| 書名: | 青少年發展與輔導精要 (1版) | |||
| 作者: | 黃德祥 | |||
| 版次: | 1 | |||
| ISBN: | 9789577567628 | |||
| 出版社: | 考用出版社 | |||
| 出版日期: | 2005/04 | |||
| 書籍開數、尺寸: | 30x21x1 | |||
| 重量: | 0.63 Kg | |||
| 頁數: | 400 | |||
| 內文印刷顏色: | 單色 | |||
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#心理學
#輔導、諮商與心理治療 #兒童與青少年 |
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| 售價: | 323元 | |||
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青少年發展與輔導精要 (1版)
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【中文書】 書名：青少年發展與輔導精要 作者：黃德祥 出版社：考用 出版日期：2008/03/19 ISBN：9789577567628 目錄 第一章 青少年的意義與導論 第二章 青少年發展的理論模式(Ⅰ) 第三章 青少年發展的理論模式(Ⅱ) 第四章 青少年的生理發展與輔導 第五章 青少年的性發展、性愛問題與輔導 第六章 青少年的智能發展與輔導 第七章 青少年社會化與性別角色的發展與輔導 第八章 青少年的自我與情緒的發展與輔導 第九章 青少年的道德、價值觀與宗教發展及輔導 第十章 青少年的生涯與休閒發展與輔導 第十一章 家庭對青少年發展的影響 第十二章 同儕、學校與社會對青少年發展的影響 第十三章 青少年的偏差行為與防治 第十四章 青少年犯罪問題與防治 附錄一 少年事件處理法 附錄二 兒童與少年福利法
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【中文書】 書名 : 教育心理學－三化取向的理論與實踐 重修二版 作者 : 張春興 出版日 : 2020年8月重修二版 出版社 : 東華 ISBN : 9789574833580 內容簡介 本書的重修二版，除延續初版優點外，在內容上隨教育科學與心理科學思想的演變，另外修訂或增加了以下幾個要點，用以彰顯本書重修二版的特色。 對三化取向的重新銓釋。目的教育化者旨在藉本書理念培育優秀的理想教師。使教師有能力在對學生知識教學中啟發其智慧。對象全人化者在使教師能配合學生全人格發展與社會多元化需要而教學。方法本土化者旨在使教師能夠配合個該地區學生家庭背景，學生能力以及未來生涯規劃而教學，並與家庭合作推行二教合一的理想。 強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而教學理論才能夠具備如何教學生學習與針對學生學困難所在的診斷性功能。 介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。 增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。 改教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。
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課程發展與設計新論 作 者：黃光雄 、蔡清田 出版社別：五南 出版日期：2021/03/19(1版9刷) ＩＳＢＮ：978-957-11-8008-3 書 號：1IYP 頁 數：488 開 數：20K 內容簡介 因應我國於2014年8月正式實施「十二年國民基本教育」，教育部陸續公布《十二年國民基本教育課程發展指引》、《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本書全文包括課程的結構與意義、課程設計與課程研究、課程設計的理論取向意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織與統整、課程發展、課程實施與課程領導、課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。 