圖解自我探索與成長 (1版)

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【中文書】 書名：圖解自我探索與成長 作者：邱珍琬 出版社：五南 出版日期：2017/01/25 ISBN：9789571189772 內容簡介 ★認識自己是我們一生的功課。本書針對大學生族群，就自我知識與覺察做探索，以期更了解、悅納自己，清楚自己的生命課題。 ★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。 　　本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式，重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估，讓讀者可以在「做中學」時，對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受，同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。

圖解諮商理論與技術 (2版)

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圖解諮商理論與技術 系列名：圖解系列 ISBN13：9786263438675 出版社：五南圖書出版 作者：邱珍琬 裝訂／頁數：平裝／288頁 規格：23cm*17cm*1.4cm (高/寬/厚) 重量：490克 版次：2 出版日：2023/04/28 中文圖書分類：諮商；面談法 內容簡介 諮商理論與技術是諮商師訓練的入門，主要是介紹諮商基本的理論流派以及諮商師必須知道的倫理議題，對於助人專業者的基本功是重要地基。 本書介紹諮商師的準備、諮商理論的幾個不同取向（動力取向、體驗與關係取向、行為取向、認知行為取向、後現代取向、與生態脈絡取向）、以及基本諮商技巧。適合諮商、社會工作等相關助人科系學生閱讀。   目錄 第一章 諮商師的準備 第二章 諮商倫理與實務 第三章 動力取向的諮商理論──精神分析學派、新佛洛伊德學派、心理動力治療、自我心理學、客體關係學派、自體心理學派 第四章 體驗與關係取向的諮商理論──人本中心學派、阿德勒（個體）心理學派、完形學派、存在主義學派 第五章 行為取向的諮商理論──行為主義學派與BASICID 第六章 認知取向的諮商理論－－理情治療學派、認知治療、溝通交流分析與現實治療 第七章 後現代取向的諮商理論──敘事治療、焦點解決諮商、女性主義治療 第八章 生態脈絡取向的諮商理論──多元文化諮商與家族治療 第九章 總結諮商理論與技術的學習與運用－給諮商師的提醒 參考書目

這是一本社會學解題書 (2版)

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書名：這是一本社會學解題書 作者：莎莉 出版社：讀享 出版日期：4/1/2020 版次：2版 條碼：9789574641741 本書特色 本書以「考試重點」為核心，每章節以心智圖做開端，一眼即知該章節考點所在，可使考生在最短時間內抓住考試重點，減少準備時間。本次改版除放入106至108年新增的國考考題外，並更新部分文章內容、增加新式重點整理，以表格呈現方式，幫助考生比較相似觀念與多重學說，最後輔以相關時事文章，拓寬考生對社會學時事的視野與思維，有助於答題內容之深度。

心理學第三版簡明版 2020 <學富> (1版)

