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優勢賦能卡 (1版)
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優勢賦能卡 作者： 韓佩凌, 林玟伶, 楊立萱, 許泰榕, 倪佳男, 孫益丹, 鄭允瑄, 鄭舒云 出版社：心理 出版日期：2016/02/15 語言：繁體中文 內容簡介 遊戲人數：1～8人 遊戲時間：50分鐘 優勢賦能卡以正向心理學為理論基礎，編製內容以正向特質中的6大美德、24個優勢為核心，並將優勢的呈現區分認知、情緒、行為三種獨特的反應形式來進行設計。優勢賦能卡的使用情境為個別諮商、團體諮商、伴侶諮商、家庭諮商、企業諮商、兒童諮商等範疇，用以探索自己及他人的優勢，進而增進個人與團體的幸福感。 內容物 6張美德卡 72張優勢卡 15張名稱卡 6張空白名稱卡 24張明信片 1張優勢集點卡 1份說明書 詳細資料 ISBN：0010702665 叢書系列：桌遊系列 規格：盒裝 / 16.7 x 10.2 x 6 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版 出版地：台灣
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同理心學習互動卡（桌上遊戲） 系列名：輔導諮商 ISBN13：0010809205 出版社：心理 作者：呂俐安-作;謝聆韻-繪 裝訂：盒裝 規格：20cm*27.5cm*3.5cm (高/寬/厚) 出版日：2019/08/30 內容簡介 本圖卡透過情境故事帶領孩子深入內在的心理議題，希望增進孩子對內在情緒、想法與意圖的覺察、了解自己的反應如何影響到他人、學習換位思考、知道不同特質的人對事情的反應不一樣，以及深入同理關懷與回應的方式。內容包括：人際的衝突、了解自己的反應如何影響他人、有利的人際行為、內隱的情緒、 了解對方的處境等五大類。 遊戲人數：1～4人 適用年齡：8歲以上 時間：40分鐘以上 【內容物】 84張圖卡 20張人際議題紀錄表 20張我的同班同學 20張同理心的層次 2張情緒卡 1本操作手冊
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【中文翻譯書】 書名：40個諮商師必知的諮商技術 作者：Bradley T. Erford 翻譯：陳增穎 出版社：心理 出版日期：2017/06/01 ISBN：9789861917719 內容簡介 為有效幫助個案朝向諮商目標前進，本書根據實徵研究結果與實用性，依主要理論取向分成九大部分（焦點解決短期諮商、阿德勒和心理動力、完形和心理劇、正念、人本—現象學、認知—行為、社會學習、行為取向—正增強、行為取向—懲罰），精挑細選出40個諮商技術（量尺技術、例外技術、跳脫問題的談話、奇蹟問句、標示地雷區、我訊息、彷彿技術、潑冷水法、互說故事、矛盾意向法、空椅法、誇大身體動作、角色互換、視覺／引導式心像、深呼吸、漸進式肌肉放鬆訓練、自我揭露、面質、動機式晤談、優點轟炸、自我對話、重新框架、思考中斷法、認知重建、理情行為治療、讀書治療、書寫、系統減敏感法、壓力免疫訓練、示範；行為預演、角色扮演、普力馬原則、行為計畫表、代幣制、行為契約、消弱、隔離、反應代價、過度糾正）。 本書中的每個技術依標準化的方式呈現。首先介紹技術的源起，接下來說明各個技術的基本實施步驟或程序，以及文獻記載過的常見變化形式。為了證明每個技術都可運用在實際的諮商情境中，每章都摘錄真實的諮商對話逐字稿範例，方便讀者學習。最後，要從現存的文獻研究中去評估每個技術的實用性和效果，讓讀者依實徵證據做出決定，俾使個案獲致最佳利益，提升治療效果。 