特別説明「核心素養」的意義、課程結構與意義，說明「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象與「核心素養」的課程設計與研究發展之意涵；指出精粹主義、經驗主義、社會主義、科技主義與專業主義等理論取向意識型態；說明目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；說明課程選擇的規準與課程選擇的原則；指出課程組織的要素、課程組織的原則、課程組織的類型與結構；指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；指出課程實施與教師角色、課程實施的研究觀點、課程實施的探究主題與配套措施；說明課程評鑑的步驟與標準、評鑑的類型、評鑑的模式與課程評鑑的價值取向。第十章課程研究的回顧與展望—邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究—邁向課程學的建立。 目錄 第一章：課程結構與課程意義 第二章：課程設計與課程研究 第三章：課程設計的理論取向意識型態 第四章：課程設計的模式 第五章：課程選擇 第六章：課程組織與課程統整 第七章：課程發展 第八章：課程實施與課程領導 第九章：課程評鑑 第十章：課程研究的回顧與展望--邁向課程學的建立
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輔導原理與實務（第三版） 作者：黃政昌主編；黃政昌、黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳著 開數：18 頁數：560 ISBN：9786267178133 重量：950 出版日期：2022/9/30 書籍介紹 本書有三大特色 一、本書僅有三篇十二章，不但兼顧理論與實務，也涵蓋重要的輔導工作主題。 二、專為輔導界新鮮人所撰寫，內容深入淺出、簡單實用、資料新穎。 三、每章最後附上問題與反思、延伸閱讀、相關影片與網站等豐富教學資源。 本書適合做為大專校院師資培育課程或輔導相關科系之「輔導原理」、「輔導原理與實務」、「學校輔導」、「學校輔導工作」等課程的上課用書；對於正在從事社區輔導相關工作的社工員、輔導員，以及各級學校導師、教師、助教、輔導員、教官等，也非常適合參考使用。 目 次 第1篇 輔導概念篇 Chapter 1 輔導的基本概念／黃政昌 第一節 輔導的意義與特性 第二節 輔導的內容與實施原則 第三節 教育、輔導、諮商、心理治療與精神醫療 Chapter 2 輔導組織與人員／黃瑛琪 第一節 各級學校輔導組織現況 第二節 輔導教師／人員的資格條件與角色任務 第三節 輔導教師／人員的專業展現與工作內容 Chapter 3 學校輔導工作的內涵／連秀鸞 第一節 生活輔導的內容與實施 第二節 學習輔導的內容與實施 第三節 生涯輔導的內容與實施 Chapter 4 三級預防的輔導模式／陳玉芳 第一節 三級預防的概念與意涵 第二節 三級預防輔導模式的內涵與作法 第三節 學校三級預防輔導方案的設計與實施 第2篇 輔導方法篇 Chapter 5 個別諮商／連秀鸞 第一節 個別諮商的意義與特性 第二節 常見諮商學派的重點 第三節 諮商專業倫理 Chapter 6 團體輔導／黃瑛琪 第一節 團體輔導的意義與特性 第二節 常見團體輔導的運作方式 第三節 團體輔導的技術與注意事項 Chapter 7 心理測驗與應用／黃政昌 第一節 心理測驗的意義與功能 第二節 心理測驗的類型與介紹 第三節 心理測驗的實施與應用 Chapter 8 個案研究與管理／陳玉芳 第一節 個案研究的意義與內容 第二節 個案管理的精神與實施 第三節 個案研究報告的格式與範例 第3篇 輔導實務篇 Chapter 9 人際困境學生的認識與輔導／黃瑛琪 第一節 人際困境學生的定義與認識 第二節 人際困境學生的類型與成因分析 第三節 人際困境學生的輔導策略與案例說明 Chapter 10 中輟生的認識與輔導／連秀鸞 第一節 中輟生的定義與認識 第二節 中輟的成因分析與輔導策略 第三節 中輟生的處遇流程與案例說明 Chapter 11 心理疾病學生的認識與輔導／黃政昌 第一節 心理疾病的定義與認識 第二節 心理疾病的成因分析與輔導策略 第三節 心理疾病學生的輔導策略與案例說明 Chapter 12 自殺危機學生的認識與輔導／陳玉芳 第一節 自殺的定義 第二節 自殺的成因分析 第三節 自殺危機學生的輔導策略與案例說明