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心理學第三版簡明版 ISBN13：9789865713683 出版社：學富文化 作者：王震武;林文瑛;林烘煜;張郁雯;陳學志;卓淑玲 裝訂／頁數：平裝／342頁 規格：26cm*19cm*2cm (高/寬/厚) 版次：3 出版日：2020/01/01 中國圖書分類：心理學總論 內容簡介 　　本書是為2-3個學分數之大學「心理學」通識課程的需要而撰寫。作者們在2008年心理學第二版的基礎上，合併並精簡章節，以達「簡明」之效。同時修訂並增補內容，以反映新時代心理學的發展新動向。 　　本書的特色在於散處各章中的「方塊」：「新知補給站」、「觀念百寶箱」、「心理學實驗室」、「經典實驗」等等。這些方塊或介紹新知，或釐清觀念，或引導讀者做心理學實驗，從各種不同的層面幫助讀者學習。我們試圖透過這些方塊，將心理學裡頭最迷人的特色與貢獻介紹給讀者。另外，在延伸學習中，增加心理學相關的Ted Talk與影片。 　　我們抱著感恩的心情，要把知識與學術的薪火傳遞給新的一代，希望他們和我們一樣幸運，能品嚐這場「心智的饗宴」，並有機會對心理學做出遠大於我們的貢獻。 目錄 第一章 認識心理學 1 研究人類心智與行為的科學 1 探索心智奧秘的方法 5 心理學的不同面向與特徵 10 心理學的組成 12 心智的生理基礎 16 延伸學習 22 第二章 人的發展 23 發展的概念 23 發展的基礎 30 發展的歷程 34 延伸學習 50 第三章 知覺與意識 53 感覺歷程 54 知覺歷程 61 影響感覺與知覺的心理因素 70 意識 72 睡眠與夢 76 催眠 85 改變心智的藥物 87 延伸學習 89 第四章 學習與記憶 91 「學習」的定義 92 正統條件化 92 操作條件化 102 認知因素 111 記憶與記憶歷程 114 人類記憶系統 119 感覺記憶 122 短期記憶/工作記憶 124 長期記憶 128 記憶的建構性 135 延伸學習 137 第五章 推理、判斷與決策 139 認知科學 140 研究思考的方法 142 推理歷程 146 演繹推理 147 歸納推理 155 捷思與偏誤 157 假說檢定 161 語言對思考的影響 163 延伸學習 166 第六章 智力、性格與測量 167 智力的本質 168 智力表現差異 171 測驗品質 174 智力測驗測什麼？ 176 性格 181 特質論 181 心理分析論 186 投射測驗 191 社會學習論 194 人本論 196 延伸學習 198 第七章 社會認知與社會互動 201 社會認知¬¬──人們為何對同一件事會有不同的看法與歸因？ 203 歸因理論¬──社會認知中最重要的研究 207 社會影響與社會互動¬¬¬──大多的群體生活是負面的？ 217 正面的社會互動 231 延伸學習 234 第八章 動機與情緒 235 動機 235 動機的學說 236 攝食動機 238 性動機 242 內在動機與外在動機 244 成就動機 245 動機間的衝突與抉擇 247 情緒 248 延伸學習 261 第九章 心理異常與治療 263 什麼是異常行為 264 心理疾病的分類 265 焦慮症 266 思覺失調症 274 人格障礙 276 神經發展障礙 278 心理治療 280 認知行為治療法 282 人本治療法 288 團體治療和家族治療 289 生物性的治療 290 心理治療之療效評估 294 延伸學習 295 第十章 壓力調適與正向心理 297 壓力 297 正向心理學 308 延伸學習 327 索引 329

公職考試2025試題大補帖【心理學】(106~113年試題)(申論題型) (1版)

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【簡介】 【試題大補帖系列熱賣中！】 不容錯過的上榜必備好書在這裡！ 精選多年度公職考試歷屆試題，讓你省去到處尋找考古題的煩惱！ 試題按照年度排列，迅速掌握出題方向 每道題目提供完整解析，測驗、複習一把罩 　　本書收錄公職考試【心理學】106~113年的申論試題詳解，幫助您一次準備全面應戰、熟悉題型順利上榜。 　　本書收錄科目包含：心理學 　　本書收錄考試包含：高考三級、地方特考、警察特考 　　本書特色： 　　1.補班名師解題，不用三顧茅廬立即獲得大師精準考題解析。 　　2.多年度試題一次收錄，輕鬆練習歷屆試題。 　　3.一題搭配一詳解，演練有錯立即修正，加深印象。 【目錄】 三等 【心理學】 ◎一般警察三等 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年 ◎高考三級 113年 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年 ◎地方三等 112年 111年 110年 109年 108年 107年 106年

圖解助人歷程與技巧 (2版)