目錄 第一部分：焦點解決短期諮商取向技術 量尺技術 例外技術 跳脫問題的談話 奇蹟問句 標示地雷區 第二部分：阿德勒和心理動力取向技術 我訊息 彷彿技術 潑冷水法 互說故事 矛盾意向法 第三部分：完形和心理劇取向技術 空椅法 誇大身體動作 角色互換 第四部分：正念取向技術 視覺／引導式心像 深呼吸 漸進式肌肉放鬆訓練 第五部分：人本─現象學取向技術 自我揭露 面質 動機式晤談 優點轟炸 第六部分：認知─行為取向技術 自我對話 重新框架 思考中斷法 認知重建 理情行為治療：ABCDEF模式與理情想像 讀書治療 書寫 系統減敏感法 壓力免疫訓練 第七部分：社會學習取向技術 示範 行為預演 角色扮演 第八部分：行為取向─正增強技術 普力馬原則 行為計畫表 代幣制 行為契約 第九部分：行為取向─懲罰技術 消弱 隔離 反應代價 過度糾正 結語 參考文獻 索引（正文側邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）
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書名：核心問題：開啟學生理解之門 作者：McTighe(侯秋玲) 出版社：心理出版社有限公司 出版日期：2016/10/01 ISBN：9789861917412 內容簡介 什麼是「核心問題」？核心問題和其他種類的問題有何不同？為何如此重要？為什麼在課程與教學中，應該設計和運用核心問題？ 在組織課程內容形成教學單元時，核心問題能幫助教師鎖定重要標準，進而讓學生的學習歷程集中焦點同時深思探究。在課堂上，核心問題可以激發學生的討論，並促進對學科內容更深入的理解。 本書從《重理解的課程設計》出發，作者提供實用的指引和眾多的例子，完整解釋核心問題之重要性和七項特徵，區別主題式及總括式問題，示範如何設計有效的核心問題並應用「回應策略」鼓勵學生參與，開啟以探究為基礎的教與學。 目錄 Chapter 1 什麼是核心問題？ Chapter 2 為什麼使用核心問題？ Chapter 3 如何設計核心問題？ Chapter 4 如何運用核心問題？ Chapter 5 如何處理教學實施的挑戰和特殊案例？ Chapter 6 如何在教室裡建立探究文化？ Chapter 7 如何在課堂之外運用核心問題？ References 參考文獻 Appendix 附錄：附註之參考書目
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書名：高齡者的諮商與心理治療：從精神動力觀點出發 作者：Terry(秦秀蘭) 出版社：心理 出版日期：2014/03/00 ISBN：9789861915623 內容簡介 本書提供了關於高齡者及其照護者在諮商與心理治療方面的深度理解，探尋治療在老化過程中的價值，為高齡服務使用者所面對的一系列議題提供了線索，從虛弱的疾病、對依賴的沮喪，到哀慟與創傷的長期影響。 Paul Terry善用他個人在這個領域的廣泛經驗，以令人回味的案例研究及充滿人情味的實例，在個人、配偶與團體治療方面，提供讀者實用的深刻理解，既發人省思且引人入勝。本書的內容包括： ‧簡短介入與長期治療中，各種治療性技巧的使用。 ‧不管治療師與學生們的理論取向為何，本書的描述都會我們更容易基礎心理分析的概念。 ‧強調照護者的重要性，強調該如何幫助照護者面對，並預防虐待性關係與年齡歧視主義。 ‧本書提供諮商與心理治療一個傑出的反省性實踐例子，以及如何從困難、錯誤、挑戰與成功中學習。 本書對有興趣在這個具挑戰性且有意義的實踐領域工作的所有專業人員、實習生及學生們來說，是一本珍貴的閱讀材料。 