能力混合班級的差異化教學 How to Differentiate Instruction in Mixed:Ability Classrooms
其他會員也一起購買
能力混合班級的差異化教學
How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms
原文作者：Carol Ann Tomlinson
作 者：湯林森
譯 者： 張碧珠 、 呂潔樺 、 賴筱嵐 、 蔡宛臻 、 黃晶莉
出版社別：五南
出版日期：2022/12/21(1版7刷)
ＩＳＢＮ：978-957-11-7447-1
書 號：1IXW
頁 數：160
開 數：16K
內容簡介
差異化教學一詞使用始於美國特殊教育領域，當時是為了因應特殊教育生回歸教育主流的融合教育（inclusive education）而有的語彙。然而，差異化教學既不是教學方法，也不是教學策略，而是一種教學與學習的哲學。其對教學的基本信念是:即使是同齡的學習者，在學習準備度、學習興趣、學習風格、生活經驗和教育經驗以及環境上而有所差異。差異化教學最重要的精神在於教師可以及時因應學生的需求以進行課室活動之調整。
以英語教學為例，英文閱讀能力強的學生在英語聽力表現上不一定也有一樣傑出的表現；英文寫作表達能力不好的學生並不代表他們的批判思考力較弱。因此教師進行教學之前，若能透過前測（pre-assessment）先瞭解學習者已具有的先備知識，那麼在進行教學的過程中，即能提供孩子適當的協助。
學習興趣與學習動機有不可分的關聯性。若教師能利用孩子的興趣進一步讓他們學習要學的知識或技能，其學習興致會比單由教師講授來得有效。除此之外，學生的表達也有其偏好，有的喜歡口語表達，有的喜歡書寫，有的喜歡動手操作，而有的則喜歡以抽象觀念來表達其學習成果。這樣的學習風格指的是學習者個人在何種狀況下可以學得最好的狀態。事實上，教師有許多資源可以用來了解學生的學習概況，像多元智慧理論（Multiple intelligences）即提供許多面向供教師去瞭解自己的學生。
差異化教學並意味著教師在每一單元都需要進行，也不是每一個歷程、或教學步驟都得要進行差異化教學。差異化教學的進行與否端看學生需求來決定。相信老師們都相當瞭解不論是進行差異化教學教案設計，或是進班操作差異化教學，在在都在考驗其對班級學生的掌握度與教學策略應用的靈活度。這當中又以瞭解學生特徵與需求以及合作學習最為重要，因為這二項因素決定了教學內容、方法策略和組織形式的設計。
本書翻譯自Carol Anne Tomlison的How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classroom，相信老師們在百忙之中閱讀後一定能夠對差異化教學有著明確的概念，對差異化教學更加拿捏得宜，那麼勢必能帶領學習者跨越其舒適區（comfort zone），並進一步助其把已知至未知這一歷程的學習做有效之連結。
目錄
序
第一章 差異化教學:孰是孰非
第二章 差異化教學之理論基礎
第三章 差異化教學教室中的教師角色
第四章 差異化教學教室內的學習環境
第五章 差異化教學教室的課室實況
第六章 管理差異化教學教室的策略
第七章 幫助家長瞭解差異化教學
第八章 依照學習者準備度的差異化教學
第九章 依照學習者興趣的差異化教學
第十章 依學習風格量身訂做的差異化教學
第十一章 學習內容差異化
第十二章 學習過程差異化
第十三章 學習成果差異化
第十四章 差異化教學的評量
