激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動（Thriving with autism : 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play） (1版)

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激發自閉症兒童溝通、參與、遊戲的90個活動 ISBN13：9789864472086 替代書名：Thriving with autism: 90 activities to encourage your child's communication, engagement, and play 出版社：華騰文化 作者：Katie Cook 譯者：鄭臻貞 裝訂／頁數：平裝／232頁 規格：23cm*17cm*1.2cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2023/06/01 內容簡介 為了引導您來幫助您的孩子茁壯成長，這裡有90個有趣的、實證本位的活動。   本書提供了一個簡單、有效的工具箱，可以補充和支持父母和照顧者為孩子發展所做的工作。這些解決方案專為1~11歲的孩子設計，所帶來的好處可以持續一生。   從培養更好的對話能力到加強社交技能，本書提供了實用的日常方式來進行連結、鼓勵、和遊戲。這本綜合指南鼓勵您的孩子提高他們的溝通、參與和自我調節技能。   目錄 Part I 讓我們開始吧！GETTING STARTED 第一章 一個為你增能的治療方式 第二章 參與、感情連結與成長 Part II 讓我們來做這個！活動、遊戲和策略 第三章 讓我們來溝通！ 第四章 讓我們一起來做！ 第五章 讓我們一起來玩！ 第六章 讓我們來社交！ 第七章 讓我們來動一動！ 第八章 讓我們的感覺更聰明！ 第九章 讓我們冷靜下來！ 第十章 讓我們來學習！

心智障礙者的正向行為支持-處理挑戰行為的實務策略 (1版)

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【簡介】 　　Osgood說，「挑戰行為通常意味著當事人正在過著艱困的生活」，這正是貫穿這本好書的主題，鼓勵我們把生活品質當作支持工作裡頭不可或缺的原點。－－Anne MacDonald博士，格拉斯哥大學健康與福祉研究所 　　每個心智障礙或自閉症者的支持者都應該讀讀這本書。－－Rose Iovannone, PhD, BCBA-D，南佛羅里達大學助理研究教授 　　這本非常實用的書，是一本容易閱讀又接地氣的工具書，主題是心智障礙者（含自閉症者）的挑戰行為。本書指出挑戰行為具有溝通的意涵，也透露出潛藏的感官或環境的問題。貫穿本書的一個焦點是當事人本位的觀點，也提供給家人、支持者、專業人員許多忠告和策略。 　　本書筆調隨和、實話實說、不賣弄術語，是家長、心智障礙者的支持者，及專業人員人人必備的一本書。 【目錄】 第一章 引言 第二章 權利宣言 第三章 協力合作或各行其是？ 第四章 怪異的溝通：行為就算糟透了仍是有跡可循 第五章 房間裡的大象：當事人本位的服務 第六章 探究故事原委 第七章 在場協力的支持策略 第八章 事情出錯時怎麼辦 第九章 人們教會我什麼 第十章 尾聲：我怎麼看自閉症？ 參考文獻 名詞索引

量化研究法(三)：測驗原理與量表發展技術 (3版)