目錄 第一篇 直接面對面治療 第一章 珍愛生命並哀悼其終 引言 兩則關於哀悼的發展性精神分析研究案例 嬰兒期的哀悼 成人的哀悼 投射性自我認同與哀悼 對死亡的恐懼 小結 第二章 簡短介入 引言 疾病、失能與哀慟 早期轉介治療 米勒先生：沮喪來自於家裡 關於哀慟反應到疾病與失能上的進一步闡述 席威先生：用幽默的態度來克服自己的悲痛 希爾太太：只聽得到自己女兒說的話 小結 第三章 長期個人治療 引言 生命晚期的「依賴」 泰勒太太：在無助中崩潰 嬰孩化與對依賴的恐懼 習慣 憤怒與悲傷 親密與失落 嚴重創傷的長期影響 克羅先生：集中營的倖存者 開始談論創傷的困難 一些關於性虐待治療與創傷的意見 小結 第四章 與一位失語高齡男性間的治療 引言 米契爾先生：喪失語言 取得某程度的掌握 建立字彙 哀悼與放手 小結 第五章 高齡夫妻 引言 高齡夫妻治療過程中的相關問題 韓德森太太：退休是惡夢的開始 強生夫妻：來自疾病的背叛與折磨 與一對高齡夫妻的長期治療 戴伊夫妻：不斷扼殺希望的一對夫妻 希望與失望 相互攻擊與怨恨 治療中的突破 小結 第六章 極脆弱高齡者與其照護者的團體治療 引言 團體面談 觸及被動之下的憤怒 來自疾病與殘酷失落的折磨 從一首關於愛和死的歌中獲得親密感 患者與照護人員對面談的反應 小結 第二篇 間接治療性諮商 第七章 年齡歧視者的態度與行為 引言 對老化的核心恐懼之投射：依賴、孤獨與死亡 依賴 孤獨 死亡 小結 第八章 與照護者進行的個別諮商 引言 康復與絕望：芭芭拉與道琪．梅太太 令人困擾的悲傷：美樂蒂與茹絲．史考特太太 侵略性與施虐性行為：貝蒂與亞瑟．葛林先生 追查肢體虐待的疑慮 小結 第九章 照護人員的支持團體 引言 約克支持團體 關於改變會讓工作人員與患者過於親近的擔憂 幫助工作人員重新取得角色與成就定位 小結 第十章 高齡者治療的教與學 引言 殘疾與脆弱性 透過問題釋放情緒 愧疚與脆弱性 恐懼與依賴感 小結 參考文獻
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書名：悲傷諮商：原理與實務 作者：Winokuer(陳增穎) 出版社：心理出版社 出版日期：2016/05/00 ISBN：9789861917177 內容簡介 本書適用於大學生和研究生層級的核心和入門課程，是第一本兼具諮商心理學知識與技巧和當代悲傷與喪慟研究的教科書。本書認為悲傷諮商有別於其它的治療議題，因為悲傷是一個適應性的反應，而非病理特徵。本書闡述悲傷的獨特面向，是遭受失落時的正常反應，悲傷諮商的目標則在催化喪慟者開展自身已有的健康和適應的歷程。死亡或非死亡的失落事件皆會引發悲傷反應。本書亦闡釋悲傷的心理、生理、社會、經濟和實務經驗。 本書介紹各種喪慟理論，並檢視不同的治療模式如何運用在悲傷與失落上，探討諮商實務現場中可以強化治療效果的特殊介入策略。作者特別強調「陪伴」是處遇喪慟者時最重要的治療態度。本書也說明特殊群體的悲傷諮商、專業倫理、諮商師的自我照顧等議題。每一章皆包含案例研究、討論與反思問題、推薦資源等等。 本書特色 ● 悲傷是適應性的反應，而非病理特徵。視悲傷治療為獨特的諮商形式。 ● 兼具諮商心理學知識與技巧和當代悲傷與喪慟研究。 ● 由超過60年悲傷諮商服務經驗的知名臨床工作者和教育者撰寫而成。 ● 強調「陪伴」的重要性，是處遇喪慟者時最重要的治療原則。. 目錄 第一部分：認識理論 第一章 諮商的基本原理 第二章 悲傷諮商的特色 第三章 喪慟理論簡介 第二部分：實務與歷程 第四章 陪伴的修練 第五章 基礎諮商實務 第六章 與喪慟者工作 第七章 活生生的失落：非特定的失落、不明確的失落與慢性悲傷 第八章 處理你和個案的情緒 第九章 當悲傷出差錯 第十章 實務工作者的工具箱：治療模式與技巧 第十一章 悲傷諮商實務倫理 第三部分：當代議題與趨勢 第十二章 悲傷諮商師的自我照顧 第十三章 當代悲傷諮商的趨勢與議題 跋 索引（正文側邊數字係原文書頁碼，供索引檢索之用）