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【簡介】 助人歷程很細節，不是技術的問題，而是用心、傾聽與真誠陪伴的同時，還能客製化打造正向氛圍與運用適當理論取向，才能達成助人欲達的結果。本書將助人歷程與技術，以及過程中需要考量的議題，做簡單扼要的介紹，從建立工作關係、評估或定義問題、確定與設立目標、讓當事人了解自己的故事並獲得新認識、選擇與開啟介入方式，到結束及追蹤做系統呈現，除文字說明外，加上容易理解的圖表佐證，希望讀者可以輕鬆閱讀、了解精義。 【目錄】 序 ◎第1章 諮商歷程 1-1 何謂諮商與諮商歷程 1-2 諮商前的契機 1-3 諮商前的契機（續） 1-4 諮商師的焦慮 1-5 留住當事人的注意事項 1-6 留住當事人的注意事項（續） 1-7 助人歷程的內涵 ◎第2章 諮商師的準備 2-1 助人工作者的效能 2-2 專業倫理 2-3 專業倫理（續一） 2-4 專業倫理（續二） 2-5 專業成長、價值觀、自我覺察與照顧 2-6 自我覺察與照顧 2-7 諮商師的透明度 2-8 諮商師的準備工作 2-9 諮商師的準備工作與使命 ◎第3章 建立工作關係 3-1 建立工作關係階段 3-2 建立關係的三個核心條件 3-3 進入探索階段 3-4 進入探索階段（續） 3-5 專注與主動傾聽 3-6 專注與主動傾聽（續） 3-7 傾聽時的注意事項 3-8 傾聽時的注意事項（續） 3-9 諮商師的反應技巧 3-10 諮商師的反應技巧（續一） 3-11 諮商師的反應技巧（續二） 3-12 諮商師的反應技巧（續三） 3-13 當事人的防衛及抗拒行為 ◎第4章 評估或定義問題 4-1 評估與初次晤談 4-2 初次晤談內容 4-3 初次晤談內容（續） 4-4 個案概念化 4-5 擬定處遇計畫 4-6 擬定處遇計畫（續） 4-7 諮商紀錄的注意事項 ◎第5章 設立目標及危機處理 5-1 諮商的目標 5-2 如何決定諮商目標 5-3 危機處理原則與自殺危機評估 5-4 自殺危機評估與危機處理方式 5-5 危機處理方式與自殺的迷思 ◎第6章 讓當事人了解自己的故事，並獲得新認識 6-1 協助當事人覺察與洞察 6-2 探索情緒與情緒介入 6-3 探索情緒與介入方式 6-4 探索情緒與介入方式（續一） 6-5 探索情緒與介入方式（續二） 6-6 探索情緒與介入方式（續三） 6-7 探索認知與介入方式 6-8 探索認知與介入方式（續一） 6-9 探索認知與介入方式（續二） 6-10 探索認知與介入方式（續三） ◎第7章 選擇與開啟介入方式— 各重要學派介紹 7-1 諮商師的介入方式與理論取向 7-2 心理動力取向：精神分析學派 7-3 心理動力取向：精神分析學派（續一） 7-4 心理動力取向：精神分析學派（續二） 7-5 心理動力取向：客體關係與治療 7-6 心理動力取向：自體心理學派與治療 7-7 心理動力取向：阿德勒的自我心理學派 7-8 心理動力取向：阿德勒的自我心理學派（續一） 7-9 心理動力取向：阿德勒的自我心理學派（續二） 7-10 體驗與關係取向：人本中心、存在主義治療 7-11 體驗與關係取向：完形學派治療、治療技術 7-12 體驗與關係取向：治療技術（續） 7-13 認知取向：理情行為學派、認知治療 7-14 認知取向：溝通交流分析、現實治療 7-15 認知行為取向治療技巧 7-16 行為取向：行為學派、BASIC I.D. 7-17 行為學派治療技術 7-18 系統取向：家族治療、女性主義治療 7-19 系統取向的介入方式 7-20 後現代取向的理論與介入方式 ◎第8章 統整情緒、認知與行動介入方式 8-1 情緒介入方式 8-2 情緒介入方式（續） 8-3 認知介入方式 8-4 認知介入方式（續一） 8-5 認知介入方式（續二） 8-6 認知介入方式（續三） 8-7 認知介入方式（續四） 8-8 行動介入方式 172 8-9 行動介入方式（續一） 8-10 行動介入方式（續二） 8-11 行動介入方式（續三） 8-12 行動介入方式（續四） ◎第9章 結束及追蹤 9-1 何時該結束諮商 9-2 何時該結束諮商（續） 9-3 評估諮商效果 9-4 諮商效果評估類別、過程中的評估方式 9-5 轉介 9-6 如何結束諮商與最後一次晤談 ◎第10章 對助人專業的自我探索與覺察 10-1 諮商過程部分 10-2 諮商過程部分（續） 10-3 諮商師部分 10-4 諮商師部分（續） 參考書目