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書名：量化研究法(三)：測驗原理與量表發展技術(二版) 作者：邱皓政 出版社：雙葉 出版日期：2018/01/18 ISBN：9789869558051 內容簡介 　　在資料科學中，數據是一切故事的起點，但數據必須來自測量，測量是踏入資料科學世界的敲門磚。測驗與評量工具的應用，向來在心理、教育、管理等社會科學相關學術研究領域占有重要地位，更是人力資源管理、教育測評考試與調查實務工作者推動日常事務的重要職能。 　　本書除了深入淺出介紹心理測驗的基本原理，同時鉅細靡遺的說明量表工具的編製方法與技術，第二版特別強化操作範例的介紹與說明，配合SPSS、Mplus等軟體，示範測驗發展與量表編製的各個重要步驟，同時更對數據報表的意義進行詳細解說。 　　本書內容橫跨古典與現代，除了信度、效度、常模、測驗倫理等心理測驗的傳統章節，更納入了概化理論、結構方程模式、多層次模式、潛在類別模式、項目反應理論等當代最重要的尖端測驗理論與方法。 　　本書目的在於使讀者做好測評學理紮根打底的工作，也能掌握測評領域的熱門議題與發展趨勢，再配合編製技術的實際操作與實務應用演練，於短時間內建立完備的測評知識，擁有最前衛的實踐技能，躋身測評專業行列。 目錄 第一篇　概論 第01章　測驗與評量概說 1.1 前言 1.2 測評的基本概念 1.3 測評的目與功能 1.4 測評工具的分類 1.5 結語：理論與實務之間 第02章　測驗標準與倫理 2.1 前言 2.2 測驗標準 2.3 測驗倫理 2.4 結語 第二篇　測驗原理與技術 第03章　測評工具發展程序與數位化 3.1 前言 3.2 測評工具的發展程序 3.3 測評電腦化與網路化 3.4 結語：一門大學問 第04章　題型格式與題本組成 4.1 前言 4.2 測量題型 4.3 題本製作與編碼 4.4 測評的防弊機制 4.5 結語 第05章　測驗分數與常模 5.1 前言 5.2 題分 5.3 量尺分數 5.4 分數解釋與常模 5.5 結語：唇亡齒寒的隱喻 第06章　項目分析 6.1 前言 6.2 題目基本特徵 6.3 誘答分析 6.4 遺漏傾向分析 6.5 描述統計指數 6.6 效標分析法 6.7 因素分析法 6.8 項目分析的完整範例 6.9 結語 第07章　信度 7.1 前言 7.2 信度的基本原理 7.3 信度估計的方法 7.4 影響信度的因素 7.5 信度分析的操作範例 7.6 結語：考試代表什麼 第08章　概化理論 8.1 前言 8.2 概化理論的基本念 8.3 單面向設計 8.4 多面向設計 8.5 概化理論的操作範例 8.5 結語 第09章　效度 9.1 前言 9.2 效度的意義與內容 9.3 效度的分類 9.4 其他效度議題 9.5 效度衡鑑技術 9.6 結語 第三篇　統計模式原理與應用 第10章　因素分析與量表發展 10.1 前言 10.2 潛在變數的界定 10.3 因素分析的原理 10.4 因素分析的執行 10.5 因素分析的相關問題 10.6 結語 第11章　結構方程模式與量表發展 11.1 前言 11.2 驗證性因素分析 11.3 統合模式分析 11.4 模式適配評鑑 11.5 SEM在測驗發展的其他應用 11.6 結語 第12章　潛在類別模式與量表發展 12.1 前言 12.2 潛在類別模式的原理 12.3 模式適配與檢定 12.4 潛在類別模式的操作 12.5 結語 第13章　多層次模式與量表發展 13.1 前言 13.2 多層次模式的分析原理 13.3 多層次 SEM的 Mplus分析實例 13.4 多層次模式的信度調整 13.5 結語 第14章　項目反應理論與量表發展 14.1 前言 14.2 項目反應理論的特性 14.3 項目反應理論的主要概念 14.4 項目反應理論的不同模式 14.5 項目反應理論的Mplus應用範例 14.6 結語

DSM-5精神疾病鑑別診斷手冊 (1版)