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兒童與青少年正向心理卡 編者： 韓佩凌 繪者： 蕭兆祺 出版社：心理 出版日期：2020/11/25 語言：繁體中文 內容簡介 遊戲人數：1～6人 時間：60～90分鐘 兒童與青少年正向心理卡以十二生肖與四季節氣的情境式圖像呈現，依據正向心理學的6大美德與24個優勢、正向情緒擴展與建立理論進行圖文編製，用優勢力與情緒力打造兒童與青少年的生命幸福力。 兒童與青少年正向心理卡是運用了正向心學者克里斯托弗‧皮特森與馬汀‧塞利格曼（2004）的優勢，以及、芭芭拉‧弗雷德里克森（2009）情緒分類進行編制。藉由圖像意境與文字啟發，來從評估、運用，產生面對生命處境的內在力量與外在行動。 兒少優勢力卡則運用了六大美德與24優勢的意涵，闡述優勢的特性與力量。特質優勢力卡描繪了人們的看法與態度，呈現面對事情的態度傾向；行動優勢力卡是人們運用優勢的實質行為。藉此來呈現正向心理治療中優勢評估與優勢運用的兩個重要步驟。 兒少情緒力卡則運用正向情緒擴展與建立理論，以芭芭拉‧弗雷德里克森（2009）所列十種正向情緒與十種負向情緒進行編制。正向情緒與負向情緒都真實存在於人們的生活中，兩者都具有功能性。在情緒力卡中，描繪了20種情緒的特性；透過正向心理學的觀點，闡述這20種情緒帶給人們的積極力量。若要促進人們的適應，必須達到正向情緒與負向情緒的比例需高於三比一，稱之為正向比值或羅沙達比例。正向比值卡用以評估人們的正負向情緒比例，檢視適應的狀態。 兒少優勢力卡 注音版優勢力卡48張、注音版美德力卡6張、國字版優勢力卡48張、國字版美德力卡6張、優勢敘說卡24張、核心優勢卡2張、優勢輪卡2張。 兒少情緒力卡 注音版情緒力卡20張、注音版情緒力總卡2張、國字版情緒力卡20張、國字版情緒力總卡2張、情緒敘說卡20張、正向比值卡1張。 ＊適讀年齡：7歲以上
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兒童在畫人測驗的投射評量 系列名：心靈探索 ISBN13：9789861915548 出版社：心理 作者：朱錦鳳 裝訂／頁數：平裝／280頁 規格：23cm*17cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次：1 出版日：2013/08/01 中國圖書分類：人格測驗 內容簡介 您瞭解孩童的情緒及個性嗎？想知道孩童內心真正的需求嗎？ 要拉近與孩童的距離，有沒有先瞭解他們？怎麼做才能事半功倍？ 大人常常用自己的認知去解讀孩童的行為，實際上，孩童的世界既熟悉又陌生！ 早從1926年開始，畫人測驗就是評量孩童認知發展的一種投射工具。 兒童的塗鴉是從毫無章法、潦草、不規則的線條開始，從簡單的線條漸漸發展成畫出我們看得懂的線條、形狀或圖畫。這是孩童將知覺的事物化為一種意象的表現。 對特殊狀況的孩童，繪畫更是一種與外界溝通的橋樑。不論繪畫能力好或不好，孩童卻喜歡繪畫，因為繪畫可以紓解孩童的情緒，表達其內心的世界。 對語言溝通有困難的孩童，更可透過其繪畫的呈現，去發現其內在需求、潛藏思想、或學習的體驗與結果。 本書《兒童在畫人測驗的投射評量》是作者長期的實務經驗及研究成果，許多發現或許與國外臨床心理專家的研究不謀而合，作者非常期待將目前國外普遍應用在臨床個案的畫人測驗，擴大運用在國內一般學童全人發展的輔導層面，以加強學校師生輔導及家庭親子教養之功能。 讓我們一起來探索孩童的內心世界和潛藏的思想吧！ 