在這裡」，而「我能在哪裡找到更多資訊？」列出豐富的閱讀資料。我們希望新增這些內容可以讓學習和教學這個主題更容易和有趣。總而言之，我們力求創造出學生和臨床人員願意閱讀的內容，希望我們有達到這個目標。
Anita C. Bundy
Shelly J. Lane
目錄：
致謝 iv
前言 v
原書序 vii
譯者序 x
協同作者 xii
審閱者 xv
譯者簡介 xviii
簡要目錄 xiv
PART I 理論建構
CHAPTER 1 感覺統合：A. Jean Ayres 理論的修正 1
學習成果 2
目的與範疇 2
感覺統合失能：說明推理 3
——個案研究 ▪ Joshua 3
感覺統合理論的介紹 4
——感覺統合理論的假設 4
感覺統合理論說明 5
——感覺統合理論及學習 5
——感覺統合失能 6
結構 9
——運用能力障礙 10
——感覺調節功能障礙 11
整合感覺統合和心理社會結構 12
——個案研究 ▪ Joe 12
——自我實現的螺旋式過程 13
所有的理論都是基於基本假設 15
感覺統合理論和介入的範疇 15
——範疇和適用族群 15
——範疇與介入 17
——範疇與批判 17
總結與結論 17
我能在哪裡找到更多資訊？ 17
參考文獻 18
CHAPTER 2 日常生活中的感覺統合 21
學習成果 21
目的與範疇 21
——個案研究 ▪ Nick 22
日常生活的複雜度 23
感覺統合與日常生活：實證 24
——遊戲、休閒、與社會參與 25
——日常生活活動與工具性日常生活活動 29
——休息與睡眠 30
——教育與工作 30
對評估與介入的意涵 31
——評估：回顧過往，展望未來 32
——介入選項的考量 34
總結與結論 35
我能在哪裡找到更多資訊？ 36
參考資料 36
CHAPTER 3 理論的形成：從歷史的觀點 40
學習成果 40
目的與範疇 40
一些背景 40
——Ayres 的介紹 41
——Ayres 的專業：發展她的知識基礎 42
感覺統合的成長：理論與研究 45
——研究與感覺統合失能研究中心 45
——SII 的成長與緊繃的狀態 46
Ayres 研究工作的演變 49
...
原價:
1100
售價:
1045
現省:
55元
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Pedretti's 職能治療:針對生理失能者的臨床技巧(Pedretti''s Occupational Therapy: Practice Skills for Physical Dysfunction 7E) (7版)
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書名：Pedretti's 職能治療:針對生理失能者的臨床技巧
作者：王菁憶等
出版社：合記
出版年份：2016
條碼：9789865666576
本書介紹
Pedretti’s職能治療以全面性、個案為基礎的途徑，幫助讀者建立職能治療臨床的基礎，讓讀者做好準備與生理失能的成人合作。本書以系列性的個案討論來促進臨床推理能力，並將2008年職能治療臨床架構(OTPF)及對生理失能者的評估與介入做一完整的串連。
本書特色：
˙ 本書獨創①個案研究：引導讀者將關鍵概念運用在真實生活中。
˙ 本書獨創②OT實務重點：提示專業臨床中的重要考量。
˙ 本書獨創③倫理考量：為達最高標準的臨床，不可不知的資訊。
˙ 增加義肢學與輔助性科技的面向，並針對創傷性腦傷者有更符合現代的評估與介入。
˙ 增加新章節──多重創傷與職能治療，著眼在創傷後壓力症候群及其他復發性與急性失能。
˙ 以個案為中心的觀點，鼓勵個案參與決策。
原價:
3000
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2820
現省:
180元