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教育社會學(修訂四版) 叢書：教育‧心理 ISBN13：9789571457703 出版社：三民書局 作者：陳奎憙 裝訂／頁數：平裝／332頁 規格：23.2cm*17.2cm*1.6cm (高/寬/厚) 版次：四 刷次：8 最新刷日期：2020/10 出版日：2013/03/31 中國圖書分類：教育理論 內容簡介 本書主要是為準備從事教育工作的教育院系學生而寫，也可供社會學系學生與在職教師閱讀、研究參考之用。書中除詳細介紹「教育社會學理論」、「教育的社會環境」、「教育機會均等」等主題，亦運用現代社會科學理論來分析「教育制度」、「學校社會組織」與「班級社會體系」，更具體探討「教學方法」、「教育專業」、「師生關係」、「青少年次文化」等重要議題。本書歷經多次修訂，在既有的主題架構下更新書中資料，使內容更為周全以符合時代性，是為新版特色。 作者簡介 陳奎憙 陳奎憙教授乃臺灣教育社會學研究之先驅，與林清江教授、林生傳教授同為國內教育社會學體系之奠基者。在國內教育社會學研究萌芽之際，他們致力於學科架構的建立，並大力撰寫教科書，廣泛探究各種議題，為臺灣教育社會學界奠定了深厚的研究基礎。在陳奎?教授等學者的領導下，我國已於民國八十九年成立「教育社會學學會」，臺灣教育社會學發展至今，已開花結果，令人欣喜，更期待未來其豐碩的研究成果。
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特殊教育學生評量 系列名：特殊教育 ISBN13：9789860744699 出版社：心理 作者：張世彗;藍瑋琛 裝訂／頁數：平裝／528頁 規格：26cm*19cm*2.5cm (高/寬/厚) 重量：1100克 版次：9 出版日：2022/03/01 中國圖書分類：特殊教育 內容簡介 評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」以及「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)特殊教育學生的鑑定安置議題與實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習。 目錄 基本理念篇 第一章 緒論 第一節 評量的涵義及其重要性 第二節 評量的作決定形式 第三節 評量的層次 第四節 專業團隊或小組評量取向 第五節 身心障礙學生之評量調整 第六節 素養導向教學及評量與特殊教育學生 第七節 評量的法律與倫理課題 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第二章 正式評量應具備的基本認知 第一節 信度 第二節 效度 第三節 常模 第四節 其他有關測驗的認知 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 鑑定與安置實務篇 第三章 特殊教育學生評量議題與鑑定安置實務 第一節 鑑輔會的組織與任務 第二節 智能障礙 第三節 視覺障礙 第四節 聽覺障礙 第五節 語言障礙 第六節 肢體障礙 第七節 腦性麻痺 第八節 身體病弱 第九節 情緒行為障礙 第十節 學習障礙 第十一節 自閉症 第十二節 發展遲緩 第十三節 多重障礙與其他障礙 第十四節 資賦優異 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 評量種類、領域及工具篇 第四章 非正式評量 第一節 非正式評量的種類 ● 真實評量 ● 標準參照評量 ● 任務分析 ● 動態評量 ● 課程本位評量 ● 實作評量 ● 檔案評量 ● 生態評量 ● 非正式量表 ● 反應或學習日誌 ● 大聲思考技術 ● 檢核表 ● 工作樣本分析 ● 訪談 ● 問卷 ● 觀察 ● 錯誤類型分析 ● 自我和同儕評鑑 ● 連續性紀錄 ● 功能性評量 第二節 非正式評分程序的形式 第三節 計畫、編製和執行評分程序 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 第五章 認知能力評量 第一節 認知的涵義 第二節 不同取向的認知能力發展觀 第三節 認知能力的內涵 第四節 