目錄 1 兒童的畫人測驗 一、兒童畫人測驗的起源 二、畫人是兒童自發性的繪畫主題 三、畫人測驗在智力的評量 四、兒童畫人的投射應用 五、畫人測驗的施測方式 六、兒童畫人測驗的信度 七、兒童畫人測驗的效度 八、兒童畫人解釋的注意事項 2 兒童畫人的評量理論 一、可解釋小學兒童的智力 二、可解釋兒童的認知發展 三、可投射兒童的社會成熟度、不受繪畫天分影響 四、畫人測驗與學業成績無關 五、因性別差異而有不同的解釋標準 六、隨年級增加而有不同的解釋標準 七、注意文化的差異 八、解釋兒童的人格投射 九、可透露異常的情緒 3 兒童畫人測驗的整體解釋 一、五大整體項目 二、身體細節項目 三、其他繪畫特色及情緒困擾指標 4 兒童年級常模的畫人解釋 一、幼兒園小班兒童的畫人範例 二、幼兒園中班兒童的畫人範例 三、幼兒園大班兒童的畫人範例 四、小學一年級兒童的畫人範例 五、小學二年級兒童的畫人範例 六、小學三年級兒童的畫人範例 七、小學四年級兒童的畫人範例 八、小學五年級兒童的畫人範例 九、小學六年級兒童的畫人範例 5 情緒困擾兒童的畫人解釋 一、過動兒童的畫人範例 二、攻擊性兒童的畫人範例 三、人際困擾兒童的畫人範例 四、兩性發展早熟兒童的畫人範例 五、憂鬱兒童的畫人範例 六、情緒障礙兒童的畫人範例 七、隨便畫兒童的畫人範例 八、發展遲緩兒童的畫人範例 九、自閉症兒童的畫人範例 參考文獻
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書名：心情特攻隊：我的心情遊戲書(第一冊)【情緒辨識想選做】 作者：孟瑛如、郭興昌、黃小華 出版社：心理 出版日期：2018/11/20 ISBN：9789861918464 內容簡介 本書為《心情特攻隊》桌遊的遊戲書，提供桌遊遊戲中的60種情緒學習單，讓孩子認識情緒及辨別情緒。此外，亦提供結合十二年國民基本教育課程綱要的處己、處人、處環境及兩難等100種生活中常見之社會技巧情境的學習單，讓孩子能在不同情境或不同角色中說出適切的處理方式、預測行為的結果，並能體諒他人的想法及行為，進而熟練各種社會技巧，以達到自發、互動、共好的精神。 為了讓孩子能從遊戲中學會思考、寫作及表達，以達到「遊戲本位學習」（Game-based Learning）的效果，本遊戲書提供了「心情臉譜」、「自我情緒選擇」、「情緒猜謎」、「自我情緒與互利情境」以及「提示想選猜做」等五種社會技巧學習單，每種學習單皆可搭配桌遊的玩法使用。教師與家長可在和孩子一起玩桌遊之前或之後使用本書，便可以得到最佳的學習效果。 目錄 ⊙ 心情臉譜 ⊙ 範例 —甜蜜 1.平靜 2.放鬆 3.舒服 4.自在 5.輕鬆 6.貼心 7.溫馨 8.甜蜜 9.幸福 10.感動 11.期待 12.放心 13.滿意 14.得意 15.幸運 16.慶幸 17.感激 18.渴望 19.喜歡 20.高興 21.快樂 22.痛快 23.欣喜若狂 24.驚訝 25.驚喜 26.震驚 27.羨慕 28.有趣 29.疑惑 30.刺激 31.不安 32.害怕 33.恐懼 34.緊張 35.擔心 36.煩惱 37.著急 38.焦慮 39.難過 40.無奈 41.無助 42.失望 43.沮喪 44.害羞 45.尷尬 46.自卑 47.可惜 48.慚愧 49.後悔 50.委屈 51.疲倦 52.討厭 53.不滿 54.生氣 55.憤怒 56.無聊 57.寂寞 58.心疼 59.可憐 60.嫉妒 ⊙ 自我情緒選擇 ⊙ 範例 —當我的作品受到批評時 1. 當我們參加的比賽勝利時 2. 當老師請我登記違規同學的座號時 3. 當下課時間我要補寫功課時 4. 當看到同學拿出我們的合照時 5. 當同學把我的東西弄丟時 6. 當知道同學偷偷講我壞話時 7. 當我遲到被同學嘲笑時 8. 當爸媽到學校看我表演時 9. 當我的作業被別人弄壞時 10.當老師叫我上臺示範動作時 11. 當沒有人要跟我同一組時 12. 當頑皮的同學邀我一起玩時 13. 當同學上課一直發出怪聲時 14. 當上課中，突然發現沒帶規定的物品時 15. 