書名： 圖解輔導原理與實務 作者：邱珍琬 出版社：五南 出版日期：2015/10/00 ISBN：9789571183701 內容簡介 　　★本書在使讀者了解諮商理倫理、理論與基本諮商技巧，除了將諮商理論做不取向的詳實整理外，還針對諮商師的準備與基本諮商技術做介紹。 　　★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。 　　諮商理論與技術是諮商師訓練的入門，主要是介紹諮商基本的理論流派以及諮商師必須知道的倫理議題，對於助人專業者的基本功是重要地基。 　　本書介紹諮商師的準備、諮商理論的幾個不同取向（動力取向、體驗與關係取向、行為取向、認知行為取向、後現代取向、與生態脈絡取向）、以及基本諮商技巧。適合諮商、社會工作等相關助人科系學生閱讀。 目錄 序 第1章 輔導原理簡介 為什麼需要輔導原理與實務的知能1-1 輔導的定義1-2 輔導專業的團隊1-3 第2章 學校輔導工作 學校輔導工作現況2-1 學校輔導工作編制2-2 輔導生態圈理念2-3 學校輔導工作目標與內容（一）2-4 學校輔導工作目標與內容（二）2-5 學校輔導工作目標與內容（三）2-6 學校輔導工作目標與內容（四）2-7 學校輔導工作目標與內容（五）2-8 學校輔導工作目標與內容（六）2-9 各層級學校的輔導工作重點 2-10 第3章 輔導教師的準備 輔導教師的準備3-1 專業團隊的縱貫聯繫與合作3-2 適當的危機敏感度與警覺性3-3 自殺警訊3-4 兒童青少年受暴徵象（一）3-5 兒童青少年受暴徵象（二）3-6 第4章 輔導教師與專業倫理 為何需要專業倫理4-1 當事人的權利與諮商師的權利（一）4-2 當事人的權利與諮商師的權利（二）4-3 當事人的權利與諮商師的權利（三）4-4 當事人的權利與諮商師的權利（四）4-5 保密在倫理與法律上的意義4-6 界限與多重關係4-7 越界與跨界4-8 專業能力與訓練4-9 督導與諮詢 4-10 理論、執業與研究 4-11 配偶或家族諮商注意事項 4-12 價值觀與性別敏感度 4-13 團體諮商注意事項 4-14 社區工作注意事項 4-15 線上諮商的倫理議題 4-16 輔導教師可能會遭遇的倫理議題 4-17 多元文化知能 4-18 如何做好最佳的倫理判斷與行動 4-19 第5章 輔導教師的自我覺察 自我知識5-1 諮商師的價值觀5-2 覺察是經過刻意訓練5-3 危機處理與敏感度5-4 第6章 輔導教師提供的服務 學校輔導工作6-1 間接服務項目6-2 輔導教師服務學生方式6-3 諮詢6-4 班級輔導6-5 團體諮商6-6 團體進行注意事項（一）6-7 團體進行注意事項（二）6-8 第7章 諮商理論與取向 人本取向（一）7-1 人本取向（二）7-2 阿德勒（個體）心理學派（一）7-3 阿德勒（個體）心理學派（二）7-4 阿德勒（個體）心理學派（三）7-5 完形學派（一）7-6 完形學派（二）7-7 完形學派（三）7-8 存在主義學派（一）7-9 存在主義學派（二） 7-10 心理動力取向（一） 7-11 心理動力取向（二） 7-12 心理動力取向（三） 7-13 客體關係學派 7-14 認知行為取向（一） 7-15 認知行為取向（二） 7-16 多元治療模式 7-17 認知治療（一） 7-18 認知治療（二） 7-19 認知治療（三） 7-20 溝通交流分析理論（一） 7-21 溝通交流分析理論（二） 7-22 溝通交流分析理論（三） 7-23 現實治療（一） 7-24 現實治療（二） 7-25 後現代取向 7-26 敘事治療（一） 7-27 敘事治療（二） 7-28 家庭（族）治療（一） 7-29 家庭（族）治療（二） 7-30 家庭（族）治療（三） 7-31 家庭（族）治療（四） 7-32 第8章 諮商技巧入門 個案概念化8-1 諮商室的布置與物理環境8-2 傾聽（一）8-3 傾聽（二）8-4 怎麼問問題（一）8-5 怎麼問問題（二）8-6 第9章 適合兒童與青少年階段的諮商理論與其應用 阿德勒的自我心理學派（一）9-1 阿德勒的自我心理學派（二）9-2 焦點解決取向9-3 認知行為治療（一）9-4 認知行為治療（二）9-5 現實治療9-6 家族治療取向（一）9-7 家族治療取向（二）9-8 第10章 兒童與青少年諮商注意事項 現代孩子面臨的挑戰10-1 了解兒童與青少年發展特色與任務10-2 兒童階段最常出現的關切議題10-3 與兒童建立關係的方式10-4 資料蒐集方式10-5 兒童團體諮商10-6 青少年諮商注意事項（一）10-7 青少年諮商注意事項（二）10-8 青少年諮商注意事項（三）10-9 青少年團體諮商 10-10 參考書目