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自閉症及其他特殊需求孩子家長的職能治療指引：動作技能、感覺統合、如廁訓練等之實用(The Parent's Guide to Occupational Therapy for Autism and Other Special Needs: practical strategies for motor skills, s)
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感覺統合
ISBN13：9789869650519
出版社：華都文化
作者：吳端文-編
裝訂／頁數：平裝／345頁
規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚)
版次：2
出版日：2018/07/22
中國圖書分類：其他治療法
本書改版時收錄DSM-5○Ｒ自閉症類群障礙症及注意力缺失／過動症（ADHD）的新診斷資料，以及最新的治療研究，當中包括：
❖新增文獻說明遊戲治療是兒童職能治療中，具影響力及療效的方式。
❖各國自閉症類群障礙症盛行率研究。
❖各國自閉症類群障礙症兒童的感覺處理障礙發生率。
❖引入新的感覺統合治療對自閉症類群障礙症的療效。
❖更新注意力缺失／過動症（ADHD）的診斷標準。
❖新增Reynold 教授針對ADHD的孩童同時有焦慮症、過度擔憂、情緒不穩、思考欠彈性及感覺防禦等症狀的研究。
❖新增研究論文，發現ADHD的孩童高達約七成有觸覺防禦的問題。
❖警醒度與專注力的關係。
❖注意力缺失／過動症（ADHD）與感覺調節障礙的症狀分析及比較。
❖注意力缺失／過動症（ADHD）和感覺防禦之間的關係。
❖新增Schneider教授及Castellanos F. X. 教授之發現，ADHD孩童的大腦紋狀體路徑對前額葉調節的異常，這對支持職能治療師治療ADHD的感覺調節障礙很有幫助。
❖新增治療感覺調節功能的「感覺故事（Sensory Stories）」方案。
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學前融合教育課程架構：以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習 (1版)
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書名：學前融合教育課程架構：以全方位學習(UDL)為基礎支持幼兒成功學習
作者：Horn(盧明)
出版社：心理
出版日期：2020/01/00
ISBN：9789861918976
內容簡介
本書以實證研究為基礎，建構完整的學前融合教育模式，提供幼兒教育工作者規劃與實施課程的具體步驟和有效策略。期透過學理和實務的連結，增進幼教老師和相關專業人員對於融合教育課程與教學的專業知能。
全書分為二部分。第一部分為基礎概念篇，包括緒論、CSS+課程架構、具挑戰性課程內容之基礎與統整、全方位學習（Universal Design for Learning）、差異化與個別化、進步情形之監測。第二部分為實踐篇，論述支持幼兒成功學習的關鍵要素，包括學習環境之組織、幼兒挑戰行為之處理、專業合作、家園合作，以及總結。
目錄
Section Ⅰ基礎概念篇
Chapter 1 緒論
重要概念
幼教工作者的介紹
幼兒教育課程與CSS+課程架構之研究成效
Chapter 2CSS+課程架構
增進所有幼兒可及性和學習的架構
CSS+課程規劃步驟
Chapter 3具挑戰性課程內容之基礎
課程標準與績效責任
具挑戰性課程的內容
具挑戰性課程內容的範圍
附件3A．課程內容檢核表
Chapter 4具挑戰性課程內容之統整
發展／確認課程範圍和順序
強化課程的連貫性和統整性
附件4A ．活動計畫表
附件4B ．系列活動範例：這就是我
Chapter 5全方位學習之基礎