當莫名其妙的被處罰時 16. 當同學突然大聲叫我討厭的綽號時 17. 當打掃時間，大家都不掃時 18. 當我發現比賽得獎時 19. 當到了學校之後，卻發現作業忘記帶時 20. 當我跟同學打球，被同學嘲笑時 21. 當我正在房間換衣服，媽媽突然開門進來時 22. 當我不知道如何修理腳踏車時 23. 當爸媽冷戰時 24. 當家人發現我的祕密時 25. 當喜宴中，爸媽喝醉酒時 26. 當家人生病，後來傳染給我時 27. 當爸爸很多天晚上沒跟我說話時 28. 當很晚了，媽媽還在講電話時 29. 當爸媽終於讓我自己做決定時 30. 當全家人一起大掃除時 31. 當爸媽不准我買自己想要的東西時 32. 當出門的時候發現鞋子壞了時 33. 當家人要我禮讓手足時 34. 當別人對我惡作劇時 35. 當做著自己喜歡的事情時 36. 當造成別人困擾時 37. 當有人記得我的糗事時 38. 當有人對我說關心的話時 39. 當學校即將開學時 40. 當假期開始，準備安排跟同學出去時 41. 當遇到性騷擾時 42. 當參加校外教學時 43. 當遊戲結束時 44. 當收到別人給我的禮物時 45. 當去山上拜拜時 46. 當朋友不答應幫我的忙時 47. 當我的作品遭到破壞時 48. 當過母親節時 49. 當上完大號，發現衛生紙用完時 50. 當討厭的人對我開玩笑時 51. 當排隊有人一直推擠時 52. 當在圖書館看書，有人大笑時 53. 當第一次一個人回家時 54. 當趕上了公車，卻發現忘了帶書包時 55. 當走在路上，然後踩到狗屎時 56. 當天氣很冷，但還是要很早起床時 57. 當突然發現自己流鼻血時 58. 當餐桌上都是我不喜歡吃的菜時 59. 當我惹朋友生氣時 60. 當騎腳踏車，鍊子脫落時
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書名：心理測驗學(最新修訂版) 作者：桂冠 出版社：科技圖書 出版日期：2006/09/00 ISBN：9789575519520 內容簡介 心理測驗學在心理學的領域中,是一門方法性的學問,其目的在為個人和群體的各種心理行為的評量,提供科學的法則和工具。它自十九世紀末葉發軔以來,經過近百年來的演進已漸次發展成一相當精深而完整的知識體系,不僅在心理學,而且在一般行為科學的研究上皆有很廣泛的應用。本書之目的即為對此一專門知識做一系統的綜合介紹,葛樹人教授並針對心理測驗最近的發展情況,重新做了一次詳盡的修正,是當前華文相關教材的指標。
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自 序 接觸兒童EQ23年，從業17年。這些時間裡，從一開始的喜歡與孩子玩鬧、相處，到後來的，不捨一些孩子的際遇與狀態，然後開始慢慢的進入柯南解謎的模式—有些好真實的問題，好需要解決的問題，但我過往的所知所學，竟然無法解答，我找不到協助孩子化解困境的路！ 從這樣的解謎模式開始，開始擴張知識範圍去尋找答案，一路摸索探詢了經濟學、教育學、腦神經科學、演化生物學、哲學、人類學、人文、歷史、藝術、電影、體育、音樂等等等，隨著這樣的遇謎解謎，邊打邊探索邊磨的過程，也感謝這麼多年來，五千多名家長的深度信任，願意讓我們更能夠理解他們、理解孩子，而在這些經驗串裡，我們也逐漸的愈來愈理解：每個孩子都是獨一無二的，沒有一個孩子是本身就壞掉的、應該被放棄的，然後，再驚人的發現：原來錯誤的對待天賦，儘管是用心良苦的教養與教育，都是可以使親子雙方耗損的，並且讓孩子愈來愈往怒、狂、被動、放棄、負向自我意識的路線前進。 有狀況的孩子不見得都是被虐被打的，其實只要父母堅定的給錯天賦養分，就可以達成這個沒有人願意的結果。