圖解輔導原理與實務 (2版)

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【簡介】 　　輔導原理是準教師或準諮商師的必備知能，本書是以國小與國中輔導實務相關知能為主軸，介紹學校輔導的基本原則與服務項目，輔以輔導教師必備的輔導知能，包含班級輔導與團體諮商，以言簡意賅方式介紹，也盡量以實例說明，希望可以讓學校教師或準助人專業者容易閱讀與吸收。【目錄】 第 1 章   輔導原理簡介 1-1    為什麼需要輔導原理與實務的知能 1-2    輔導的定義 1-3    輔導專業的團隊 第 2 章   學校輔導工作 2-1    學校輔導工作現況 2-2    學校輔導工作編制 2-3    輔導生態圈理念 2-4    學校輔導工作目標與內容（一） 2-5    學校輔導工作目標與內容（二） 2-6    學校輔導工作目標與內容（三） 2-7    學校輔導工作目標與內容（四） 2-8    學校輔導工作目標與內容（五）    2-9    學校輔導工作目標與內容（六） 2-10 各級學校輔導工作重點    第 3 章   輔導教師的準備 3-1    輔導教師的準備 3-2    專業團隊的縱貫聯繫與合作 3-3    適當的危機敏感度與警覺性 3-4    自殺警訊 3-5    兒童青少年受暴徵象（一） 3-6    兒童青少年受暴徵象（二） 第 4 章   輔導教師與專業倫理 4-1    為何需要專業倫理    4-2    當事人的權利與諮商師的權利（一）    4-3    當事人的權利與諮商師的權利（二）    4-4    當事人的權利與諮商師的權利（三）    4-5    當事人的權利與諮商師的權利（四）    4-6    保密在倫理與法律上的意義    4-7    界限與多重關係 4-8    越界與跨界 4-9    專業能力與訓練 4-10 督導與諮詢 4-11 理論、執業與研究 4-12 配偶或家族諮商注意事項 4-13 價值觀與性別敏感度 4-14 團體諮商注意事項    4-15 社區工作注意事項    4-16 線上諮商的倫理議題    4-17 輔導教師可能會遭遇的倫理議題 4-18 多元文化知能 4-19 如何做好最佳的倫理判斷與行動    第 5 章   輔導教師的自我覺察 5-1    自我知識    5-2    諮商師的價值觀    5-3    覺察是經過刻意訓練    5-4    危機處理與敏感度    第 6 章   輔導教師提供的服務 6-1    學校輔導工作    6-2    間接服務項目    6-3    輔導教師服務學生方式    6-4    諮詢    6-5    班級輔導    6-6    團體諮商    6-7    團體進行注意事項（一）    6-8    團體進行注意事項（二）    第 7 章   諮商理論與取向 7-1    人本取向（一）    7-2    人本取向（二）    7-3    阿德勒（個體）心理學派（一）    7-4    阿德勒（個體）心理學派（二）    7-5    阿德勒（個體）心理學派（三）    7-6    完形學派（一）    7-7    完形學派（二）    7-8    完形學派（三）    7-9    存在主義學派（一）    7-10 存在主義學派（二）    7-11 心理動力取向（一）    7-12 心理動力取向（二）    7-13 心理動力取向（三）    7-14 客體關係學派    7-15 認知行為取向（一）    7-16 認知行為取向（二）    7-17 多元治療模式    7-18 認知治療（一）    7-19 認知治療（二） 7-20 認知治療（三）    7-21 溝通交流分析理論（一）    7-22 溝通交流分析理論（二）    7-23 溝通交流分析理論（三）    7-24 現實治療（一）    7-25 現實治療（二）    7-26 後現代取向    7-27 敘事治療（一）    7-28 敘事治療（二）    7-29 家庭（族）治療（一）    7-30 家庭（族）治療（二）    7-31 家庭（族）治療（三）    7-32 家庭（族）治療（四）    第 8 章   諮商技巧入門 8-1    個案概念化    8-2    諮商室的布置與物理環境    8-3    傾聽（一）    8-4    傾聽（二）    8-5    怎麼問問題（一）    8-6    怎麼問問題（二）    第 9 章   適合兒童與青少年階段的諮商理論與其應用 9-1    阿德勒的自我心理學派（一）    9-2    阿德勒的自我心理學派（二）    9-3    焦點解決取向    9-4    認知行為治療（一）    9-5    認知行為治療（二）    9-6    現實治療    9-7    家族治療取向（一）    9-8    家族治療取向（二）    第 1 0 章   兒童與青少年諮商注意事項 10-1    現代孩子面臨的挑戰    10-2    了解兒童與青少年發展特色與任務    10-3    兒童階段最常出現的關切議題    10-4    與兒童建立關係的方式    10-5    資料蒐集方式    10-6    兒童團體諮商    10-7    青少年諮商注意事項（一）    10-8    青少年諮商注意事項（二）    10-9    青少年諮商注意事項（三）    10-10 青少年團體諮商    附 錄    參 考 書 目   