認知評量的涵義與技術 第五節 認知能力評量的工具 ● 臺灣數字奇偶序列測驗 ● 魏氏記憶量表（WMS-III） ● 國小兒童注意力量表 ● 電腦化注意力診斷測驗（CADA） ● 學前幼兒認知發展診斷測驗（CDDAP） ● 威廉斯創造力測驗（CAP） ● 行動和動作創造思考測驗（TCAM） ● 陶倫斯創造思考測驗（TTCT）：語文版和圖形版 ● 陶倫斯創造力測驗（成人適用精簡版）（ATTA） ● 問題解決創造力測驗 ● 情境式創造力測驗（SCT） ● 遠距聯想創造測驗 ● 批判思考測驗（第一級）（CTT-I） ● 華－葛氏批判思考量表精簡版（WGCTA） ● 新編問題解決測驗 ● 中文色塊測驗（MTT） ● 心智理論量表 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第六章 智力評量 第一節 智力的本質與涵義 第二節 主要的智力學說及其內涵 第三節 影響智力評量的因素 第四節 智力評量的方法 第五節 智力評量在特殊教育上的應用 第六節 智力評量所引發的問題 第七節 智力評量的工具 ● 魏氏成人智力量表（WAIS-IV） ● 魏氏兒童智力量表（WISC）：第四版和第五版 ● 魏氏幼兒智力量表（WPPSI-IV） ● 托尼非語文智力測驗（TONI-4） ● 綜合心理能力測驗（CMAS） ● 綜合心理能力測驗（CMAS-YC） ● 瑞文氏矩陣推理測驗：平行本和提升本 ● 新編團體語文智力測驗：國小版和國中版 ● 國民小學和國民中學團體智力測驗 ● 多向度團體智力測驗（MGIT）：兒童版和青少年版 ● 圖形思考智能測驗 ● 學校能力測驗：國小版、國中版和高中版 ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） ■ 溫故知新專欄：新制（110年度～） 第七章 語言評量 第一節 語言的涵義與特性 第二節 評量語言的理由 第三節 語言的結構性成分 第四節 誘發語言能力的方法 第五節 書寫語言的評量 第六節 語言評量的程序 第七節 語言評量的其他考量因素 第八節 語言評量的工具 ● 國小兒童書寫語文能力診斷測驗（WLADTC-II） ● 國小學童書寫語言測驗 ● 華語兒童構音與音韻測驗（APTMC） ● 國語正音檢核表 ● 兒童口語理解測驗 ● 學前幼兒與國小低年級兒童口語語法能力診斷測驗 ● 修訂中文口吃嚴重度評估工具（SSI-3） ● 修訂學前／學齡兒童語言障礙評量表 ● 華語兒童理解與表達詞彙測驗（REVT） ● 零歲至三歲華語嬰幼兒溝通及語言篩檢測驗（CLST） ● 華語嬰幼兒溝通發展量表（臺灣版）（MCDI-T） ● 華語學齡兒童溝通及語言能力測驗（TCLA） ● 華語兒童口腔動作檢核表（OMAC） ● 兒童溝通能力檢核表 ● 簡明失語症測驗（CCAT） ■ 溫故知新專欄：舊制（94～109年度） 第八章 知覺動作評量 第一節 知覺動作的涵義 第二節 評量知覺動作的理由 第三節 知覺動作的心理歷程 第四節 知覺動作評量的原則 第五節 知覺動作評量的要素或範圍 第六節 知覺動作評量的工具 ● 拜瑞─布坦尼卡 視覺─動作統整發展測驗（VMI） ● 幼兒／兒童感覺發展檢核表 ● 兒童感覺統合功能評量表 ● 動作問題簡易量表（QMPI） ● 動作協調問卷（DCDQ-C） ● 感覺處理能力剖析量表：兒童版和青少年／成人版 第九章 情緒與行為評量 第一節 情緒與行為的涵義及特性 第二節 評量情緒與行為的理由 第三節 情緒與行為的影響 第四節 負面情緒內涵與行為異常類型 第五節 情緒與行為評量的方法 第六節 情緒與行為評量的工具 ● 學生行為評量表 ● 問題行為篩選量表 ● 情緒障礙量表（SAED） ● 行為與情緒評量表（BERS） ● 青少年社會行為評量表（ASBS） ● 注意力缺陷╱過動障礙測驗（ADHDT） ● 行為困擾量表 ● 貝克量表：焦慮、自殺意念、憂鬱、絕望感 ● 臺灣版多向度兒童青少年焦慮量表（MASC-TV） ● 臺灣版兒童青少年憂鬱量表（CDI-TW） ● 國民中小學行為特徵檢核表：記憶策略、時間管理、社交技巧、考試技巧 ● 中學生情緒智能量表 ● 阿肯巴克實證衡鑑系統（ASEBA）：兒童／青少年版和成人版 ● 國小語文及非語文學習障礙檢核表（LDC） ● 臺灣版自閉症行為檢核表（ABCT） ● 親職壓力量表（PSI-4） ● 涂老師社交測量系統 ● 貝克兒童及青少年量表（BYI-II） ...