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書名：DSM-5精神疾病鑑別診斷手冊 作者：孔繁鐘 出版社：合記 出版年份：2018 條碼：9789863682271 簡介： DSM-5R是目前全世界在精神疾病通用的診斷準則，藉以評估各年齡層所罹患之疾病，當個案之症狀符合診斷準則且功能缺損達到相關閾值時，即可做出診斷。 然而，作個案診斷需要有能力自個案取得資訊、找出症狀及辨識模式、決定可能的原因，才能在最後作出正確的診斷。為此，本書提供多種趨近個案的方式，包括6個步驟的診斷架構、29個由下到上的「診斷樹狀圖」及診斷時可運用的66個鑑別診斷表，不僅能協助相關科系學生學習精神科診斷的程序，更可提升精神科臨床工作者作出完善鑑別診斷的技能！ 目錄： 序言 v 1 逐步進行鑑別診斷 1 2 經由樹狀圖作鑑別診斷 17 2.1 學業表現不良的決策樹狀圖 22 2.2 兒童或青少年行為問題的決策樹狀圖 25 2.3 言語障礙的決策樹狀圖 30 2.4 易分心的決策樹狀圖 35 2.5 妄想的決策樹狀圖 38 2.6 幻覺的決策樹狀圖 44 2.7 僵直症狀的決策樹狀圖 49 2.8 高昂或開闊的心情的決策樹狀圖 52 2.9 易怒心情的決策樹狀圖 56 2.10 憂鬱心情的決策樹狀圖 61 2.11 自殺意念或行為的決策樹狀圖 67 2.12 精神運動遲滯的決策樹狀圖 72 2.13 焦慮的決策樹狀圖 75 2.14 恐慌發作的決策樹狀圖 80 2.15 畏避行為的決策樹狀圖 83 2.16 病因涉及創傷或心理社會壓力源的決策樹狀圖 87 2.17 身體抱怨或疾病/外觀焦慮的決策樹狀圖 91 2.18 食慾改變或異常進食行為的決策樹狀圖 94 2.19 失眠的決策樹狀圖 99 2.20 嗜睡的決策樹狀圖 104 2.21 女性性功能障礙的決策樹狀圖 109 2.22 男性性功能障礙的決策樹狀圖 113 2.23 攻擊行為的決策樹狀圖 116 2.24 衝動或衝動控制問題的決策樹狀圖 122 2.25 自我傷害或自殘之決策樹狀圖 126 2.26 過度物質使用的決策樹狀圖 129 2.27 記憶喪失的決策樹狀圖 135 2.28 認知障礙的決策樹狀圖 139 2.29 病因學身體病況的決策樹狀圖 149 3 藉由表格作鑑別診斷 157 神經發展障礙症 162 3.1.1 智能不足（智能發展障礙症）的鑑別診斷 162 3.1.2 溝通障礙症的鑑別診斷 164 3.1.3 自閉症類群障礙症的鑑別診斷 166 3.1.4 注意力不足/過動症的鑑別診斷 168 3.1.5 特定的學習障礙症之鑑別診斷 172 3.1.6 抽搐症的鑑別診斷 174 思覺失調類群及其它精神病症 175 3.2.1 思覺失調症或類思覺失調症的鑑別診斷 175 3.2.2 情感思覺失調症的鑑別診斷 177 3.2.3 妄想症的鑑別診斷 178 3.2.4 短暫精神病症的鑑別診斷 180 3.2.5 非特定的僵直症之鑑別診斷 181 雙相情緒及相關障礙症 182 3.3.1 第一型雙相情緒障礙症的鑑別診斷 182 3.3.2 第二型雙相情緒障礙症的鑑別診斷 185 3.3.3 循環型情緒障礙症的鑑別診斷 188 憂鬱症 189 3.4.1 鬱症的鑑別診斷 189 3.4.2 持續性憂鬱症的鑑別診斷 192 3.4.3 經期前情緒低落症的鑑別診斷 194 3.4.4 侵擾性情緒失調症的鑑別診斷 196 焦慮症 198 3.5.1 分離焦慮症的鑑別診斷 198 3.5.2 選擇性不語症的鑑別診斷 201 3.5.3 特定畏懼症的鑑別診斷 202 3.5.4 社交焦慮症（社交畏懼症）的鑑別診斷 204 3.5.5 恐慌症的鑑別診斷 208 3.5.6 特定場所畏懼症的鑑別診斷 210 3.5.7 廣泛性焦慮症的鑑別診斷 212 強迫症及相關障礙症 215 3.6.1 強迫症的鑑別診斷 215 3.6.2 身體臆形症的鑑別診斷 218 3.6.3 儲物症的鑑別診斷 220 3.6.4 拔毛症的鑑別診斷 222 3.6.5 摳皮症的鑑別診斷 224 創傷及壓力相關障礙症 225 3.7.1 創傷後壓力症或急性壓力症的鑑別診斷 225 3.7.2 適應障礙症的鑑別診斷 227 解離症 229 3.8.1 解離性失憶症的鑑別診斷 229 3.8.2 失自我感障礙症/失現實感障礙症的鑑別診斷 231 身體症狀及相關障礙症 234 3.9.1 身體症狀障礙症的鑑別診斷 234 3.9.2 罹病焦慮症的鑑別診斷 236 3.9.3 轉化症（功能性神經症狀障礙症）的鑑別診斷 239 3.9.4 受心理因素影響的另一身體病況之鑑別診斷 241 3.9.5 人為障礙症的鑑別診斷 243 餵食及飲食障礙症 244 3.10.1 迴避/節制型攝食症(ARFID)的鑑別診斷 244 3.10.2 厭食症的鑑別診斷 246 3.10.3 暴食症的鑑別診斷 249 3.10.4 嗜食症的鑑別診斷 251 睡醒障礙症 252 3.11.1 失眠症的鑑別診斷 252 3.11.2 嗜睡症的鑑別診斷 255 性功能障礙 258 3.12.1 性功能障礙的鑑別診斷 258 性別不安 260 3.13.1 性別不安的鑑別診斷 260 侵擾行為、衝動控制及行為規範障礙症 262 3.14.1 對立反抗症的鑑別診斷 262 3.14.2 間歇暴怒障礙症的鑑別診斷 264 3.14.3 行為規範障礙症的鑑別診斷 266 物質相關及成癮障礙症 268 3.15.1 物質使用障礙症的鑑別診斷 268 3.15.2 嗜賭症的鑑別診斷 270 神經認知障礙症 271 3.16.1 譫妄的鑑別診斷 271 3.16.2 認知障礙症與輕型認知障礙症的鑑別診斷 273 人格障礙症 276 3.17.1 妄想型人格障礙症的鑑別診斷 276 3.17.2 孤僻型人格障礙症的鑑別診斷 277 3.17.3 思覺失調型人格障礙症的鑑別診斷 278 3.17.4 反社會型人格障礙症的鑑別診斷 279 3.17.5 邊緣型人格障礙症的鑑別診斷 281 3.17.6 做作型人格障礙症的鑑別診斷 282 3.17.7 自戀型人格障礙症的鑑別診斷 283 3.17.8 畏避型人格障礙症的鑑別診斷 284 3.17.9 依賴型人格障礙症的鑑別診斷 285 3.17.10 強迫型人格障礙症的鑑別診斷 286 3.17.11 另一身體病況引起的人格變化之鑑別診斷 287 性偏好症 288 3.18.1 性偏好症的鑑別診斷 288 附錄：DSM-5R精神疾病診斷分類 291 依英文字母排序的樹狀圖索引 319 依英文字母排序的鑑別診斷索引 321