全方位學習（UDL）在幼兒教育的重要性
以UDL為原則的活動計畫
附件5A ．UDL問題指引
Chapter 6差異化與個別化之基礎
差異化與個別化
附件6A ．ELO發展檢核表
附件6B ．ELO活動表
附件6C．ELO概覽表
Chapter 7監測進步情形之要素
幼兒教育評量
監測進步情形的其他要項
目標達成評量：監測短期目標的指標
附件7A ．監測班級進步情形的實施檢核表
附件7B ．目標達成評量表
Section Ⅱ實踐篇：支持幼兒成功學習的關鍵要素
Chapter 8組織學習環境
組織學習環境
將學習統整於日常作息之中
附件8A ．系列活動範例：探索我們的世界
Chapter 9處理挑戰行為
認識挑戰行為
班級中的挑戰行為
Chapter 10專業合作
何謂專業合作？
結語
附件10A．專業合作計畫表
附件10B ．改善和行動計畫表
Chapter 11家園合作
與家庭建立連結的重要性
具挑戰性的親師夥伴關係
與家庭建立連結的策略
CSS+家庭方案的簡介
家庭方案示例
Chapter 12總結：CSS+課程架構
運用CSS+課程架構有目的地規劃和實施活動
文獻參考
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中港新感覺：發展夢裡的情感政治 (1版)
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【簡介】
以2000年初至2015年的時間跨度，
從文化政治與感覺結構的分析框架，
探討新的中港台發展敘事如何在都會空間中生成，
尤其關注此一過程對於新興社會主體的形塑。《中港新感覺：發展夢裡的情感政治》共分兩部分，第一部分聚焦中國，在「中國崛起」以及此後「中國夢」的論述脈絡之下，探究發展的大敘事孕育了怎樣的感覺結構，又再生產了何種文化想像與社會新主體。第二部分以香港為主軸，聚焦中港矛盾與港台連結現象，試圖論證香港如何回應如北進或區域整合這類主流發展論述，同時分析香港近年出現的新城市發展連結與主體性的建構方式。新的發展敘事是以本土爲訴求、反中爲內在結構、情感政治爲依託；在此情感結構下，台灣成為香港重要的參照與連結的新對象。透過分析文化文本與論述，本書試圖建構跨地域視野的可能性，亦即打開封閉在國族或本土中的局限與盲點。
【目錄】
致謝辭
導 論 中港的發展敘事、「文化感覺」與地緣政治
一、發展敘事
二、研究方法與概念
三、章節概述
第一章 中國南方「新流動女性」
女性發達史敘事與珠江三角洲的發展想像
一、女性企業家張茵的成功模式與珠三角區域發展
二、女職員變鳳凰：《杜拉拉升職記》與廣州的世界城市化
三、結論
第二章 從「小城青年」到「新上海人」
《小時代》與大都會「新中產」之自我想像
一、「小城」：「鄉土中國」與「城市中國」
二、「小城青年」的身分認同：由「故鄉」到「都會」
三、郭敬明：大都會想像與「外省人」敘事
四、文學上海：《小時代》的「上海性」悖論
五、「新上海人」的《小時代》：「貴族」與中產的辯證
六、結論：小城青年、中產階級與都會神話
第三章 「富二代」與「父親之名」
重構「後社會主義」中國的城市與階級敘事
一、「後社會主義」駁雜的電影圖景
二、從「後社會主義」到「中國建構的資本主義」
三、後社會主義新階段的地方與世界感覺：富二代作為敘事符號
四、《老炮兒》：藉外省「官／富二代」重構老北京「江湖」
五、《山河故人》：無父無母的國際化之子
六、結論
第四章 想像跨界社群
晚近香港電影中的中國移動女性
一、從蛇蠍美人到靈魂救贖者：「北姑」的轉變
二、從妓女到母親：在城市中重新想像移民
三、人人都愛「杜拉拉」？專業白領成為新的慾望客體
四、結論
第五章 「襟兄弟」與「自己友」
從親密性談《低俗喜劇》的本土主義與中港合拍片想像
一、前言：後CEPA時期的合拍片與流行文化的地緣政治
二、親密性／低俗／本土
三、親密他者：定義香港本土身分之中國想像
四、斷片：香港面對合拍片的兩難？