圖解團體輔導與諮商 (2版)

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【簡介】 ★敘及一班學校的班級輔導及諮商團體，以實務角度結合理論，務期言簡意賅，又具實用性。 ★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。 本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式，重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估，讓讀者可以在「做中學」時，對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受，同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。 【目錄】 序言 第1章　團體工作簡介 1-1 什麼是團體？ 1-2 團體或班級輔導注意事項 1-3 班級輔導教師需要具備的知能 1-4 班級輔導的設計原則與進行 1-5 團體諮商的功能與限制 1-6 團體諮商的成功因素與療效 1-7 團體諮商的形式 1-8 治療團體的形式 1-9 進行團體諮商需注意的事項 1-10 哪些人不適合參加團體？ 第2章　團體諮商專業倫理 2-1 團體倫理基本原則與領導者資格 2-2 領導者的專長與訓練背景 2-3 領導者的專長與訓練背景（續） 2-4 領導者的責任與注意事項 2-5 領導者的責任與注意事項（續一） 2-6 領導者的責任與注意事項（續二） 2-7 領導者的責任與注意事項（續三） 2-8 領導者的責任與注意事項（續四） 第3章　團體領導 3-1 有效能領導者的養成及條件 3-2 有效能的團體領導 3-3 領導者的主要工作 3-4 領導者的主要工作（續一） 3-5 新手領導者的擔心　58 3-6 新手領導者的擔心（續一） 3-7 協同領導 第4章　團體領導者的工作 4-1 團體領導者在團體前的準備工作 4-2 團體領導者在團體前的準備工作（續一） 4-3 團體領導者在團體前的準備工作（續二） 4-4 團體領導者在團體前的準備工作（續三） 4-5 領導者在團體過程中需注意事項 4-6 領導者在團體過程中需要注意事項（續） 4-7 領導者在團體結束階段需注意事項 第5章　團體發展階段 5-1 團體發展的提醒與階段 5-2 團體發展的階段與注意事項 5-3 團體初始階段 5-4 團體初始階段（續） 5-5 團體轉換階段 5-6 團體轉換階段（續一） 5-7 團體轉換階段（續二） 5-8 團體轉換階段（續三） 5-9 團體轉換階段（續四） 5-10 團體工作階段 5-11 團體工作階段（續一） 5-12 團體工作階段（續二） 5-13 團體結束階段及成員的轉介 5-14 團體成員的發展與改變 5-15 團體成員的發展與改變（續） 5-16 促成團體改變的因素 第6章　團體基本技術 6-1 團體基本技術 6-2 團體基本技術（續一） 6-3 團體基本技術（續二） 6-4 團體基本技術（續三） 6-5 在團體進行時可採用的技巧或做法 6-6 在團體進行時可採用的技巧或做法（續） 第7章　團體使用的活動 7-1 團體活動的使用理由、功能與種類 7-2 團體活動的種類 7-3 團體活動的種類及其他 7-4 其他活動及使用活動的風險 第8章　團體過程可能出現的問題 8-1 領導者常犯的錯誤 8-2 領導者常犯的錯誤及團體的有效性 8-3 團體過程中可能會出現的問題 8-4 團體過程中可能會出現的問題（續一） 8-5 團體過程中可能會出現的問題（續二） 8-6 團體過程中可能會出現的問題（續三） 8-7 團體過程中可能會出現的問題（續四） 8-8 團體進行注意事項 8-9 團體進行注意事項（續一） 8-10 團體進行注意事項（續二） 8-11 