自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊 (2版)

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書名：自閉症兒童社會情緒及語言行為教學實務手冊(第二版) 作者：鳳華, 孫文菊 出版社：心理 出版日期：2019/11/00 ISBN：9789861918877 內容簡介 　　本書第二版以應用行為分析原理及語言行為作為學理基礎，實務課程則是依據情緒發展、社會情緒發展、心智理論及語言行為等作為立論基礎，結合實證文獻資料及作者群多年的教學與研究成果，轉化為具體可操作的實務工作手冊，為第一線的教育工作人員及家長提供詳盡及系統化的教學方法與步驟。 　　在基礎篇中，針對社會情緒的發展做了精要論述，並詳細介紹應用行為分析之學習理論、語言行為概論及教學策略（如，辨識教學、配對教學、核心反應訓練、語言行為教學法及類化教學等）。第二版的實務篇分為二大領域，第一大領域為社會情緒的實務教學，共分為七大項(興趣拓展、非語言社會情緒、命名情緒、假裝遊戲、心智理論、情緒管理及人際互動)，大項之下則有24個分項教學及47個延伸教學項目，第二大領域為語言行為的教學實務，語言行為則分有四個大項(前聽者、聽者、說者、進階說者)，大項之下有26個分項教學及延伸教學項目。教學項目的內容則包含：教學目標及精熟標準，並針對教學項的的教學單位說明教學情境的安排、辨識刺激、提示方式及後效增強等，使實務工作者可以直接使用該教學指引。此外，教學資訊箱亦提供了教學實務中需要注意的細節，使實務工作者在面臨個別化的特殊需求挑戰時，能有多元的思考與因應策略，讓每次教學都能達到最大的教學效益。 目錄 Part 1 基礎概念 Chapter 1 社會情緒發展與自閉症者 第一節 情緒發展 第二節 社會情緒發展 第三節 自閉症者之特徵與社會情緒發展 Chapter 2 教學模式 第一節 增強原理與刺激控制 第二節 教學模式與策略 Chapter 3 語言行為 第一節 請求的概念及教學實務 第二節 命名的概念及實務 第三節 其他語言行為概述與教學 Part 2 教學實務 領域 1 社會情緒領域 社會情緒課程檢核表 技能大項一：興趣拓展 1-1 制約聲音、玩具或故事書成為增強物 1-2 刺激—刺激配對與口語引發 1-3 後效增強與興趣拓展 技能大項二：非語言情緒能力 2-1 眼神接觸 2-2 分享式注意力 2-3 眼神偵測與意圖 2-4 模仿課程 技能大項三：命名情緒 3-1 命名單一抽象情緒 3-2 命名情境中之情緒 3-3 命名情緒之因果關係（包含他人與自己） 3-4 進階的情緒命名：能說出較為複雜的情緒 3-5 命名與慾望（或期待）相關的情緒 技能大項四：假裝遊戲 4-1 以兒童為主體的假裝遊戲 4-2 象徵遊戲（物品替代、無中生有、賦予抽象屬性） 4-3 與人物、環境有關的象徵遊戲 技能大項五：心智理論 5-1 觀點取替 5-2 基本信念：辨識基本信念 5-3 第一順位錯誤信念 技能大項六：情緒管理 6-1 尋求協助 6-2 自我調節：情緒轉換 6-3 人際問題解決 6-4 同理心 技能大項七：人際互動 7-1 主動提出wh問題 7-2 主題式對談 領域 2 語言行為領域 語言行為課程檢核表 語言行為大項一：前聽者 1-1 視覺追視 1-2 感官知覺配對 1-3 建立「給我」的指令概念 1-4 單一聽指令（浮現聽者能力） 語言行為大項二：聽者 2-1 物品配對 2-2 顏色／形狀配對 2-3 基礎聽者命名 2-4 聽者複雜命名 語言行為大項三：說者（基礎／初級語言操作） 3-1 請求 3-2 覆誦 3-3 說者命名基礎課程 3-4 說者複雜命名 3-5 互動式語言—接續他人語言 3-6 互動式語言—回應他人提問 3-7 刺激間關聯的連結訓練 3-8 生活相關事件的因果關係 3-9 相關字詞的聯想 語言行為大項四：進階說者（延伸語言操作） 4-1 進階命名—多重線索 4-2 進階命名—命名事件 4-3 自動附加 4-4 聚斂式／擴散式多重控制 參考文獻