五、宣傳行銷與謝票活動：《低俗喜劇》戲外的（extradiegetic）親密經濟與本土主義
六、結論
第六章 出生公民權的文化政治
內地孕婦與女性主義的人道敘事
一、女性主義地緣政治的批判取徑
二、香港出生公民權的脈絡
三、內地孕婦：非符合資格人士與生育觀光消費者
四、看見單非孕婦／港人內地配偶
五、提升能見度及其挑戰
六、結論
第七章 為愛走他方
晚近香港「哈台」敘事中情感的地緣政治
一、從冷戰到回歸：近代台港關係歷史
二、台灣是個好地方？生活方式型移民的選擇與他者化的集體地緣想像
三、愛台、愛港與反中：「小確幸」與情感政治
四、化「無用」為「有用」：「小確幸」與新企業人主體
五、結論
結 論 告別「大中華」？建構跨地域視野的可能性
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AI世代的牛津式新五感教養：擺脫標準化，喚醒學習感覺！牛津教授帶你和孩子一起快樂學習
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【簡介】
人工智能日新月異，面對AI世代的孩子，
「過去」的教育，還能給他們「未來」需要的能力嗎？
研究兒童教育20年、負責牛津大學入學考的教授，
帶你透過「新五感」，為孩子培養因應未來的學習感覺，
打造無可取代的核心優勢！
親職教育講師 魏瑋志（澤爸）、Kala 共同創辦人暨執行長 程世嘉、
均一平台教育基金會董事長暨執行長 呂冠緯、
史丹佛大學教育研究院副院長、首爾大學教授等國內外教育專家，誠摯推薦！
──所有家長一定要看！讓爸媽和孩子快樂學習的新時代教養。
2013～2025年出生的α世代，又被稱為「AI原住民（AI Native）」，
他們打從一出生便開始和Siri、ChatGPT對話，未來將生活在令人難以想像的世界，
作為現代父母，「該為孩子選什麼學校？」「要寫大家都在寫的評量嗎？」「怎樣才能讓孩子自動去讀書？」……這些問題彷彿魔咒，總是緊箍著每顆關心子女教育的父母心。
然而，我們在焦慮之中往往忘記：「每個孩子都擁有獨一無二的特質」，
當將來沒有「標準」可以吻合，懂得發揮這些「不同」，才更能夠創造優勢！
為此，牛津大學知名教授趙知恩，在長年參與該校入學面試事務之後，
提出了一個關鍵性的教養思維，那就是：「喚醒學習感覺！」
她指出：在擺脫標準化的時代，我們需要的是培養孩子「個性」和「創造力」的教育！
拋棄背誦式學習，給孩子們能夠「觀察、理解、提問和對話」的充分時間；捨棄堅守桌前的讀書方式，轉而實施能夠「擴展對世界想像力」，以及「與他人共存」的情感教育。
唯有透過新五感──「學習感」、「語言感」、「趨勢感」、「社交感」、「實現感」的建立，
培養孩子對周圍環境和事物的好奇心、探索心和愉悅感，點燃自主學習的內在動力，
這些將在2040、2050年代成年的孩子們，才能在眼前學業上嶄露頭角之外，
還能在面對未來變化時能夠廣泛、深入學習，擁有無可取代的能力。
你正在為如何教養下一代而深感徬徨嗎？
你正在因為花費大筆金錢與心力卻仍看不到孩子「進步」而滿心焦慮嗎？
你正在為了不知道怎麼讓孩子自動自發學習而心力交瘁嗎？………
翻開這本書，你將讓孩子們在接受教育時快樂成長，並且盡情展開夢想的翅膀。
本書特色
1. AI世代這樣教！牛津教授告訴你如何激發孩子的潛力，擺脫「標準化」才能看見優勢！
面對無所不知的人工智慧，孩子的潛力來自於多元能力，而非僅靠分數衡量。在本書中，趙知恩教授將透過自身在牛津的研究以及養育女兒的經驗，告訴所有家長──在10歲之前，培養讓孩子和父母都快樂學習的方法！幫助孩子在變化迅速的未來，成為具競爭力且能自我實現的個體。
2. 喚醒學習感覺！面對日新月異的未來，從「新五感」出發，培養孩子無以取代的能力！
如果真心希望自己的孩子能夠成為引領AI時代的人才，就不應該追求排名和正確解答，反而應該培養「學習感覺」！書中結合實際案例與具體練習，讓家長能夠引導孩子在日常生活中，透過「新五感」啟發主動學習的熱情！讓他們自主探索、培養好奇心與解決問題的能力。