當這樣的現象，一再一再的顯現在我們眼前時，我清楚的知道，這件事，關係重大，不能只有我們教室的老師們知道這個重要的關鍵，而是所有愛孩子、希望孩子好的父母們、祖父母們、甚至親友們，老師們，都應該要更清楚的理解，在教育孩子之前，必須要先懂孩子的本質，以及知道這些本質是怎麼存在與怎麼作用的，否則愛成為礙的距離，其實一點都不遠，只要稍不注意就可以輕易達成，也難怪古往今來，那麼多親子在愛裡礙著，因為這其實一點都不難！ 透過這本書，直接的說明與拆解天賦是存在的，以及它又是怎麼被妨礙的，希望可以幫助所有想要好好愛孩子的人，能夠移除障礙點，提供孩子真正需要的成長養分，希望透過這些說明與解釋，更多的孩子能夠站上他／她應然的天賦軌道，在裡面怡然自樂，享受與感受好好掌握自己的美妙愉快成就滿足，也希望透過更多人的理解，能夠為我們社會匯聚出更多的快樂的、自信的、滿足的、充滿動能的，高效能人才。 天才很遠很不可得，那是因為要偶然打中，隨著上天安排的緣分機緣剛好給了孩子需要的養分，這真的是幾億幾十億裡的機緣，但其實如果我們可以好好的認識孩子，挖掘出孩子潛藏的能力點，再提供給孩子他／她所需要的養分，其實所有的機率都開始火箭式的直線攀升，為什麼笛飛兒已經有5位孩子能夠站上新聞榮耀的可見點，還有一位可以全程台灣公立學校，卻用自己的能力站上全球第8排名的大學。透過這本書，我們想為你揭曉這個秘密！ 目 錄 第一章 每個人都有天賦嗎？ 天才基因 基因的生物性因素 第二章 孩子是一張白紙嗎？ 人格特質與天才的存在有關係嗎？ 一萬個小時的練習 先天氣質到底是什麼？ 其他影響天賦的因子 霍華迦納的多元智能 第三章 大腦的學習模式 學習歷程與結構 短期記憶的特色 《大腦怎麼運作》 第四章 為什麼平凡？ 遺失天賦的關鍵原因一 遺失天賦的關鍵原因二 遺失天賦的關鍵原因三 第五章 時代的挑戰 兩套價值觀的競爭 金錢、生活、價值
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【簡介】 整合臨床心理學、臨床醫學與大腦科學研究，首創「劍型人」和「盾型人」人格與大腦分類！ 5分鐘測驗，找出自己的原廠設定！ 為什麼－－ 某些人容易焦慮，某些人就特別靈活，對變化無所畏懼？ 某些人特別社恐，某些人卻是社牛？ 某些人會冒完全不必要的風險，某些人則小心謹慎？ 某些人會憤怒到咄咄逼人，某些人卻習慣默默受苦或自責？ 作者康乃爾．考恩與大衛．基博從理論到臨床研究，發現人類行為背後隱藏了兩種不同應對「壓力」的方式，其取決於神經傳導物質「多巴胺」和「血清素」如何作用，由此提出全新的人格理論：劍型人和盾型人！ 書中精心設計30題測驗，我們可以發掘自己、他人與孩子究竟是劍型人還是盾型人── ◤劍型人 性格→樂觀外向、熱愛刺激、易衝動發怒、喜歡社交 行為模式→偏向先做再說、預期有獎勵而有動力、性成癮 工作模式→想得快但不準確、關注大局而非細節 睡眠模式→早睡早起、快速入睡、不常打瞌睡 ◤盾型人 性格→悲觀內向、討厭刺激、壓抑憤怒、不愛社交 行為模式→偏向三思而後行、想逃避風險而有動力、性冷感 工作模式→想得慢但準確、傾向逃避風險、高度關注細節 睡眠模式→晚睡晚起、難入睡、容易打瞌睡 透過各種案例分享多巴胺、血清素、神經系統與大腦的交互影響，兩位作者為劍型人和盾型人分析生活領域會遇到的問題與障礙，並提供有效策略和解方： ‧自我關係：了解自己的大腦如何感覺、思考與行動，提升自我認知、掌握人生方向。 ‧工作職場／人際關係：了解上司、下屬以及同事的類型及工作風格，有效改善相處品質與工作效率。 ‧親密關係：了解自己與父母、伴侶、孩子的類型差異，減少摩擦，增加情感。 ‧生活模式：用技巧和策略建立生活好習慣、消除壞習慣，快速達成設定目標。 本書特色 1.首本以多巴胺和血清素做出大腦與人格分類的專書。 2.30題大人測驗＋24題兒童測驗，無論自己、伴侶、親子、職場都能測！ 3.科學研究佐證及大量實例、策略分享，兼具理論與應用。 