應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南

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書名：應用行為分析在融合教室中的運用：提升自閉症光譜障礙學生成效指南 作者：Debra Leach(吳佩芳) 出版社：心理 出版日期：2019/06/00 ISBN：9789861918693 內容簡介 　　應用行為分析（ABA）是一個高度有效能、以嚴謹研究為基礎的自閉症光譜障礙孩童早期介入策略，然而很多老師並沒有受過足夠訓練來將ABA運用在融合教室的情境中。這就是為什麼每位幼兒園到高中的教師需要這一本提供大量應用行為分析教案及教學指導策略的實務操作手冊。 　　讀者們將從一個系統性的、循序漸進的指南開始，進入完整的應用行為分析教學過程中——從評估和目標設定，到數據蒐集與分析。之後，本書將會提供四十多個以應用行為分析策略為基礎的教案範本，來為本書讀者示範如何使用應用行為分析協助學生發展關鍵的技能，例如： 　　1. 與同儕一起參與在合作學習的活動中 　　2. 可以獨立的從不同的活動中進行轉銜 　　3. 對於同儕的主動邀請有正向回應 　　4. 使用簡單的句子來表達需求 　　5. 遊戲時能發展出輪流與等待的能力 　　6. 使用擴大性溝通系統來表達需求 　　本書採用具體且明確的範例，書中的教案範本提供教學者有效運用應用行為分析的策略，例如：明示教學、正增強、提示和提示褪除、影片示範教學、同儕互助的介入、社會性故事，以及自我監控的工具等。許多教師非常需要一個快速且不花太多時間的藍圖來協助應用行為分析在實務現場的工作。教師們除了需要找到有研究實證支持且有效的策略以滿足自閉症光譜障礙學生的需求外，更需要確保提供最優質的學習環境給所有的學生，而不論學生是否有特殊需求。 目錄 緒論 1‧自閉症光譜障礙學生在普通班教室的學習情境中 2‧了解 ABA 3‧規劃 ABA 介入之評估 4‧目標設定 5‧發展 ABA 教學程序 6‧數據蒐集與分析 7‧全盤整合 參考文獻 資源 學習指南 附錄

有生命的漢字：部件意義化識字教材(教師版)