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書名：教學原理(第三版) 作者：王財印、吳百祿、周新富 出版社：心理 出版日期：2019/09/00 ISBN：9789861918792 內容簡介 本書分為五篇十六章，第一篇為緒論，針對教學的意義、性質與教學研究的趨勢做探討；第二篇為計畫，內容共有三章，分別探討教學過程、教學計畫及教學目標；第三篇和第四篇為教學執行，內容包含教學策略，例如：引起學習動機、講述技巧、發問技巧、班級經營技巧、教學媒體製作等；並介紹幾種重要的教學模式，例如：直接教學法、討論教學法、協同教學法、合作學習法、情意教學法、個別化教學法；第五篇為教學評鑑，介紹學習結果的測量與評鑑。 本書內容不只重視教師的「教」，也相當重視對於學生的學習歷程與學習特性的了解，如此方能提升教師的教學成效。 目錄 第一篇 緒論 第一章 教學的意義、性質與研究（周新富） 第一節 教學的意義與性質 第二節 教學研究的發展趨勢 第三節 教師的專業知能 第四節 本書架構 第二篇 教學計畫 第二章 教學過程（周新富） 第一節 教學過程的概念 第二節 教學過程的組成要素 第三節 有關教學過程的研究 第四節 差異化教學的設計 第三章 教學計畫（周新富） 第一節 教學計畫的意義 第二節 教學計畫的功能與類型 第三節 教學計畫的內容 第四節 教學計畫的實務 第四章 教學目標的內容與撰寫（周新富） 第一節 教學目標的意義與性質 第二節 教學目標的分類理論 第三節 教學目標的敘寫 第三篇 教學策略 第五章 激起學生強烈學習動機（王財印） 第一節 動機與學習的關係 第二節 動機的分類 第三節 學習動機理論 第四節 影響學習動機的因素 第五節 激發學習動機的策略 第六節 教學上的建議 第七節 結論 第六章 講述教學法及講述技巧（王財印） 第一節 講述教學法的意涵 第二節 講述教學法的教學程序 第三節 講述教學法的技巧 第四節 講述教學法的限制 第五節 結論 第七章 產婆法與發問技巧（王財印） 第一節 產婆法的意涵 第二節 問題的分類 第三節 發問的技巧 第四節 發問在教學上的功能與應用 第五節 結論 第八章 班級經營與教室管理（王財印） 第一節 班級經營的意涵 第二節 有效班級經營的原則和策略 第三節 班級經營的問題與處理 第四節 結論 第九章 教學媒體的製作與應用（王財印） 第一節 教學媒體的含義 第二節 教學媒體的種類 第三節 教學媒體的功能與使用原則 第四節 資訊科技融入教學的作法 第五節 結論 第四篇 教學模式 第十章 直接教學法（周新富） 第一節 直接教學與間接教學之比較 第二節 直接教學法的理論基礎 第三節 直接教學法的實施步驟 第四節 直接教學法的應用與檢討 第十一章 討論教學法（王財印） 第一節 討論教學法的意涵 第二節 討論教學法的類型 第三節 促進討論教學法成效的重要因素 第四節 討論教學法的適用時機與優缺點 第五節 討論教學法的應用實例 第六節 結論 第十二章 協同教學法（吳百祿） 第一節 協同教學的緣起與發展 第二節 協同教學的類型 第三節 協同教學的實施 第四節 協同教學的優點與挑戰 第五節 協同教學的努力方向 第十三章 合作學習法（吳百祿） 第一節 合作學習的基本概念 第二節 合作學習的理論基礎 第三節 合作學習的教學方式 第四節 合作學習的成效與批評 第五節 結論 第十四章 情意領域的教學法（周新富） 第一節 社會技巧教學模式 第二節 角色扮演教學法 第三節 示範法 第四節 道德教學法 第五節 欣賞教學法 第十五章 適應個別差異的教學模式（周新富） 第一節 能力分組教學 第二節 補救教學方式 第三節 個別化教學模式 第四節 電腦輔助教學與翻轉學習 第五節 結論 第五篇 教學評鑑 第十六章 學習結果的測量與評鑑（周新富） 第一節 教學評量的基本概念 第二節 良好測驗的特徵 第三節 教學評量的方式與實施 第四節 測量結果的解釋與使用倫理 參考文獻