後記
附錄 多元能力課堂中的差異化教學和管理策略
參考文獻
延伸閱讀
立即查看
書名：教育改革的昔與今：挑戰與回應
作者：國立臺灣師範大學教育學系 / 卯靜儒
出版社：高等教育
出版日期：2019/11/00
ISBN：9789575112325
內容簡介
本書以「教育改革」、「課程改革」為主題，挑選九篇曾刊登於教育研究集刊的學術論文，重新集結出版，並邀請作者撰寫回應文。我們期盼從今與昔的對照、改革趨勢的發展與結果發酵的變化中，看到我們遇到的挑戰，以及檢視我們的回應方式，再思改革方向、策略方法與實踐步伐的調整。
這九篇著作都是關於臺灣當代教育（課程）改革重要議題與關注力持續的重要學者的作品。我們邀請作者撰寫回應其文章的短文，讓作者能面對時代的前後，與其作品進行對話與反思。九位作者回應的方式各有不同，有增加新數據、新文獻及新改革方案的介紹，以前後對照改革議題的變化。更多的作者是對於改革政策文本落實在學校實施現場20年的觀察，「政策口號」「學理論述」與「實踐行動」上的落差、連結與回饋校準可能是作者們更關切的。再則，對於「教育人」特別是「基層教師」，以及與其相關的改革政策推動角色的期許與反省，作者們仍是重申再重申，需要「被放手」與「解放」，但更要成為「改革的推手」，提升「專業權能感」，「朝向永續」。期許本書能邀約前後世代讀者，一起參與這場猶如教育改革時空隧道的學術盛宴，激發更多省思與行動力。
目錄
第1篇 改革趨勢比較與學理觀點
迎向新世紀的教育改革—方法論之省察與國際改革趨勢之比較分析／楊深坑
回應文（顏于智）《迎向新世紀的教育改革—方法論之省察與國際教育改革趨勢之比較分析》一文之回顧
新世紀課程改革的挑戰與課程實踐理論的重建／甄曉蘭
回應文 彰益教師專業權能的障礙與突破契機
後期中等教育課程的改革趨勢—一個泛歐洲的觀點／林永豐
回應文 「後期中等教育課程的改革趨勢—一個泛歐洲的觀點」回應與新近趨勢的分析
第2篇 教與學的改革省思與啟示
P. Freire的批判教學論對於教師實踐教育改革的啟示／李奉儒
回應文 再論教師作為實踐教育改革的推手
創新教學的哲學省思—從分析到後現代／簡成熙
回應文 創新教學的美麗、哀愁與淡定：期許新課綱後的教學實踐
教師與學生在課程發展歷程中的處境—系統論與概念重建論的觀點／周淑卿
回應文 朝向永續的課程更新—再論教師與學生在課程發展歷程中的處境
第3篇 改革實務探究與對策分析
析論抗拒課程改革的原因及其對策—以國民中小學九年一貫課程為例／單文經
回應文 課程改革抗拒的今昔對比
權力下放與教師的專業自主—港臺兩地教育改革的經
驗與思考／黎萬虹、盧乃桂
回應文 權力下放下教師專業性的轉變—港臺兩地的近年發展
「教師即課程評鑑者」之實踐探究：合作評鑑過程的分析／陳美如
回應文 18年：二個朝向與一個不變
立即查看
整合運用差異化教學和重理解的課程設計
其他會員也一起購買
整合運用差異化教學和重理解的課程設計
系列名：課程、學習與教學
ISBN13：9789860744569
替代書名：Integrating Differentiated Instruction & Understanding by Design: Connecting Content and Kids
出版社：心理
作者：Carol Ann Tomlinson;Jay McTighe
譯者：侯秋玲
裝訂／頁數：平裝／240頁
規格：23cm*17cm (高/寬)
重量：420克
出版日：2022/01/19