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書名：有生命的漢字：部件意義化識字教材(教師版) 作者：李雪娥、高佩茹、陳曉依、陳雅嬿等 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2018/08/01 ISBN：9789861918365 內容簡介 　　在臺灣，識字教學之始普遍採用注音符號當媒介，通常，孩童可經由這樣的「形→音→義」之連結並反覆練習後習得。然，中文的語音訊息並不透明，其字形與字音的關係並不像拼音文字那樣的密切，所以有不少孩童無法以此方式順利習得識字與閱讀技能。 幸好，「以形表義」是中文字的特性，在中文的形體上有大量的語意信息，這樣的特性正好可讓這些孩童循著語意路徑來親近中文。 主編者於2012年提出了「形→義→音」的中文學習模式，稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念，為了節省教師收集相關資訊所花的時間與精力，於是編輯了《有生命的漢字：部件意義化識字教材》（教師版及學生版），希望能提升教學者嘗試意願，並幫助有需要的孩童習得識字技能。

有生命的漢字：部件意義化識字教材(學生版)

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書名：有生命的漢字：部件意義化識字教材(學生版) 作者：李雪娥、高佩茹、陳曉依、陳雅嬿 出版社：心理出版社 出版日期：2018/08/00 ISBN：9789861918372 內容簡介 　　在臺灣，識字教學之始普遍採用注音符號當媒介，通常，孩童可經由這樣的「形→音→義」之連結並反覆練習後習得。然，中文的語音訊息並不透明，其字形與字音的關係並不像拼音文字那樣的密切，所以有不少孩童無法以此方式順利習得識字與閱讀技能。 幸好，「以形表義」是中文字的特性，在中文的形體上有大量的語意信息，這樣的特性正好可讓這些孩童循著語意路徑來親近中文。 主編者於2012年提出了「形→義→音」的中文學習模式，稱做為「部件意義化識字教學法」。然而此教學法的進行需要具備豐厚的漢字文字學知識及漢字構形概念，為了節省教師收集相關資訊所花的時間與精力，於是編輯了《有生命的漢字：部件意義化識字教材》（教師版及學生版），希望能提升教學者嘗試意願，並幫助有需要的孩童習得識字技能。

Occupational Therapy for Physical Dysfunction (Inside with Access Code) (8版)

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Occupational Therapy for Physical Dysfunction ISBN13：9781975152413 出版社：Wolters Kluwer Health 作者：Diane Dirette 裝訂／頁數：精裝／1120頁 規格：46.7cm*25.7cm*4cm (高/寬/厚) 版次：無法解析 出版日：2020/02/01 內容簡介 Designed to help students become effective, reflective practitioners, this fully updated edition of the most widely used occupational therapy text for the course continues to emphasize the “whys” as well as the “how-tos” of holistic assessment and treatment. Now in striking full color and co-edited by renowned educators and authors Diane Powers Dirette and Sharon Gutman, Occupational Therapy for Physical Dysfunction, Eighth Edition features expert coverage of the latest assessment techniques and most recent trends in clinical practice. In addition, the book now explicitly integrates “Frames of Reference” to help students connect theories to practice and features a new six-part organization, thirteen all-new chapters, new pedagogy, and more. NEW! An expert new co-editor team brings a breadth of experience to this edition. NEW! AFrames of Reference section shows students how to connect the concepts to actual practice. NEW!Five new chapters in Sections 1, 2, and 3 cover Documentation of Occupational Therapy Services (Chapter 6), Visual Perceptual Assessment and Intervention (Chapter 9), Communication Assessment and Intervention (18), Cranial Nerve Assessment (20), and Assistive Technology (Chapter 26). NEW! Eight new chapters in Sections 4, 5, and 6 cover Biomechanical, Rehabilitation: Motor Learning and Task-Oriented Approach; Functional Uses of Neurological Approaches; Diabetes; Alzheimer’s Disease and Other Dementias; Chronic Pain and Fibromyalgia; Sleep Disorders Secondary to Orthopedic and Neurological Disorders; and Psychosocial Adaptation to Disability. NEW! Major updates to the coverage of Rehabilitation Technology prepare students for practice in today’s rapidly changing environment. NEW! Online videos are now referred to at relevant areas of the text to further reinforce concepts and bring techniques to life. Case Examples describe both the OT process and the clinical reasoning behind the interventions. Evidence tables summarize research studies to equip students with the best evidence for the effectiveness of the interventions. Assessment tables highlight the psychometric properties and the strengths and weaknesses of individual assessment methods. eBook available for purchase. Fast, smart, and convenient, today’s eBooks can transform learning. These interactive, fully searchable tools offer 24/7 access on multiple devices, the ability to highlight and share notes, and more 目錄