團體進行注意事項（續三） 第9章　不同理論取向的團體諮商 9-1 精神分析取向團體諮商 9-2 人本取向團體諮商 9-3 人本取向團體諮商（續一） 9-4 人本取向團體諮商（續二） 9-5 認知行為取向諮商團體 9-6 後現代取向團體諮商 第10章　適合學校的團體諮商與注意事項 10-1 團體諮商運用在兒童與青少年的原則 10-2 團體諮商運用在兒童與青少年的原則（續） 10-3 兒童團體諮商 10-4 兒童團體諮商（續一） 10-5 兒童團體諮商（續二） 10-6 兒童團體諮商（續三） 10-7 青少年團體諮商 第11章　大專院校與社區團體諮商 11-1 諮商師訓練課程及大專院校團體諮商 11-2 社區團體諮商 11-3 社區團體諮商（續） 11-4 親子及特定議題團體 11-5 老人團體 11-6 老人團體（續一） 11-7 老人團體（續二） 11-8 自助團體

圖解學校輔導工作 (1版)

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圖解學校輔導工作 系列名：圖解系例 ISBN13：9789865221980 出版社：五南圖書出版 作者：邱珍琬 裝訂／頁數：平裝／216頁 規格：17cm*23cm (高/寬) 出版日：2020/08/28 中國圖書分類：小學管理及訓育 內容簡介 　　★「學校輔導工作」目標是了解學校輔導目標、編制、功能與內涵，因此是進階、也是整合有關學校輔導相關行政、理論與實務的課程。本書目前市面上較完整的一本「學校輔導工作」入手書籍，適用於修習教育學程、或以輔導為輔系，以及諮商或輔導學系學生與研究生。 　　輔導是教育不可或缺的一環，在科技與社會急速變遷的現在尤其重要，專輔教師也需要了解服務族群的發展特色、任務與需求，結合不同可用資源與團隊合作，方能竟其功。 　　本書從學校輔導工作起源開始，以一頁一圖的方式展現，言簡意賅地說明輔導組織、輔導人員角色與功能、目標與工作內涵，最後述及目前學校輔導工作的挑戰與輔導教師的自我照顧。 目錄 單元1 學校輔導工作起源與發展 單元2 不同層級輔導人員專長與合作 單元3 學校輔導工作內涵（不同層級學校輔導工作重點） 單元4 轉介服務 單元5 學校輔導組織與行政 單元6 輔導人員角色與功能 單元7 輔導教師或諮商師的連結功能與運用資源 單元8 學校輔導工作目標與內容：各級學校的輔導工作重點 單元9 學校輔導工作目標與內容：生活輔導 單元10 學校輔導工作目標與內容：學習輔導 單元11 學校輔導工作目標與內容：學習輔導注意事項 單元12 學校輔導工作目標與內容：生涯輔導 單元13 學生資料蒐集（含測驗）與運用 單元14 個案輔導會議 單元15 學校輔導倫理 單元16 輔導教師可能遭遇的倫理議題 單元17 學校輔導教師的倫理議題：危機事件處理 單元18 學校輔導教師的倫理議題：多重角色 單元19 學校輔導教師的倫理議題：保密與隱私權 單元20 學校輔導教師的倫理議題：當事人為未成年人或法律上無行為能力者 單元21 適用於學校（兒童與青少年）的諮商理論與技術 單元22 個人中心學派 單元23 阿德勒（個體）心理學派 單元24 認知行為學派 單元25 現實治療 單元26 敘事治療 單元27 焦點解決治療 單元28 家族（庭）治療取向 單元29 遊戲治療 單元30 表達性藝術治療 單元31 兒童與青少年輔導工作 單元32 與青少年的諮商工作 單元33 輔導教師或諮商師一般注意通則 單元34 班級輔導 單元35 團體諮商 單元36 生涯輔導與諮商 單元37 學習輔導 單元38 危機事件 單元39 危機處理 單元40 危機處理：校園霸凌與暴力行為 單元41 危機處理：自傷 單元42 危機處理：自殺 單元43 危機處理：家庭暴力與亂倫 單元44 危機處理：悲傷輔導 單元45 親師溝通與諮詢 單元46 目前學校輔導工作的挑戰 單元47 學校輔導教師之自我照顧 參考書目