中國圖書分類：教學
內容簡介
老師每一天都在奮鬥，想要帶給學生高品質的教學。然而，條目繁瑣的學科課程內容標準及伴隨而來的績效責任考試，讓許多教育者備受困擾，感覺教學被重新導向到可能把師生都搞得筋疲力盡的方向。教育者需要一個模式，一方面肯定課程標準的核心必要性，另一方面也確保學生真正理解學科內容並以有意義的方式應用所學。對許多教育者來說，重理解的課程設計（UbD）滿足了這樣的需求。
同時，老師們也發現，越來越難以忽略教室裡學生的多元差異，老師若是只給學生「上菜服務」一種課程（就算是優質的課程），卻沒考慮到學生多元不同的學習需求，通常沒有幾個老師會覺得他們的教學工作有效或令人滿意。對許多教育者而言，差異化教學（DI）提供了一個好架構，在規劃教學時納入學生的多元差異此一關鍵要素，來處理和滿足學生的多元學習需求。
本書整合這兩個模式，提供讀者全新觀點來看待教育者面對的兩大挑戰――在課程標準主宰的時代設計強而有力的課程，並確保各式各樣的學生在課業學習上都能成功。每個模式都強化另一個模式，重理解的課程設計主要是課程設計的模式，焦點放在我們教的是什麼（what）；差異化教學主要是教學設計的模式，焦點放在我們教的是誰（who）、我們在哪裡教（where）及我們如何教（how）。本書作者告訴你如何整合運用逆向設計和差異化教學原則，打造能夠教導所有學生學習核心知識技能的課程與教學計畫。
以有意義的方式連結學科內容和學生，是老師每一天努力做到的事情。UbD和DI攜手合作，提供發展課程與教學的架構、工具和指導原則，幫助老師達成這個目標，帶給學生最好、最有效的教與學。
目錄
1 UbD和DI：不可或缺的夥伴關係
2 教學裡真正重要的是什麼？（學生）
3 學習裡真正重要的是什麼？（內容）
4 規劃成功學習時，真正重要的是什麼？
5 在多元差異的教室裡，考量學習的證據
6 結合UbD進行回應式教學
7 在多元學業能力的教室裡，為理解而教
8 評分與成績報告
9 整合UbD和DI看課程與教學
10 朝整合運用UbD和DI前進
附錄
參考文獻
立即查看
AI世代的牛津式新五感教養：擺脫標準化，喚醒學習感覺！牛津教授帶你和孩子一起快樂學習
類似書籍推薦給您
【簡介】
人工智能日新月異，面對AI世代的孩子，
「過去」的教育，還能給他們「未來」需要的能力嗎？
研究兒童教育20年、負責牛津大學入學考的教授，
帶你透過「新五感」，為孩子培養因應未來的學習感覺，
打造無可取代的核心優勢！
親職教育講師 魏瑋志（澤爸）、Kala 共同創辦人暨執行長 程世嘉、
均一平台教育基金會董事長暨執行長 呂冠緯、
史丹佛大學教育研究院副院長、首爾大學教授等國內外教育專家，誠摯推薦！
──所有家長一定要看！讓爸媽和孩子快樂學習的新時代教養。
2013～2025年出生的α世代，又被稱為「AI原住民（AI Native）」，
他們打從一出生便開始和Siri、ChatGPT對話，未來將生活在令人難以想像的世界，
作為現代父母，「該為孩子選什麼學校？」「要寫大家都在寫的評量嗎？」「怎樣才能讓孩子自動去讀書？」……這些問題彷彿魔咒，總是緊箍著每顆關心子女教育的父母心。
然而，我們在焦慮之中往往忘記：「每個孩子都擁有獨一無二的特質」，
當將來沒有「標準」可以吻合，懂得發揮這些「不同」，才更能夠創造優勢！
為此，牛津大學知名教授趙知恩，在長年參與該校入學面試事務之後，
提出了一個關鍵性的教養思維，那就是：「喚醒學習感覺！」
她指出：在擺脫標準化的時代，我們需要的是培養孩子「個性」和「創造力」的教育！