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【簡介】 書籍介紹 本書專為「國民小學教師資格檢定考試」編撰，配合教育部最新公布之考試內容撰寫，採跨學科的統整模式，結合兒童發展、發展心理學、教育心理學、發展與輔導、諮商與輔導、心理與教育測驗等科目之精華，配合教育時事及研究趨勢，期望讓讀者以宏觀、統整的方式吸收考試精華。同時將研讀重點做系統性的整理，並輔以表格說明，以利讀者在最短的時間內對本科目的重點有深入的瞭解，收事半功倍之效。 本書收錄至112年國小教師檢定最新試題，讓考生了解考試方向及解題重點。內容分為13章進行說明，各章的編撰以研讀焦點、綱要表解、重點研析、考題淺嚐、解釋名詞、重點摘要、模擬試題七大部分系統性的呈現。本書特色如下： 一、研讀焦點 在每章章首點出此章節的研讀重點，以利讀者在研讀內容前能聚焦，方便讀者快速記憶，達到有效之學習成效。 二、綱要表解 以樹枝狀呈現內容重點，可立即加強基本觀念之建立，不管是研讀前先瞭解全貌，或是研究後再做層次上的釐清都很方便。 三、重點研析 將重要內容進行系統性的呈現，並將重要觀念以表格式的綜合、比較來呈現，以利讀者理解。重要的部分會以粗體字型表示，重點強調處另以★註記。「延伸閱讀」則將重要內容進行更深一層的說明，是必讀之處；而「補充資料」則是將理論與時事結合，輕鬆掌握每章之重要考題趨勢。 四、考題淺嚐 在重要段落節次中放入相關的重要考題及解題說明，以利讀者在研讀後能立即性的澄清觀念並大概瞭解題型方向。 五、解釋名詞 將重要名詞進行概念說明及整合，以利作答。 六、重點摘要 最後將本章節重要的內容進行整理，適合在考前進行最後的瀏覽與重點衝刺。 七、模擬試題 各章中蒐集相關經典試題，包含教師檢定、各縣市教師甄試試題，從試題中擷取重要的題型進行深入說明，讓讀者能在演練過程中強化其應考實力。 【目錄】 第1章 緒論 第2章 重要學派理論介紹 第3章 遺傳與行為 第4章 身體功能與生理發展 第5章 認知領域的相關發展 第6章 語言發展與輔導 第7章 情緒、人格、道德的發展與輔導 第8章 自我、社會發展與輔導 第9章 輔導倫理與實務 第10章 諮商理論與一般治療 第11章 兒童適應問題與個案研究 第12章 心理與教育測驗 第13章 綜合整理 附錄一 台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則 附錄二 歷屆試題
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教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第四版） 系列名：教育研究 ISBN13：9786267178119 出版社：心理 作者：余民寧 裝訂／頁數：平裝／512頁 規格：23cm*17cm*2.6cm (高/寬/厚) 重量：850克 版次：4 出版日：2022/09/06 中國圖書分類：教育測驗 內容簡介 本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具，亦可以幫助初任教師做好如何自編成就測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷，以及如何應用在改進教學評量上。 全書分成十三章，以簡明扼要的範例說明，介紹教師自編成就測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法，期望讀者能夠循序漸進，習得如何編製、分析與應用成就測驗的精髓，並且奠定教學評量的良好基礎，作為日後研習更高深測驗理論之準備。 目錄 Chapter 1 導論 第一節 測驗與評量發展簡史 第二節 古典測驗理論 第三節 教育測驗類型與特徵 第四節 本書的導讀 Chapter 2 教學評量概論 第一節 教學評量基本概念 第二節 教學評量目標分類 第三節 常模參照測驗與效標參照測驗之比較 第四節 教學評量計畫 Chapter 3 教師自編成就測驗 第一節 教師自編成就測驗的步驟 第二節 教師自編成就測驗的使用 第三節 影響教師自編成就測驗使用的因素 Chapter 4 選擇型試題命題技巧 第一節 選擇題的命題技巧 第二節 是非題的命題技巧 第三節 配合題的命題技巧 