圖解團體輔導與諮商

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書名： 圖解團體輔導與諮商 作者：邱珍琬 出版社：五南 出版日期：2016/02/00 ISBN： 9789571184999 內容簡介 　　★敘及一班學校的班級輔導及諮商團體，以實務角度結合理論，務期言簡意賅，又具實用性。 　　★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。 　　本書是從實務觀點出發、輔以簡單容易了解的圖表，希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式，重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估，讓讀者可以在「做中學」時，對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受，同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。 目錄 序言 第1章　團體工作簡介 1-1 什麼是團體？ 1-2 團體或班級輔導注意事項　 1-3 班級輔導教師需要具備的知能　 1-4 班級輔導的設計原則與進行　 1-5 團體諮商的功能與限制　 1-6 團體諮商的成功因素與療效　 1-7 團體諮商的形式　 1-8 治療團體的形式　 1-9 進行團體諮商需注意的事項　 1-10 哪些人不適合參加團體？　 第2章　團體諮商專業倫理 2-1 團體倫理基本原則與領導者資格　 2-2 領導者的專長與訓練背景　 2-3 領導者的專長與訓練背景（續）　 2-4 領導者的責任與注意事項　 2-5 領導者的責任與注意事項（續一）　 2-6 領導者的責任與注意事項（續二）　 2-7 領導者的責任與注意事項（續三）　 2-8 領導者的責任與注意事項（續四）　 第3章　團體領導　 3-1 有效能領導者的養成及條件　 3-2 有效能的團體領導　 3-3 領導者的主要工作　 3-4 領導者的主要工作（續一）　 3-5 新手領導者的擔心　58 3-6 新手領導者的擔心（續一）　 3-7 協同領導　 第4章　團體領導者的工作 4-1 團體領導者在團體前的準備工作　 4-2 團體領導者在團體前的準備工作（續一）　 4-3 團體領導者在團體前的準備工作（續二）　 4-4 團體領導者在團體前的準備工作（續三）　 4-5 領導者在團體過程中需注意事項　 4-6 領導者在團體過程中需要注意事項（續）　 4-7 領導者在團體結束階段需注意事項　 第5章　團體發展階段 5-1 團體發展的提醒與階段　 5-2 團體發展的階段與注意事項　 5-3 團體初始階段　 5-4 團體初始階段（續）　 5-5 團體轉換階段　 5-6 團體轉換階段（續一）　 5-7 團體轉換階段（續二）　 5-8 團體轉換階段（續三）　 5-9 團體轉換階段（續四）　 5-10 團體工作階段　 5-11 團體工作階段（續一）　 5-12 團體工作階段（續二）　 5-13 團體結束階段及成員的轉介　 5-14 團體成員的發展與改變　 5-15 團體成員的發展與改變（續）　 5-16 促成團體改變的因素　 第6章　團體基本技術 6-1 