拋棄背誦式學習，給孩子們能夠「觀察、理解、提問和對話」的充分時間；捨棄堅守桌前的讀書方式，轉而實施能夠「擴展對世界想像力」，以及「與他人共存」的情感教育。
唯有透過新五感──「學習感」、「語言感」、「趨勢感」、「社交感」、「實現感」的建立，
培養孩子對周圍環境和事物的好奇心、探索心和愉悅感，點燃自主學習的內在動力，
這些將在2040、2050年代成年的孩子們，才能在眼前學業上嶄露頭角之外，
還能在面對未來變化時能夠廣泛、深入學習，擁有無可取代的能力。
你正在為如何教養下一代而深感徬徨嗎？
你正在因為花費大筆金錢與心力卻仍看不到孩子「進步」而滿心焦慮嗎？
你正在為了不知道怎麼讓孩子自動自發學習而心力交瘁嗎？………
翻開這本書，你將讓孩子們在接受教育時快樂成長，並且盡情展開夢想的翅膀。
本書特色
1. AI世代這樣教！牛津教授告訴你如何激發孩子的潛力，擺脫「標準化」才能看見優勢！
面對無所不知的人工智慧，孩子的潛力來自於多元能力，而非僅靠分數衡量。在本書中，趙知恩教授將透過自身在牛津的研究以及養育女兒的經驗，告訴所有家長──在10歲之前，培養讓孩子和父母都快樂學習的方法！幫助孩子在變化迅速的未來，成為具競爭力且能自我實現的個體。
2. 喚醒學習感覺！面對日新月異的未來，從「新五感」出發，培養孩子無以取代的能力！
如果真心希望自己的孩子能夠成為引領AI時代的人才，就不應該追求排名和正確解答，反而應該培養「學習感覺」！書中結合實際案例與具體練習，讓家長能夠引導孩子在日常生活中，透過「新五感」啟發主動學習的熱情！讓他們自主探索、培養好奇心與解決問題的能力。
3. 活用AI優勢！透過「沉浸、遊戲、合作」等多元管道，讓孩子站在巨人的肩膀上學習！
在AI時代，學習不再是死記硬背！趙知恩教授將在本書中，與家長們分享如何善用綜合模式學習，除了充分發揮AI資源優勢，也提供利用「沉浸式」從真實情境中體驗知識；透過「遊戲化」激發創造力；以「合作」培養溝通與協作精神等，善用現代孩子才有的環境優勢！
國際教育專家‧誠摯推薦
身為語言學家的牛津大學教授趙知恩的文章比任何教育家的演講都還要貼近人心，就像在寧靜的午後慢慢沖泡的一杯茶一樣，平靜地在心裡激起漣漪。人在成長的過程中，就算沒有特別努力，也能夠自然而然地學會複雜的語言，因此透過研究這個過程，就能有效且自然地掌握如何學習人生必需的知識與智慧。這位語言學家透過本書帶給教育界的漣漪細膩而沉靜，但留下的香氣既濃郁又深刻。與其強迫式教導孩子，不如讓他們自己領悟；與其把孩子推向世界要求走的道路，不如幫助孩子們自己開拓更好的道路，這才是現在更迫切的教育，而本書涵蓋了實現這種教育的許多方法。
特別是在本書中，趙知恩教授將觀察自己女兒與朋友們的故事、在牛津大學工作的期間，以及經歷各式各樣的人事物和攻讀研究所獲得的體悟，比喻成茶點時間，藉由這些明確的例子向父母說明，不必花許多金錢和心力，就可以輕鬆地教育孩子的方法。身為教育工作者，我一邊閱讀教授的文章，一邊迫切地希望所有家長一定要閱讀本書。每個孩子都格外珍貴、天生擁有獨樹一職的特質，如果你希望孩子們在接受教育時，能夠快樂地成長並且盡情地展開夢想的翅膀，我很推薦閱讀本書。──史丹佛大學教育研究院副院長｜保羅‧金
世界上最難的事情就是叫孩子去學習，自動自發學習的孩子到底是怎麼培養出來的？牛津大學的語言學家趙知恩教授表示，那個秘密就是「學習感覺」。有學習感覺的孩子們在學習新事物的過程中會獲得很大的成就感，並且認為只有學習才是能夠完全拓展自己內涵的捷徑，因此即便沒有人指使，他們也會不自覺地讓自己投入學習的樂趣之中。