第四節 填充題的命題技巧 第五節 題組題的命題技巧 Chapter 5 補充型試題命題技巧 第一節 論文題的命題技巧 第二節 論文寫作的命題技巧 Chapter 6 實作評量導論 第一節 實作評量的內涵與型態 第二節 實作評量的實施與改進 Chapter 7 認知能力的實作評量類型 第一節 口試評量 第二節 概念圖評量 第三節 動態評量 第四節 精熟學習評量 第五節 素養導向評量 Chapter 8 檔案評量 第一節 檔案評量的內涵與類型 第二節 檔案評量的特色 第三節 檔案評量的實施 第四節 數位化檔案評量在升學上的應用 Chapter 9 試題分析 第一節 試題分析的重要性與內涵 第二節 常模參照測驗的試題分析 第三節 效標參照測驗的試題分析 第四節 試題評鑑與篩選 Chapter 10 信度 第一節 信度的理論 第二節 常模參照測驗的信度分析 第三節 效標參照測驗的信度分析 第四節 影響信度的因素及其補救措施 Chapter 11 效度 第一節 效度的理論 第二節 效度的分類 第三節 影響效度的因素及其補救措施 Chapter 12 學生問題表分析 第一節 S-P表分析概論 第二節 S-P表的編製與涵義 第三節 差異係數的計算 第四節 注意係數的計算 第五節 S-P表的應用與未來發展 Chapter 13 教育測驗與評量的相關議題 第一節 題庫建置 第二節 電腦化（適性）測驗 第三節 測驗偏差 第四節 測驗倫理 第五節 標準設定 參考書目
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教育概論：教育理念與實務初探 作 者：吳明隆 、陳明珠 、方朝郁 出版社別：五南 出版日期：2022/12/21(2版3刷) ＩＳＢＮ：978-626-317-132-9 書 號：1I0G 頁 數：432 開 數：20K 內容簡介 本書的出版乃呼應「教師專業素養指引－職前教育階段暨師資職前教育課程基準」的內涵，全書共14章，包括教育的基本概念；教育的學理基礎－教育基礎；學習與教育的主體；教育的實施(課程、教學與評量)；教育與學校行政組織及運作；適性輔導與教育研究實踐等。 本書特色 1.融入式的寫作：各章內容融入十二年國教內涵與最新相關教育法規，讀者可習得最新的教育知能。 2.獨立式的章節：各章內容簡要表述，獨立自成一個體系，各章體例類似，淺顯易懂。 3.重點式的內容：各章敘述的內容為教育領域的重點，對準備教師資格考與教師甄試有很大幫助。 4.簡易式的論述：各章內容的用語儘量淺顯易懂，讓讀者對教育專業知能或相關理論快速理解，進而內化為系統化的資訊。 目錄 第1 章教育的基本意涵 第2 章教育基礎學科（一）—教育哲學 第3 章教育基礎學科（二）—教育社會學 第4 章教育基礎學科（三）—教育心理學 第5 章學習的主體—學生 第6 章教學的主體—教師 第7 章教育的內容—課程 第8 章教育方法—教學 第9 章教學評量 第10 章教育行政組織 第11 章學校行政及運作 第12 章教育研究與行動研究 第13 章適性輔導與實施 第14章補救教學概論 參考文獻 自我練習
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青少年發展與適應問題：理論與實務－輔導諮商67 ISBN13：9789861910345 出版社：心理 作者：陳金定 裝訂：平裝 出版日：2007/08/01 內容簡介 本書分三部分，第一部分闡述適應行為背後機制以說明如何促進青少年發展及適應，以及詳述影響青少年發展及適應之家庭、學校及社會因素。第二部分論及如何協助青少年生理、認知、自我認定、情緒、人格、道德、社會關係等方面之發展。第三部分除了提出輔導青少年適應問題之架構外，並說明如何以此架構分析及輔導青少年自傷、自殺、飆車、藥物濫用、中輟、犯罪、飲食異常、網路成癮等問題。本書適用於父母及以青少年為工作對象者。