3. 活用AI優勢！透過「沉浸、遊戲、合作」等多元管道，讓孩子站在巨人的肩膀上學習！
在AI時代，學習不再是死記硬背！趙知恩教授將在本書中，與家長們分享如何善用綜合模式學習，除了充分發揮AI資源優勢，也提供利用「沉浸式」從真實情境中體驗知識；透過「遊戲化」激發創造力；以「合作」培養溝通與協作精神等，善用現代孩子才有的環境優勢！
國際教育專家‧誠摯推薦
身為語言學家的牛津大學教授趙知恩的文章比任何教育家的演講都還要貼近人心，就像在寧靜的午後慢慢沖泡的一杯茶一樣，平靜地在心裡激起漣漪。人在成長的過程中，就算沒有特別努力，也能夠自然而然地學會複雜的語言，因此透過研究這個過程，就能有效且自然地掌握如何學習人生必需的知識與智慧。這位語言學家透過本書帶給教育界的漣漪細膩而沉靜，但留下的香氣既濃郁又深刻。與其強迫式教導孩子，不如讓他們自己領悟；與其把孩子推向世界要求走的道路，不如幫助孩子們自己開拓更好的道路，這才是現在更迫切的教育，而本書涵蓋了實現這種教育的許多方法。
特別是在本書中，趙知恩教授將觀察自己女兒與朋友們的故事、在牛津大學工作的期間，以及經歷各式各樣的人事物和攻讀研究所獲得的體悟，比喻成茶點時間，藉由這些明確的例子向父母說明，不必花許多金錢和心力，就可以輕鬆地教育孩子的方法。身為教育工作者，我一邊閱讀教授的文章，一邊迫切地希望所有家長一定要閱讀本書。每個孩子都格外珍貴、天生擁有獨樹一職的特質，如果你希望孩子們在接受教育時，能夠快樂地成長並且盡情地展開夢想的翅膀，我很推薦閱讀本書。──史丹佛大學教育研究院副院長｜保羅‧金
世界上最難的事情就是叫孩子去學習，自動自發學習的孩子到底是怎麼培養出來的？牛津大學的語言學家趙知恩教授表示，那個秘密就是「學習感覺」。有學習感覺的孩子們在學習新事物的過程中會獲得很大的成就感，並且認為只有學習才是能夠完全拓展自己內涵的捷徑，因此即便沒有人指使，他們也會不自覺地讓自己投入學習的樂趣之中。
沒有必要為了培養學習感覺，開啟另一場學習戰爭，趙知恩教授反而邀請父母們鼓起不要與他人激烈競爭的勇氣、等待的勇氣，以及變得更幸福的勇氣。雖然令人懷疑真的那麼做就行了嗎？
但本書提供了各式各樣的例子和方法，為這個疑問提供了具體的答案。
在這個一覺醒來趨勢就會發生劇烈改變的時代，孩子們必須具備那些特質呢？身為趨勢研究者的我認為，接受力、創造力與合作力至關重要。在目前這種壓抑個性、引發無限競爭的教育方式下，這些特質很難被有效地培養出來。趙知恩教授表示，如果真心希望自己的孩子能夠成為引領AI時代的人才，就不應該追求排名和正確解答，反而應該培養學習感覺。父母一定可以透過本書，明確地瞭解為了孩子面臨的學業、未來的成功職涯和幸福的人生，應該如何做出選擇。──首爾大學消費者學系教授｜金蘭都
熟悉韓國與英國的作者客觀地觀察了我們的養育現況並提出了解決方法，我想對此表達敬意。本書就像英式茶點一樣，透過從容、甜蜜的方式，賦予讀者能夠養育好孩子的勇氣。
每個人都需要學習，但我非常認同學習上的成功不等於考試高分。父母應該為年幼的孩子們培養「學習感覺」，即身為一個人氣宇軒昂地站在世界面前，任何事物都想去學習的心態。
現代的父母在成長過程中，受盲目的考試和殘忍的相對評價制度之苦，嚴重傷害了他們的夢想和自尊心，我們不能將這種傷痛原封不動地傳給下一代，而是應該當作反面教材，大膽地做出決斷。孩子們的客觀考試分數或排名仍在眼前盤旋，希望我們不要再被此左右，而是應該透過信任、等待和對話，喚醒孩子獨特的感覺，如此一來，你也一定可以成為快樂的父母。──首爾大學兒童家族學教授｜崔娜雅
小時候，我以為學習止於學校。長時間準備考試和遭受挫折的記憶往往會讓我們對學習產生恐懼。書中寫道：「觀察的孩子就已經在學習了。」讓我停住了視線，這句話提醒了我，日常生活中的觀察就是學習的起點。作者親切且沉靜地說明，「沉浸、遊戲、合作、AI學習」等實踐方法會與「幸福、學習、自尊心、價值觀」等我們的理想互相融合。在瞬息萬變的這個時期，我想推薦期望孩子們能夠為了人生真正地學習的父母們，一邊喝著茶一邊閱讀本書。──VAIV company副社長，Mind Minor｜宋吉永