沒有必要為了培養學習感覺，開啟另一場學習戰爭，趙知恩教授反而邀請父母們鼓起不要與他人激烈競爭的勇氣、等待的勇氣，以及變得更幸福的勇氣。雖然令人懷疑真的那麼做就行了嗎？
但本書提供了各式各樣的例子和方法，為這個疑問提供了具體的答案。
在這個一覺醒來趨勢就會發生劇烈改變的時代，孩子們必須具備那些特質呢？身為趨勢研究者的我認為，接受力、創造力與合作力至關重要。在目前這種壓抑個性、引發無限競爭的教育方式下，這些特質很難被有效地培養出來。趙知恩教授表示，如果真心希望自己的孩子能夠成為引領AI時代的人才，就不應該追求排名和正確解答，反而應該培養學習感覺。父母一定可以透過本書，明確地瞭解為了孩子面臨的學業、未來的成功職涯和幸福的人生，應該如何做出選擇。──首爾大學消費者學系教授｜金蘭都
熟悉韓國與英國的作者客觀地觀察了我們的養育現況並提出了解決方法，我想對此表達敬意。本書就像英式茶點一樣，透過從容、甜蜜的方式，賦予讀者能夠養育好孩子的勇氣。
每個人都需要學習，但我非常認同學習上的成功不等於考試高分。父母應該為年幼的孩子們培養「學習感覺」，即身為一個人氣宇軒昂地站在世界面前，任何事物都想去學習的心態。
現代的父母在成長過程中，受盲目的考試和殘忍的相對評價制度之苦，嚴重傷害了他們的夢想和自尊心，我們不能將這種傷痛原封不動地傳給下一代，而是應該當作反面教材，大膽地做出決斷。孩子們的客觀考試分數或排名仍在眼前盤旋，希望我們不要再被此左右，而是應該透過信任、等待和對話，喚醒孩子獨特的感覺，如此一來，你也一定可以成為快樂的父母。──首爾大學兒童家族學教授｜崔娜雅
小時候，我以為學習止於學校。長時間準備考試和遭受挫折的記憶往往會讓我們對學習產生恐懼。書中寫道：「觀察的孩子就已經在學習了。」讓我停住了視線，這句話提醒了我，日常生活中的觀察就是學習的起點。作者親切且沉靜地說明，「沉浸、遊戲、合作、AI學習」等實踐方法會與「幸福、學習、自尊心、價值觀」等我們的理想互相融合。在瞬息萬變的這個時期，我想推薦期望孩子們能夠為了人生真正地學習的父母們，一邊喝著茶一邊閱讀本書。──VAIV company副社長，Mind Minor｜宋吉永
儘管所有的父母都想要孩子幸福，卻無法放下希望孩子在學習方面表現好，更準確地說，希望孩子也能一直有好成績的心願，這得歸咎於「成績好」在我們的成長時期，不僅僅是學生的美德，也被崇尚為子女的最高美德。ChatGPT的出現帶來了衝擊，儘管有太多人說著未來的教育必須所有改變，我們卻仍在潛意識中，隱隱期盼收到孩子的滿分考卷和最高學府的錄取通知書，因為童年時期的經歷和被父母灌輸的觀念就是如此強烈。
然而人的價值觀和心態是可以改變的，這取決於我們接觸了哪些話語。父母和我們生活在相似的時代，我們與父母的對話中所形成的教育價值觀只會停留在舊時代。然而，如果我們多多傾聽那些展望新時代、熱衷地探索新教育方向的學者們的話，那些話自然而然會開始變成自己的信念並影響我們做決策。我們並不需要為孩子做什麼了不起的事情，那些話自然會開始融入我們的價值觀裡，反映在「要選擇什麼教育機構？要讓孩子寫大家都在寫的習題嗎？今天要怎麼和孩子度過呢？」等大大小小的決策中。
本書是可以為父母們種下良好價值觀的書。本書讓我屢次下定決心，身為父母，要成為可以帶給孩子良好影響、具有良好價值觀的人。雖然我差點用舊時代的觀念對待孩子，但感謝幸好我沒有太晚遇見這本書。只要父母建立了良好的價值觀，那麼不管在什麼教育制度、什麼環境之下，都可以為子女做出最好的決策，而從父母身上學習到良好心態的孩子們，不管在什麼環境中，甚至是在瞬息萬變的時代裡，都能獨自做出最佳的決策並閃閃發光。