國際推薦 「這是一本好讀的作品，充滿豐富資訊並融合引人入勝的短篇故事，讓複雜的主題易於消化和理解。本書是對該領域寶貴且不可或缺的貢獻。」——瑪麗．馬修森博士（Dr. Marie Matheson），臨床心理學家，BioHeal Clinic 共同創辦人 「康乃爾和大衛解釋了壓力如何影響我們的行為，以及了解大腦生理學如何引導個人化的健康及身心平衡的方法。本書能改變你的生活。」——哈蘭德．溫特醫師（Harland Winter MD），哈佛醫學院兒科副教授 「康乃爾和大衛解釋了我們獨特的腦內化學如何定義我們。憑藉著對於我們的所做所為，以及為什麼而做的新認知，本書為我們提供了個人化的工具，賦予我們實現目標並提升生活的力量。」——諾曼．珀爾斯汀（Norman Pearlstine），前《洛杉磯時報》執行編輯，前時代公司總編輯 「我認識大衛近30 年了，很少遇到一位臨床醫生能像他這樣擁有豐富的經驗和智慧，同時又具備如此高度的同理心。我們長時間探討這個主題，並因此做出行為上的改變，這些改變難以言喻。能夠像他請訴心聲並稱他為朋友，是一種福氣。」——克里斯．潘恩（Chris Pine），演員 【目錄】 前言：過度安逸的舒適圈 第一部：劍型人與盾型人的大腦如何感受、思考與行動？ 1.興奮反應的拉鋸戰 2.有如雲霄飛車的情緒調節過程 3.主導你怎麼想的拉鋸戰 第二部：劍型人與盾型人如何工作？ 4.大腦類型對工作的影響──檢視實現抱負、成功和決策的障礙 5.不同的大腦類型──適應工作場合不斷變化的需求 6.向下管理、向上管理與橫向管理 第三部：劍型人與盾型人如何處理親密關係？ 7.浪漫愛情──欲望與渴望的那些事 8.婚姻──誰才是老大？ 9.冷靜──身為父母最核心的任務 第四部：劍型人與盾型人如何生活？ 10.依照你的大腦類型，吃對的食物 11.活動和休息──獲得更大的控制權 12.駕馭壓力的鋼索 致謝 看更多
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【簡介】 ◎代理經銷 白象文化 為什麼有些變革失敗，而其他變革卻成功了？ 這個問題正是促使 Prosci 創辦人傑夫．海亞特在 1990 年代末揭開成功變革秘訣的催化劑—以及發展出廣受歡迎的變革管理模型，ADKAR。 ADKAR是認知（Awareness）、渴望（Desire）、知識（Knowledge）、能力（Ability）、 鞏固（Reinforcement）的縮寫。它是一個模型以及使變革變得有意義的概念框架。 《ADKAR的優勢》為這個推動變革的強大而簡單的模型帶來了新的視角，並提供了深入的「如何做」指南和實用的下載資源。有了ADKAR作為您的新視角，您可以實現所期望的成果，並隨著時間的推移能持續。 這就是ADKAR的優勢。 【目錄】 ◎ 序言 前言 介紹 第一部分：個人如何變革 第一章：ADKAR 的起源故事 第二章：ADKAR 要素說明 第三章：ADKAR 用於瞭解和推動個人變革 第四章：個人變革的 ADKAR 故事 第一部分摘要：個人如何變革 ADKAR的 優勢建議閱讀計畫 第二部分：群體如何變革 第五章：ADKAR 真理揭示 第六章：ADKAR 對組織變革的影響 第七章：ADKAR 在組織變革的應用 第八章：組織變革的 ADKAR 故事 第二部分摘要：群體如何變革 第三部份：組織如何在變革方面做得更好 第九章：ADKAR 視角下的變革能力 第十章：變革從業人員的 ADKAR 實踐 第十一章：關於建立變革能力的 ADKAR 故事 第三部分摘要：組織如何在變革方面做得更好 結論 ADKAR 的故事講述者 Prosci 術語詞彙表 致謝 關於作者 關於 Prosci
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