儘管所有的父母都想要孩子幸福，卻無法放下希望孩子在學習方面表現好，更準確地說，希望孩子也能一直有好成績的心願，這得歸咎於「成績好」在我們的成長時期，不僅僅是學生的美德，也被崇尚為子女的最高美德。ChatGPT的出現帶來了衝擊，儘管有太多人說著未來的教育必須所有改變，我們卻仍在潛意識中，隱隱期盼收到孩子的滿分考卷和最高學府的錄取通知書，因為童年時期的經歷和被父母灌輸的觀念就是如此強烈。
然而人的價值觀和心態是可以改變的，這取決於我們接觸了哪些話語。父母和我們生活在相似的時代，我們與父母的對話中所形成的教育價值觀只會停留在舊時代。然而，如果我們多多傾聽那些展望新時代、熱衷地探索新教育方向的學者們的話，那些話自然而然會開始變成自己的信念並影響我們做決策。我們並不需要為孩子做什麼了不起的事情，那些話自然會開始融入我們的價值觀裡，反映在「要選擇什麼教育機構？要讓孩子寫大家都在寫的習題嗎？今天要怎麼和孩子度過呢？」等大大小小的決策中。
本書是可以為父母們種下良好價值觀的書。本書讓我屢次下定決心，身為父母，要成為可以帶給孩子良好影響、具有良好價值觀的人。雖然我差點用舊時代的觀念對待孩子，但感謝幸好我沒有太晚遇見這本書。只要父母建立了良好的價值觀，那麼不管在什麼教育制度、什麼環境之下，都可以為子女做出最好的決策，而從父母身上學習到良好心態的孩子們，不管在什麼環境中，甚至是在瞬息萬變的時代裡，都能獨自做出最佳的決策並閃閃發光。
仔細回想，因為能做自己喜歡的事情，所以我一直感到很幸福。我經歷過從首爾大學到大企業的過程，是大家標準中的「成功子女」，養育了這樣的我的母親被周邊的人問起祕訣時，經常說：「我就只是讓她做想做的事。」直到小學為止，我一直都是從睜眼開始玩到睡覺。上國高中時，我曾經因為沉迷小說，熬夜不睡覺，也曾經因為想繼續練習劍道，沒有去晚自習而與老師爭吵。高中去上論述補習班時，我覺得和老師討論各種社會議題非常有趣，因此即便不是去補習班的日子，我也會去補習班找機會和老師聊天。上大學時，我花最多時間的地方不是圖書館，而是可以用高級喇叭欣賞古典音樂的音樂欣賞室。在這所有過程中，我學到並裝進大腦裡的不是知識，而是在這個世界生活所必需的心態、熱情和變得幸福的方法。我能夠離開高薪、福利好的大企業，追求自己懷抱熱情的工作，也是得益於此。
本書詳細解釋了這一切的重點為什麼是「過程」，而不是首爾大學和大企業的這種「結果」，以及我們真正需要關心的是什麼。「怎麼樣才能讓孩子會讀書？」、「做智能檢查會有幫助嗎？」、「應該教什麼才能讓孩子在未來獲得成功？讓孩子學寫程式嗎？」我原本都會出自內心深處為所有提出這些問題的父母做解答，而今後全部都可以交給這本書解決，真的讓我很放心。
我和趙知恩教授是在「嬰幼兒英文接觸方向」為題的父母網路研討會上見面的。儘管很多父母對英文教育很感興趣，卻不知道怎麼做才是真正為孩子好的方向而徬徨不定，也因為許多教育公司的行銷壓力而感到困擾，我真的很想讓他們聽聽語言學者的「良言」，於是寫了一封信給趙教授。當時她正因為牛津英語辭典相關事務忙得不可開交，卻還是欣然答應參加，真的是非常感謝。在進行網路研討會時，我瞭解了趙教授參加的原因，並感受到了她的真心和使命感，她希望孩子們是快樂地使用英文這個語言，不要受以學習為主的英文教育方式所壓迫，也希望孩子們能透過英文這個媒介，看見更寬廣的世界。我在閱讀本書時，也一直可以感受到教授那份溫暖的善意。真心地希望更多人能看到本書，進而改變價值觀和拓寬想法，在此過程中感受到幸福，並對育兒產生信心。──《育兒科學TV》創作者｜朴正恩
韓國家長‧誠摯推薦