仔細回想，因為能做自己喜歡的事情，所以我一直感到很幸福。我經歷過從首爾大學到大企業的過程，是大家標準中的「成功子女」，養育了這樣的我的母親被周邊的人問起祕訣時，經常說：「我就只是讓她做想做的事。」直到小學為止，我一直都是從睜眼開始玩到睡覺。上國高中時，我曾經因為沉迷小說，熬夜不睡覺，也曾經因為想繼續練習劍道，沒有去晚自習而與老師爭吵。高中去上論述補習班時，我覺得和老師討論各種社會議題非常有趣，因此即便不是去補習班的日子，我也會去補習班找機會和老師聊天。上大學時，我花最多時間的地方不是圖書館，而是可以用高級喇叭欣賞古典音樂的音樂欣賞室。在這所有過程中，我學到並裝進大腦裡的不是知識，而是在這個世界生活所必需的心態、熱情和變得幸福的方法。我能夠離開高薪、福利好的大企業，追求自己懷抱熱情的工作，也是得益於此。
本書詳細解釋了這一切的重點為什麼是「過程」，而不是首爾大學和大企業的這種「結果」，以及我們真正需要關心的是什麼。「怎麼樣才能讓孩子會讀書？」、「做智能檢查會有幫助嗎？」、「應該教什麼才能讓孩子在未來獲得成功？讓孩子學寫程式嗎？」我原本都會出自內心深處為所有提出這些問題的父母做解答，而今後全部都可以交給這本書解決，真的讓我很放心。
我和趙知恩教授是在「嬰幼兒英文接觸方向」為題的父母網路研討會上見面的。儘管很多父母對英文教育很感興趣，卻不知道怎麼做才是真正為孩子好的方向而徬徨不定，也因為許多教育公司的行銷壓力而感到困擾，我真的很想讓他們聽聽語言學者的「良言」，於是寫了一封信給趙教授。當時她正因為牛津英語辭典相關事務忙得不可開交，卻還是欣然答應參加，真的是非常感謝。在進行網路研討會時，我瞭解了趙教授參加的原因，並感受到了她的真心和使命感，她希望孩子們是快樂地使用英文這個語言，不要受以學習為主的英文教育方式所壓迫，也希望孩子們能透過英文這個媒介，看見更寬廣的世界。我在閱讀本書時，也一直可以感受到教授那份溫暖的善意。真心地希望更多人能看到本書，進而改變價值觀和拓寬想法，在此過程中感受到幸福，並對育兒產生信心。──《育兒科學TV》創作者｜朴正恩
韓國家長‧誠摯推薦
「我認為這本書不僅適合10歲以下的孩子，任何父母都應該閱讀。書中提到『沒有對話，就沒有學習』。父母不必完全同意孩子的所有話，但一定要傾聽。草率地拒絕孩子的意見，是一種危險的溝通方式。我反思我們家庭的交流狀況，發現孩子通過參與成人對話，能擴展對世界的認識。因此，我決定更加注意自己的言辭，邏輯清晰地與孩子交流，避免消極或負面的表達。」
「這本書透過豐富的育兒案例和理論，幫助父母以簡單、持續的方法，讓孩子在10歲後具備穩固的學習基礎。透過『牛津式教育』的5大核心解決方案，孩子不僅能大幅提升學習效果，更能在未來獨立自主、開創自己的人生，無需過度依賴父母的掌控。」
「本書所示，我們需要仔細思考如何幫助孩子建立正確的學習習慣。自主學習固然重要，但作為不讓孩子上補習班的家長，我每天都努力以身作則，培養孩子愛閱讀的習慣。今天早上，當孩子一醒來就走進書房，拿起自己想看的書或數字遊戲書，並邀請我一起閱讀時，我感到由衷的幸福。雖然因為要趕著上班無法陪伴到底，但我期待孩子將來上小學後，能夠養成自主學習的習慣，成為一個懂得思考並積極行動的孩子。」
【目錄】
自序 喚醒學習感覺！AI世代孩子們真正需要的教育
第一章 學習感：啟動學習感覺的條件是等待