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兒童語言與溝通發展 系列名：溝通障礙 ISBN13：9789861913070 出版社：心理 譯者：錡寶香 裝訂／頁數：平裝／342頁 規格：23cm*17cm (高/寬) 出版日：2009/10/01 中國圖書分類：兒童研究 內容簡介 了解兒童的語言與溝通發展，是教師、語言治療師、家長與研究者所關注與感興趣的議題。本書提供了兒童語言與溝通發展的相關訊息：在基礎部分，本書介紹了語言、溝通的面向及其基本概念、解釋兒童語言發展的相關理論、兒童語言學習的策略，以及語言發展的生物生理基礎；在兒童語言發展部分，則由語言的要素或規則的面向，介紹了構音─音韻、語意、語法及語用能力的發展。此外，本書也涵蓋了敘事、後設語言及讀寫發展等章節。 目錄 第一章 溝通能力面面觀 壹 前言 貳 基本概念—溝通是什麼？ 參 溝通的功能 肆 溝通類型架構圖 伍 影響因素 陸 結語 第二章 解釋兒童語言發展的理論 壹 前言 貳 語言習得的基本促因 參 解釋兒童語言發展的理論 肆 結語 第三章 聽覺、說話與語言的生理機能與神經基礎 壹 前言 貳 聽覺的生理機能 參 說話的生理基礎 肆 說話、語言的神經生理基礎 伍 結語 第四章 兒童語言學習的策略 壹 前言 貳 兒童語言學習的策略 參 模仿與語言學習—更深入的澄清 肆 結語 第五章 兒童構音—音韻發展 壹 前言 貳 音韻或聲韻相關概念 參 兒童的說話發展 肆 兒童韻母與聲母構音能力的發展 伍 兒童音韻歷程的發展 陸 兒童言語知覺或語音區辨能力之發展 柒 台灣習華語兒童四聲的發展
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隨著台灣社會的急速變遷，這一世代的青少年，不論在身心發展、人生體驗、生活方式、價值觀念、交友方式、生涯規劃等各個人生層面上，與上一式代的青少年，乃至於與目前的成人都有著極大的差異。他們有更優裕的生活條件，也有更大的發展空間，但社會也給予較大壓力，同時也存有較多不良誘惑。他們需要社會大眾，尤其是他人的瞭解、幫助、愛與關懷。這是一本論證豐富、資料新穎，能呈現青少年發展全貌，並且能以積極觀點看待青少年的論著。適合當作大專校院青少年相關課程的教科書，更可供教育與輔導工作者的參考。青少年本身、青少年的父母及其他關心青少年發展的各界人士也可以從本書中獲益。本書共分十四章，除第1章探討青少年的意義與導論作入門導言之外，第2章及第3章闡述，以期奠定深入探討青少年發展相關課題的基礎。第4章至第10章分別探討青少年的重要發展層面，包括生理發展及輔導.....第11章及第12章分別敘述影響青少年發展的家庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題及其防治
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本書之主要目的是在協助有志擔任中等以上學校教師之師資生，通過教師資格檢定考試，以及在各校及各種教師甄試中勝出，也適合當作高普特考教育與心理學相關考科之參考。本書主要將作者《青少年發展與輔導》、《青少年發展與輔導精要》、《諮商理論與技術》、《青少年心理學》等多本暢銷書加以濃縮整理而成，各章分重點整理與試題演練兩大部分，各章之後再提供參考答案，簡明易學，省時省力。本書同時也是各大學校院「青少年心理學」、「青少年諮商與輔導」與「發展心理學」等相關科目教學的輔助工具書，可以協助檢測教學效果。 本書共分十四章，第1章對青少年的發展與輔導做導論，第2章及第3章探討青少年發展相關理論模式。第4章至第10章分別探討青少年的重要發展層面，包括生理發展及輔導、青少年的性發展與性愛問題、智能發展與輔導、社會化與性別角色發展與輔導、自我與情緒發展與輔導、道德價值觀與宗教輔導、生涯與休閒發展與輔導，第11章及第12章分別敘述影響青少年發展的家庭、同儕、學校、社會等四大力量。第13章及第14章討論青少年的偏差行為與犯罪問題之防治及其諮商與輔導策略。另附錄有「少年事件處理法」與「兒童及少年福利與權益保障法」可供參考。本書內容充實與涵蓋層面廣泛，堪稱國內最完善的「青少年發展與輔導」參考題解用書。
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