「我認為這本書不僅適合10歲以下的孩子，任何父母都應該閱讀。書中提到『沒有對話，就沒有學習』。父母不必完全同意孩子的所有話，但一定要傾聽。草率地拒絕孩子的意見，是一種危險的溝通方式。我反思我們家庭的交流狀況，發現孩子通過參與成人對話，能擴展對世界的認識。因此，我決定更加注意自己的言辭，邏輯清晰地與孩子交流，避免消極或負面的表達。」
「這本書透過豐富的育兒案例和理論，幫助父母以簡單、持續的方法，讓孩子在10歲後具備穩固的學習基礎。透過『牛津式教育』的5大核心解決方案，孩子不僅能大幅提升學習效果，更能在未來獨立自主、開創自己的人生，無需過度依賴父母的掌控。」
「本書所示，我們需要仔細思考如何幫助孩子建立正確的學習習慣。自主學習固然重要，但作為不讓孩子上補習班的家長，我每天都努力以身作則，培養孩子愛閱讀的習慣。今天早上，當孩子一醒來就走進書房，拿起自己想看的書或數字遊戲書，並邀請我一起閱讀時，我感到由衷的幸福。雖然因為要趕著上班無法陪伴到底，但我期待孩子將來上小學後，能夠養成自主學習的習慣，成為一個懂得思考並積極行動的孩子。」
【目錄】
自序 喚醒學習感覺！AI世代孩子們真正需要的教育
第一章 學習感：啟動學習感覺的條件是等待
◎等待茶葉釋放香氣，如同等待孩子成長的驚奇和喜悅
‧你願意停下來，等待孩子提出問題嗎？
‧當家長畫了框，孩子就會在框裡長大
‧選擇「站遠一點」的英國家長們
◎為孩子準備點燃「學習動機」的柴火
‧你知道你的孩子喜歡什麼嗎？
‧家庭常規與好習慣的神奇力量
‧好奇心是激發學習感的火苗
◎10歲以前，別把孩子關在書桌前
‧在美術館裡畫畫的孩子
‧不運動的孩子，頭腦會當機
‧孩子們踴躍參與的閱讀日
【立刻和孩子一起練習】學習感UP！
第二章 語言感：樂在其中，比正確答案更重要
◎全英語環境是必要的嗎？
‧英語要說得像「母語者」一樣好？
‧有英文恐懼症的孩子們
‧沒有比好奇心更好的老師
‧學習語言「最好的年紀」
◎媽媽親自教英文，行得通嗎？
‧「媽媽牌英文」的潛在問題
‧孩子需要「用得到」的英文教育
‧讓AI成為語言學習的好夥伴
‧比道地口音更重要的事
◎語言是孩子乘載世界的巨大基石
‧培養「語言感」，建造通往外界的橋樑
‧想讓孩子學習多語言，就別管成績了
‧跨語言是未來世界的必備能力
‧多語言文化下的新世界觀
【立刻和孩子一起練習】語言感UP！
第三章 趨勢感：掌握時代動向的核心要素
◎培養趨勢感的教養關鍵字
‧好奇──在牛津大學裡，好奇心攸關存亡
‧創意──創造力佔90%的時代來臨
‧閱讀──透過閱讀培養思考的習慣
‧共同成長──家長和孩子間的雙向學習
◎我的孩子，在未來有優勢嗎？
‧牛津大學裡不需要「模範生」
‧在創造力的時代，團隊合作將成為勝出關鍵
◎懂得與AI共處的孩子，並不擔心被取代
‧現在的孩子是「AI原住民」
‧和AI一起玩出創造力
‧避免孩子數位成癮的方法
【立刻和孩子一起練習】趨勢感UP！
第四章 社交感：從親子對話培養對外能力
◎沒有對話就沒有學習
‧不被允許表達的孩子
‧孩子不懂拒絕，怎麼辦？
‧拯救孩子的話、傷害孩子的話
‧孩子最需要你稱讚的時刻
◎關鍵時刻，家長的心態
‧家長的著急，會引起孩子的焦慮
‧為什麼不該為孩子而活？
‧管教是必要的
‧爸爸是教養的關鍵拼圖
‧學習不能只仰賴補習班
◎唯有家長才能為孩子做到的事
‧善意的忽視，善意的關心
‧為放手做的準備
‧成為孩子的人生導師，而非老師
‧孩子，謝謝你好好長大了
【立刻和孩子一起練習】社交感UP！
第五章 實現感：幸福的學習感是成就未來的翅膀
◎孩子的幸福感從哪裡來？
‧孩子當下的幸福體驗也很重要
‧幸福的實現感從慢慢來開始
‧你的孩子今天有睡飽嗎？
‧從孩子視角理解世界
◎讓僵硬的大腦變得靈活
‧感受無聊的機會，很珍貴
‧培養健康自尊心的方法
‧教育孩子的同時，重新看見自己
◎培養孩子興趣，會帶來自我成就感
‧如何讓孩子懷抱夢想？
‧孩子最棒的學習動力
‧創造溫馨回憶的機會有限
【立刻和孩子一起練習】實現感UP！
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