◎等待茶葉釋放香氣，如同等待孩子成長的驚奇和喜悅
‧你願意停下來，等待孩子提出問題嗎？
‧當家長畫了框，孩子就會在框裡長大
‧選擇「站遠一點」的英國家長們
◎為孩子準備點燃「學習動機」的柴火
‧你知道你的孩子喜歡什麼嗎？
‧家庭常規與好習慣的神奇力量
‧好奇心是激發學習感的火苗
◎10歲以前，別把孩子關在書桌前
‧在美術館裡畫畫的孩子
‧不運動的孩子，頭腦會當機
‧孩子們踴躍參與的閱讀日
【立刻和孩子一起練習】學習感UP！
第二章 語言感：樂在其中，比正確答案更重要
◎全英語環境是必要的嗎？
‧英語要說得像「母語者」一樣好？
‧有英文恐懼症的孩子們
‧沒有比好奇心更好的老師
‧學習語言「最好的年紀」
◎媽媽親自教英文，行得通嗎？
‧「媽媽牌英文」的潛在問題
‧孩子需要「用得到」的英文教育
‧讓AI成為語言學習的好夥伴
‧比道地口音更重要的事
◎語言是孩子乘載世界的巨大基石
‧培養「語言感」，建造通往外界的橋樑
‧想讓孩子學習多語言，就別管成績了
‧跨語言是未來世界的必備能力
‧多語言文化下的新世界觀
【立刻和孩子一起練習】語言感UP！
第三章 趨勢感：掌握時代動向的核心要素
◎培養趨勢感的教養關鍵字
‧好奇──在牛津大學裡，好奇心攸關存亡
‧創意──創造力佔90%的時代來臨
‧閱讀──透過閱讀培養思考的習慣
‧共同成長──家長和孩子間的雙向學習
◎我的孩子，在未來有優勢嗎？
‧牛津大學裡不需要「模範生」
‧在創造力的時代，團隊合作將成為勝出關鍵
◎懂得與AI共處的孩子，並不擔心被取代
‧現在的孩子是「AI原住民」
‧和AI一起玩出創造力
‧避免孩子數位成癮的方法
【立刻和孩子一起練習】趨勢感UP！
第四章 社交感：從親子對話培養對外能力
◎沒有對話就沒有學習
‧不被允許表達的孩子
‧孩子不懂拒絕，怎麼辦？
‧拯救孩子的話、傷害孩子的話
‧孩子最需要你稱讚的時刻
◎關鍵時刻，家長的心態
‧家長的著急，會引起孩子的焦慮
‧為什麼不該為孩子而活？
‧管教是必要的
‧爸爸是教養的關鍵拼圖
‧學習不能只仰賴補習班
◎唯有家長才能為孩子做到的事
‧善意的忽視，善意的關心
‧為放手做的準備
‧成為孩子的人生導師，而非老師
‧孩子，謝謝你好好長大了
【立刻和孩子一起練習】社交感UP！
第五章 實現感：幸福的學習感是成就未來的翅膀
◎孩子的幸福感從哪裡來？
‧孩子當下的幸福體驗也很重要
‧幸福的實現感從慢慢來開始
‧你的孩子今天有睡飽嗎？
‧從孩子視角理解世界
◎讓僵硬的大腦變得靈活
‧感受無聊的機會，很珍貴
‧培養健康自尊心的方法
‧教育孩子的同時，重新看見自己
◎培養孩子興趣，會帶來自我成就感
‧如何讓孩子懷抱夢想？
‧孩子最棒的學習動力
‧創造溫馨回憶的機會有限
【立刻和孩子一起練習】實現感UP！
立即查看
從帝國廢墟中崛起：從梁啟超到泰戈爾，喚醒亞洲與改變世界（長銷萬冊紀念版） (2版)
類似書籍推薦給您
【簡介】
東方人民終於從昏睡中醒來，喚醒了整個亞洲、改變了世界。 二十世紀最重要的發展不在西方，而在亞洲的知識與政治覺醒！
1905年，日本艦隊在對馬海峽大敗俄羅斯海軍。這個被美國羅斯福總統稱為「世界史上最重大的現像」，不但使東方知識分子自信心大增，更扭轉了東方國家「垂死」、「生病」的形象。過去西方國家主導的世界、西方人主筆的世界史，終於收到來自東方的衝擊、改寫。
《從帝國廢墟中崛起》一書以宏大的視野，呈現自19世紀起始的現代亞洲改造過程，以哲馬魯丁．阿富汗尼與梁啟超二位為主，描述東方思想家們在西方之手伸進他們所處社會時是如何觀察、反應？面對有形與無形的物質、經濟與知識、精神領域的入侵時，他們如何理解自身的歷史與社會？而這些對時代的回應又推動了哪些改革與變化？