團體基本技術　 6-2 團體基本技術（續一）　 6-3 團體基本技術（續二）　 6-4 團體基本技術（續三）　 6-5 在團體進行時可採用的技巧或做法　 6-6 在團體進行時可採用的技巧或做法（續）　 第7章　團體使用的活動 7-1 團體活動的使用理由、功能與種類　 7-2 團體活動的種類　 7-3 團體活動的種類及其他　 7-4 其他活動及使用活動的風險　 第8章　團體過程可能出現的問題 8-1 領導者常犯的錯誤　 8-2 領導者常犯的錯誤及團體的有效性　 8-3 團體過程中可能會出現的問題　 8-4 團體過程中可能會出現的問題（續一）　 8-5 團體過程中可能會出現的問題（續二）　 8-6 團體過程中可能會出現的問題（續三）　 8-7 團體過程中可能會出現的問題（續四）　 8-8 團體進行注意事項　 8-9 團體進行注意事項（續一）　 8-10 團體進行注意事項（續二）　 8-11 團體進行注意事項（續三） 　 第9章　不同理論取向的團體諮商 9-1 精神分析取向團體諮商　 9-2 人本取向團體諮商　 9-3 人本取向團體諮商（續一）　 9-4 人本取向團體諮商（續二）　 9-5 認知行為取向諮商團體　 -6 後現代取向團體諮商　 第10章　適合學校的團體諮商與注意事項 10-1 團體諮商運用在兒童與青少年的原則　 10-2 團體諮商運用在兒童與青少年的原則（續）　 10-3 兒童團體諮商　 10-4 兒童團體諮商（續一）　 10-5 兒童團體諮商（續二）　 10-6 兒童團體諮商（續三）　 10-7 青少年團體諮商　 第11章　大專院校與社區團體諮商 11-1 諮商師訓練課程及大專院校團體諮商　 11-2 社區團體諮商　 11-3 社區團體諮商（續）　 11-4 親子及特定議題團體　 11-5 老人團體　 11-6 老人團體（續一）　 11-7 老人團體（續二）　 11-8 自助團體　

教師甄試114－知識圖解─諮商輔導（含矯正輔導）申論題解題書 (1版)

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【簡介】 ※心智圖學習導航 將諮商與輔導重要觀念以心智圖方式呈現，引導讀者建構整體概念後，幫助後續試題練習。 ※ 情境解題演練 蒐集歷屆考題，以實戰模擬方式，標示各題配分、答題字數及解題範例，讓讀者更能掌握答題時間及技巧。 ※補充試題 特別增加QRcode「補充試題」，蒐錄研究所及心理師重點試題，針對難題編寫解題要領。 【目錄】 ◎本書建議使用方針 ◎考題分析 ◎給各類科考生的小撇步 第一部分　心智圖學習導航 第二部分　情境解題演練 　第一章　諮商與輔導基本概論 　第二章　倫理 　第三章　技術 　第四章　諮商理論 　　壹、心理分析治療 　　貳、阿德勒治療 　　參、存在主義治療 　　肆、個人中心治療 　　伍、完形治療 　　陸、現實治療 　　柒、行為治療 　　捌、認知行為治療 　　玖、溝通分析治療 　　拾、女性主義 　　拾壹、後現代取向（焦點解決、敘事治療） 　　拾貳、家庭系統治療 　　拾參、綜合理論題 　　拾肆、其他 　第五章　團體諮商（輔導） 　第六章　廣義心理學領域（變心、心測等） 　第七章　越界題 附錄 台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則