日俄戰爭、中國革命、第一次世界大戰、鄂圖曼現代化、伊斯蘭基本教義派的興起，這些連串的關鍵事件共同決定了今日亞洲的格局。在多次掙扎、痛苦的衝撞與變革中，東方看似終於脫離西方的掌控，開始書寫屬於自己的現代歷史，用自己的方法擺脫傳統框架、重塑亞洲，但隨之而來的衝突與日俱增，甚至落入了仿效西方而喪失自身文化的危機之中。
被西方船堅炮利與資本擊潰的東方文明核心，究竟在這百年來的痛苦掙扎與不斷自我質問之中；在痛恨西方卻又不得不向西方學習，甚至僅能以此方式復興亞洲的過程中，變成了什麼樣子？現今的我們又找到解方了嗎？
潘卡吉．米什拉梳理出了一條寫滿矛盾、衝突，映照著西方世界的東方歷史脈絡，書寫這些重要的思想家如何在亞洲地國的廢墟中奮起，帶領眾人重構足以支撐二十一世紀亞洲的新思想。
【目錄】
前言
第一章：亞洲臣服
埃及：「一連串大災難的開始」
印度、中國的緩慢受創
新全球階層體系
第二章：哲馬魯丁?阿富汗尼的奇異旅程
一個穿粗布衣的小人物
印度與阿富汗的覺醒
歐洲「病夫」和其危險的自我療法
埃及：辯論家出現
自強之外：泛伊斯蘭主義與民族主義的起源
歐洲插曲
在波斯：最得意的時刻
金籠子：阿富汗尼在伊斯坦堡度過的晚年
餘波久久未消
第三章：梁啟超的中國和亞洲的命運
令人欣羨但舉世無雙的日本興起
頭幾波改革衝動
日本與流亡之險
拳亂：又一些得自挫敗的教訓
泛亞洲主義：世界主義之樂
梁啟超與美國的民主
獨裁與革命的誘惑
第四章：一九一九年，「改變世界史」
美國與其自決承諾
自由主義的國際主義或自由主義的帝國主義？
使世界有害於民主制度
西方的沒落？
第五章：泰戈爾，亡國之民，在東亞
第六章：亞洲再造
出人意表的結局：泛亞洲主義與軍事去殖民化
知識去殖民化：新傳統派的興起
伊斯蘭世界的反現代
民族國家的勝利：病夫土耳其重振雄風
「中國人站起來了」
「他者」的興起
結語：含糊不明的報復
參考書目淺談
中英對照
註釋
立即查看
喚醒內在原力、調整人生設定：超意識與心靈溝通
類似書籍推薦給您
◎以自身經歷出發，採擷百家之長並輔以多年個案經驗印證，發展出超意識催眠溝通系統。
◎幫助您探索自己、發展自己、俱足心量與智慧，把日子過好、事情做好、人際關係處好！
◎這是一本輕風拂面像故事書的導讀小冊，不用仰望羨慕他人，幸福靠自己～彈指搞定！
作者與深層及更高智慧的「自己」相遇，經歷過實證紅斑性狼瘡的自癒，
靈性領悟落實生活的衝突，之後漸漸地將生活與靈性融合為一，
並且看到宇宙空無卻一切萬有的豐盛。
鬆動身體或意識的深層糾結，開展生命的柔軟度及延展性，
相信生命的突發變化是最適合的發生，
進而相信自己有自癒的契機及幡然醒悟的智慧。
★「超意識催眠溝通」能幫助你——
‧提昇理解力
‧釋放信念及細胞記憶的能量束縛
‧重新抓回生命主導權
‧調解生命能量場
‧啟動本俱智慧與力量
◎代理經銷：白象文化
更多精彩內容請見
http://www.pressstore.com.tw/freereading/9786263642720.pdf
立即查看
Boox Poke4 Lite電子紙閱讀器(6吋黑白機) 主機保固一年＋原廠喚醒皮套 (門市教育價: 憑學生證、教職員證，售價可再減1000元)
類似書籍推薦給您
立即查看
Boox Poke3電子紙閱讀器(6吋) 主機保固一年＋原廠喚醒皮套
類似書籍推薦給您
立即查看
華通書坊
